苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教学设计

苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一章节，主要让学生了解和掌握容
量的概念，认识升这一计量单位，以及学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

教材通过生活化的情境，引导学生理解容量和升的概念，培养学生的空间观念和计量单位的转换能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些容量单位有所
了解，如“杯”、“碗”等。

但他们对容量的概念以及升这一计量单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和亲身体验来进一步理解和掌握。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会
通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和计
量单位的转换能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究
的精神。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实
际操作来比较不同容器的容量大小。

2.难点：学生能够进行容量单位和实际容量的转换，解决生活中的实际
问题。

五. 教学方法
采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活化的情境，引导学
生理解容量和升的概念；通过实际操作，让学生感受和体验容量的变化；通过小组合作学习，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备
1.教具：课件、实物、升、毫升的标识牌、水、杯子等。

2.学具：每个学生准备一个杯子，用来进行实际操作。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设一个生活化的情境，如“小明要参加一个聚会，他需要准备一些
饮料，但他不知道需要准备多少升的饮料”，引导学生思考容量和升的概念。

2. 呈现（10分钟）
教师通过展示课件，向学生介绍容量的概念，认识升这一计量单位，以及如何
通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

3. 操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，使用升和毫升的标识牌，以及准备的水和杯子，来比
较不同容器的容量大小。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）
教师通过出示一些实际问题，如“小明有1升的水，他想把这1升的水平均倒
入10个杯子中，每个杯子可以倒多少毫升的水？”让学生进行计算和解答，巩固
学生对容量和升的理解。

5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：“我们在日常生活中还会遇到哪些计量单位？它们之间有
什么关系？”学生可以举例说明，如“1升等于1000毫升”等。

6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的容量和升的知识，以及如何应用到日常生活中。

7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关容量和升的家庭作业，如“请计算一下，你的家用饮水机一
次可以出多少升的水？”等。

8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和关键词，方便学生复习和记忆。

以上是针对苏教版四年级数学下册《认识容量和升》的教学设计，希望对您有
所帮助。

在教授苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一课时，我采用了情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，整体教学设计分为八个环节，分别是导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书。

在实际教学过程中，我发现了一些问题，同时也采取了一些解决办法和改进措施，以下是我的课堂反思。

首先，在导入环节，我通过一个生活化的情境，成功引起了学生的兴趣，但在
提出问题后，我没有给予学生足够的时间去思考和讨论，导致在呈现环节时，部分
学生对容量和升的概念仍较为模糊。

针对这一问题，我在后续的教学中，增加了学生思考和讨论的时间，让学生在呈现环节前对问题有一个初步的理解。

在呈现环节，我通过课件向学生介绍了容量的概念，认识升这一计量单位，以及如何通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

但在实际操作时，我发现部分学生对升和毫升的转换仍存在困难。

为了解决这个问题，我在操练环节增加了对学生进行升和毫升转换的练习，让学生在实际操作中掌握这一技能。

在操练环节，我让学生分组进行实际操作，使用升和毫升的标识牌，以及准备的水和杯子，来比较不同容器的容量大小。

但在此过程中，我发现部分学生对如何准确测量和比较容器容量存在困难。

针对这一问题，我在巩固环节增加了有关容量测量的练习题，让学生在计算和解答过程中进一步理解和掌握容量和升的知识。

在拓展环节，我引导学生思考日常生活中遇到的计量单位及它们之间的关系。

然而，我发现部分学生对生活中的计量单位了解较少，难以进行深入的讨论。

为了解决这个问题，我在课后增加了对学生进行生活计量单位的相关资料搜集和整理作业，让学生在课余时间加强对生活中计量单位的认识。

在小结环节，我引导学生总结本节课所学的容量和升的知识，以及如何应用到日常生活中。

但在总结过程中，我发现部分学生对课堂内容的掌握程度不够深入。

针对这一问题，我在课后增加了课堂小结的作业，要求学生以文字形式总结本节课的主要内容和收获，以此来加强学生对课堂内容的复习和记忆。

在家庭作业环节，我布置了一些有关容量和升的家庭作业，如“请计算一下，你的家用饮水机一次可以出多少升的水？”等。

但在检查作业过程中，我发现部分学生对家庭作业的完成质量不高。

为了解决这个问题，我在下次课堂上增加了作业展示和讲解环节，让学生在课堂上分享和讲解自己的作业，以此来提高学生对家庭作业的重视程度。

在板书环节，我在黑板上板书本节课的主要内容和关键词，方便学生复习和记忆。

但在板书过程中，我发现部分学生对板书内容的关注度不高。

针对这一问题，我在课后增加了对板书内容的拍照和整理，将板书图片分发给学生，让他们在课余时间进行复习。

总之，在本次教学过程中，虽然存在一些问题，但通过采取相应的解决办法和改进措施，我成功地完成了教学任务。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

在教学设计中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

对于苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一课时的作业设计，我主要从以下几个方面进行了思考。

首先，作业设计要紧扣教学目标，突显重点。

在本节课中，教学目标是让学生理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

因此，在作业设计中，我以这一目标为导向，设置了以下几道题目：
1.请用一句话概括容量的概念。

2.请解释一下升和毫升的关系。

3.请计算一下，你的家用饮水机一次可以出多少升的水？
4.请设计一个实验，通过实际操作来比较两个不同容器的容量大小。

其次，作业设计要兼顾学生的个体差异，难易适度。

在设计作业时，我充分考
虑了学生的实际情况，设置了不同难度级别的题目，以满足不同层次学生的需求。

例如，对于能力较强的学生，我可以设置一些具有挑战性的题目，如设计实验比较两个不同容器的容量大小；对于能力较弱的学生，我可以设置一些基础性的题目，如用一句话概括容量的概念。

再次，作业设计要注重生活实际，提高学生的应用能力。

在作业设计中，我尽
量将题目与学生的日常生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

例如，设置一道题目让学生计算家用饮水机一次可以出多少升的水，这样既可以检验学生对课堂知识的掌握程度，又可以提高学生的实际应用能力。

最后，作业设计要注重反馈，及时了解学生的学习情况。

在作业设计中，我设
置了少量选择题和判断题，以方便我在批改作业时了解学生对知识点的掌握情况。

例如，设置一道判断题让学生判断“1升等于1000毫升”的正确性，这样我可以在
批改作业时了解学生对升和毫升关系的掌握程度。

在专家点评环节，我认为本节课的教学设计整体上是成功的，但也存在一些不
足之处。

首先，导入环节的提问可以更加深入，引导学生对容量和升的概念进行深入思考。

其次，在操练环节，可以增加一些小组合作的活动，让学生在互动中学习和提高。

再次，在巩固环节，可以设置一些有趣的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。

最后，在作业设计方面，可以适当增加一些拓展性的题目，让学生在课后继续思考和探索。

总的来说，本节课的教学设计以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和
实际应用能力。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。