初中数学教学中如何培养学生的创新精神

初中数学教学中如何培养学生的创新精神
数学新课程改革逐渐深入，如何在初中数学中实施素质教育，培养学生创新精神成为亟待解决的问题。

重视数学教师创新精神的同时，培养良好的师生关系，高效拓展教学知识，巧妙设问，带动课内外思想创新新风潮。

初中数学教学创新精神学生新课程要求通过义务教育
阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。

这使初中数学教学的重点转为注意培养学生的创新精神和实践能力。

曾经的死记硬背的模式逐渐退出历史舞台，这使教师把学生对知识的融会贯通和创新应用能力作为长期
目标来培养。

在新的标准指导下，初中数学教师应做到以下几点。

一、注重自身创新意识，使同学耳濡目染
根据新课程要求，初中数学教学应注意引导学生进行探究性学习，不能像传统的教学方法那样一问一答便很快就触及到问题答案。

这就要求教师不仅是简单强调创新精神的重要性，更要使创新精神在自己的教学课堂上体现，从而达到耳濡目染的目的。

这能使学生充分体味到创新不仅仅是口号，而是实实在在在自己身边发生并达到良好效果。

在知识传播的过程中，教师应努力从多方面思考问题，
运用不同的方法对同一问题作出解释，并且进行比对，从而得出结论。

在教学方法上，教师应以培养学生的创新意识和实践能力为目标，大胆突破，合理运用教学技巧，走出一条创新教学的新路子。

只有在不断探索和实践创新的模式下，才能使学生相信创新精神的魅力所在，从而主动靠近我们的教学目标，自主培养创新精神。

二、巧妙设问，引发学生自主探索
课堂教学中，教师通常由提出问题来带动学生思考，从而引入知识点。

问题是思维的起点，有价值的问题令人引发思考，激起学生兴趣，自主探索，实现创新。

数学创新能力是数学创造性思维能力，巧妙地对数学问题进行设问，引发学生思考，容易培养出学生的数学创造性思维，久而久之，由此即彼，由数学到生活，学生的各方面创造性思维能力提高，综合能力得到进一步提升。

很多老师在教学过程中的设问过于直接或者简单，这样都是不能引发学生自主思考的。

例如，在讲三角函数一章时，有些老师会提问“正弦公式是什么？”或者“余弦公式是什么？”等等较为直接的问题。

这样的问题知道的同学能够回答，不知道的同学不能回答，或者不知道的同学翻着书也能回答。

并不能起到引发思考，达到同学自主思考的目的。

一个好的设问，老师需要使学生花费一番力气认真思考，这样才能引发创新精神和实践探索。

比如，讲到勾股定理一节时，
老师可以提问同学“勾股定理能够运用在生活中的哪些方面？”这样同学们就会发挥想象，往生活各个方面展开联想。

可能有的同学会说在确定房屋是否是直角时只需用到两条
成比例的木棒，或者测量湖面距离等等。

得到的答案五花八门，其中不乏也有错误答案，正好可以被教师当作教学案例。

可见，巧妙地设问不仅可以使课堂活力四射，更能培养学生的创新精神。

三、重视师生情，调动感情因素培养学生创新精神
21世纪是一个比拼情商的时代，在学习过程中，智力因素决定着一个人能不能学，情感因素决定着一个人肯不肯学。

有研究表明，人们处于紧张状态恐惧状态或其他消极心理状态时，思维的运行会变得迟钝且混乱。

只有当人们处于轻松愉悦的自由状态时，思维运行才能自如发挥。

让学生处长轻松愉悦的自由状态成为培养学生创新精神的前提。

尤其像数学思维这种严密的逻辑思维，非常需要一个轻松愉悦的状态作为思考的基础。

这种非智力因素也就成为制约智力因素的罪魁祸首了。

每个学生都有过这样的经历，希望上自己喜欢的老师的课，并且学得又快又好。

讨厌上不喜欢老师的课，遇到不喜欢的老师精神上压抑不能处于轻松愉悦的状态。

教师要十分重视师生关系的培养，活化师生关系，积极调动学生的学习兴趣和创新能力。

教师需要再在整个教学过程中要关注学生的学习情绪，保持饱满的教学激情，热爱学
生，正视个体差异。

教师需要在课堂内外注意与学生交朋友，这样才能建立起师生间的信任和友好，给良好的思维环境打下基础，形成一个师生共同进退的良好局面。

不仅如此，教师也要帮助同学之间形成良好的和谐的关系，进一步创造出创新精神所需要的自由状态。

四、数学教学中培养学生创新精神要注意的问题
1.教师要更新教学观念，创新教学理念。

教师要在认真分析教材内容、研究学生特点的基础上创设情境，明确提问目的，把握提问艺术，恰当而巧妙地提出各种问题，激励学生从独特的角度讨论、质疑、作答，培养学生创新思维、创新个性、创新能力。

同时，要注重培养学生的集中思维能力，集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，概括、提取自己的观点，保障求异思维的广度和深度。

教师的课件设计要在“整和”“融合”上狠下工夫，让课堂具有开放性和生动性，使教学更加生动形象；教师要让学生在宽松和谐的教育教学过程中充分发挥自己的想象力、创造力和聪明才智，做到师生互动；教师要重视培养学生良好的学习习惯，并张扬其个性，让学生既有主见又有个性，既会学习又会创造。

2.教师要改进教学方法。

我们要通过发现式、启发式等教学方法，激发学生思考，启发学生思维。

我们既要有改革创新精神，又要着眼实际效果。

3.教师要为学生提供有利于创造的学习环境。

教师要为
学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境；教师要尊重学生的人格及创新精神，多给学生创造表现的机会，使学生在情感交融的氛围中敢创造、会创造、善创造。

4.教师要完善教学评价标准。

每一个学生都有优点，关键在于我们能否用心发现。

因此，我们要加强数学思想方法的教学，我们要多用一把评价的尺子，多给学生一些鼓励的语言，让学生爱“跳”、好“跳”，通过“跳一跳，让学生摘到果子”，从而让他们都能获得成功、都能看到希望。

这样我们就能更好地发现学生思维的主动性，保护学生思维的积极性，发展学生思维的创造性。

评价学生要鼓励拔尖、鼓励专长、鼓励创见。

使创新意识和创新精神成为班风乃至校风，促使全体学生创新能力的提高。

培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成
就的，它是一个系统过程，因此，我们教师不仅要让学生在愤悱状态下学习，在认知冲突中创新，还必须在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，循序渐进，长期坚持，只有这样我们才会取得预期的效果。