糖尿病护理健康教育探讨(10篇)-健康教育论文-教育论文

糖尿病护理健康教育探讨(10篇)-健康教育论文-教育论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
摘要：目的深入探讨健康教育模式作用于糖尿病护理管理中的临床效果。

方法选取我院2015年4月至2016年2月期间接收的60例糖尿病患者作为研究对象，通过电脑随机分组的方法将60例患者分为观察组（n=30）和对照组（n=30）；对照组患者实施糖尿病常规护理，观察组则加入健康教育。

结果统计显示，两组患者在护理后的血糖状况、疾病知识掌握达标率和患者满意度上比较，观察组均优于对照组（P0.05）。

结论在糖尿病患者的护理管理中实施健康教育，能够更好的控制患者的血糖并提高患者对于疾病的认识及满意度，方法值得借鉴。

关键词：糖尿病；健康教育；临床效果
0引言
糖尿病是临非常常见的一类代谢性疾病，患者以中老年人为主，近几年来呈现一定的年轻化趋势，关于糖尿病的相关研究也成为了一项世界性的话题；为更好的控制血糖并改善糖尿病患者的生活质量，本次研究将以健康教育模式为研究对象，通过我院收治的60例糖尿病患者进行分组研究，概括其作用于糖尿病患者护理管理中的临床效果，现将研究过程报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2015年4月至2016年2月期间接收的60例糖尿病患者作为研究对象，所有入选研究的患者经检查均符合WHO提出的关于2型糖尿病的诊断标准[1]，排除精神障碍疾病患者；采用电脑分组的方法将60例患者，分为观察组（n=30），包括男性13例，女性17例，平均年龄（60.1±3.7）岁，平均病程（4.8±1.2）年；对照组（n=30），包括男性14例，女性16例，平均年龄（58.4±4.1）岁，平均病程（5.0±1.4）年；一般资料统计结果显示两组患者在性别、年龄、病程上比较无差异（P0.05），具备分组研究的要求。

1.2方法
对照组患者行糖尿病常规护理，观察组则在其中加入健康教育，方法为：（1）入院健康宣教，患者入院时，护理人员要对患者的一般情况进行全面的评估和记录，并向其介绍关于糖尿病的相关知识[2]，由于患者以中老年人居多，理解能力相对较差，因此可向其发放健康
手册，或使用通俗易懂的语言，以帮助其对自身疾病有一个基础的认识；（2）饮食教育，告知糖尿病的发生、发展与饮食之间的联系，并根据患者的个人饮食习惯，帮助患者制订具有针对性的饮食计划，为了保证科学饮食的贯彻落实，医护人员还要将科学饮食的重要性告知家属，督促其进行监督；（3）机体锻炼教育，肥胖被认为是糖尿病发生的主要危险因素，科学有效的身体锻炼能够将患者的体重控制在一个科学的范围内，有利于血糖水平的稳定及心肺功能的改善；需要特别注意的是，糖尿病患者由于以中老年人居多，身体综合素质较之其他年龄阶段的人群有一定的下降，因此在锻炼过程中应以慢步、太极等有氧运动为主，并根据患者的实际情况控制运动量，避免发生低血糖；（4）药物指导，就目前的医疗卫生水平来看，糖尿病依旧需要终身治疗，为保证患者的用药依从性，应向患者和家属介绍坚持用药的意义，杜绝自行增减药物使用[3]，并且教会患者正确识别药物不良反应。

1.3观察指标
比较两组患者干预后的血糖状况、疾病知识掌握达标率和患者满
意度。

1.4统计学方法
本研究应用SPSS19.0软件对整体数据进行统计和处理。

计量资料以（±s）表示，采取t进行检验，计数资料以百分比形式表示，采用c2来检验，采取Q检验方法对观察组和对照组的数据进行对比分析，以P0.05表示两组之间的差异具有统计学的差别意义。

2结果
2.1两组患者干预后的血糖状况对比
观察组（n=30）空腹血糖（6.0±1.2）mmol/L，对照组（n=30）空腹血糖（7.7±1.4）mmol/L，组间比较观察组低于对照组（t=5.0498.P=0.0000）。

观察组（n=30）餐后2h血糖（7.5±1.6）mmol/L，对照组（n=30）餐后2h血糖为（10.2±1.8）mmol/L，组间比较观察组低于对照组（t=6.1406，P=0.0000）。

2.2两组患者疾病知识掌握率及满意度比较
观察组（n=30）疾病知识掌握达标率80.00%（24/30），对照组（n=30）疾病知识掌握达标率为56.67%（17/30），组间比较观察组高于对照组（c2=12.5770，P=0.0003）。

观察组（n=30）对护理服务满意19例、较满意9例、意2例，总满意率93.33%；对照组（n=30）对护理服务满意16例、较满意8例、意6例，总满意率为80.00%。

组间比较观察组高于对照组（c2=7.6876，P=0.0055）。

3讨论
就目前的医疗卫生水平来看，在糖尿病的治疗中，主要以长时间控制患者的血糖水平改善患者的生活质量为目的；这样在治疗中不仅对临床治疗提出了更高的要求，还对患者的自我管理能力有一定的要求[4]；本次研究中我们在观察组患者的护理中加入了健康教育，从疾病知识、健康饮食、科学锻炼、药物服用等几个方面着手，根据患者的实际情况将整个治疗过程中的注意事项予以告知，进而保证了治疗效果；研究结果显示，两组患者在干预后的血糖状况、疾病知识掌握率以及对于护理服务的满意度上比较，观察组均优于对照组（P0.05）。

综上所述，我们得出结论，在糖尿病患者的护理管理中实施健康教育，能够更好的控制患者的血糖并提高患者对于疾病的认识及满意度，方法值得借鉴。

参考文献
[1]陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].贵阳中医学院学报,2014,2(10):89-92.
[2]姚海欣,周雷,卢雪琴.PBL教育模式在分阶段糖尿病护理管理中的效果评价[J].护士进修杂志,2013,2(3):2142-2143.
[3]吴秋莲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J].基层医学论坛,2015,1(6):2284-2285.
[4]崔建蓉.联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J].护理研究,2015,3(3):4197-4199.
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
第二篇：健康教育模式在糖尿病患者中的临床护理应用
摘要：目的：探讨健康教育模式护理在糖尿病患者中的临床护理应用。

方法：收集在我院接受治疗600例糖尿病病人作为研究对象，将其随机均分成两组，对照组患者实施传统护理措施，实验组患者在对照组前提下给予健康教育模式护理，对比两组患者掌握糖尿病知识的情况。

结果：实验组患者掌握糖尿病知识合格率明显好于对照组，对比发现明显差异（P0.05），临床具有统计学意义。

结论：对糖尿病患者实施健康教育护理措施能够使病人了解并掌握糖尿病相关内容，提高患者生存质量，提高患者满意度，值得在临广泛应用。

关键词：糖尿病；健康教育；患者满意度
0引言
发病率较高的一种内分泌代谢疾病是糖尿病(diabetesmelhtus)，是因为多种因素导致胰岛索作用或者分泌的缺陷，或两者共同存在而导致的以慢性高血糖为特点的代谢紊乱。

不仅碳水化合物代谢发生紊乱，脂肪、蛋白质、水电解质代谢也会出现紊乱[1]。

随着人们生活质量的提高与饮食习惯改变，患糖尿病的人越来越多，目前严重威胁人类健康的一个世界性公共卫生问题是糖尿病及其并发症。

该研究对我院600例糖尿病病人进行研究，对实验组病人实施全程健康教育护理，取得良好治疗效果，以下为详细报道。

1资料和方法
1.1一般资料
收集在我院接受治疗600例糖尿病病人，包括356例男性，244
例女性，年龄在35~78岁之间，平均为51.2岁。

将其随机均分成对照组与实验组，对比两组病人一般资料发现无明显差异(P0.05），临床具有可比性。

1.2方法
对照组病人给予传统护理措施；实验组病人在对照组前提下实施健康教育模式护理。

教育内容有：心理、饮食、生活指导，监测血糖、血压、血脂与尿糖，预防并发症等；以下为详细内容。

1.2.1心理指导患者情绪与健康教育及疾病情况密切相关。

保持愉快积极向上的心态机体抵抗力就会增加。

医护人员要积极主动和病人沟通交流，耐心倾听患者倾诉，了解病人内心最真实的想法，从而进行针对性的心理护理与健康教育[2]。

然后让治疗成功的案例做现身说法，帮病人树立战胜疾病的信心，从而积极配合治疗与护理。

1.2.2生活起居的指导糖尿病患者健康教育的一个重要措施是运动疗法，因此根据病人的具体情况为病人制定且实施针对性的起居计划。

糖尿病病人要注意保暖，要穿宽松的衣服。

避免用热水泡脚，避免应用电热毯与暖水袋，修剪指甲时要格外小心，注意保护皮肤，严禁赤脚行走。

适当的体力劳动与体育运动有助于糖的利用，降低胰岛的负担。

此外还能够有效缓解病人的不良情绪与降低其心理压力，使病人保持愉悦心情，但要根据自身情况选择恰当的运动方式。

1.2.3饮食指导治疗糖尿病病人最重要、最基本的方法是饮食疗法，恰当的饮食疗法能够降低病人体重，改善病人高血压与脂肪代谢紊乱情况，因此要根据病人的身高、体重、工作性质等情况计算病人每天所需要的总热量。

每日要按规律进食，少食多餐，多吃新鲜清淡的蔬菜和豆类，多进食低脂、高蛋白食物，严禁进食刺激性食物，忌煎炸类食物，不可随意增加或者减少食物量，避免由于饮食不当而使血糖超过正常范围。

1.2.4血糖的自我检测判断糖尿病患者治疗效果最直接的指标是血糖水平，患者住院过程中教会其正确测血糖的方法，从而有效监测患者血糖水平，为饮食与药物治疗提供直接依据。

血糖监测的时间包括每日空腹血糖、餐前血糖、餐后血糖及睡前血糖。

其中空腹血糖不得高于6.1mmol/L，餐后半小时血糖不得高于7.8mmol/L。

1.2.5低血糖与酮症酸中毒的预防及处理告知病人当出现头晕、饥饿感、心慌、恶心、出汗、呕吐、呼吸为烂苹果味时要马上去医院就诊。

平日患者要遵医嘱正确使用降糖药，将血糖控制在6.1~11.1mmol/L之间[3]。

假如发生低血糖时要马上口服糖类食物，在调节病人饮食时，要控制患者食量，避免由于进食不当而使血糖超出正常范围。

1.3效果评价
对比两组病人掌握糖尿病相关情况：每周进行一次考核，共进行
三次考核。

主要内容包括针对糖尿病的自我监测与护理、糖尿病的危害、糖尿病的治疗和检查等，共50道题，每题2分，总分100分。

评分共三个等级，满分为彻底掌握；50~99分之间为掌握；不超过50分为了解；合格率为掌握率与彻底掌握率之和。

2结果
对比两组病人掌握糖尿病知识情况，实验组病人掌握糖尿病知识合格率明显好于对照组，对比发现明显差异（P0.05），临床具有统计学意义，
3讨论
对糖尿病病人给予健康教育护理措施，向病人仔细讲解糖尿病相
关知识，使患者充分认识到饮食运动疗法对治疗糖尿病的重要作用，使患者能够有效控制自身饮食，正确使用降糖药，正确监测血糖，进行恰当运动，从而有效提高患者生存质量[4]。

该研究中实验组病人掌握糖尿病知识情况明显好于对照组，符合相关研究结果，从而充分表明对糖尿病病人实施干预性健康教育护理措施能够有效提高病人掌握糖尿病知识情况，有效控制血糖情况。

综上可得，对糖尿病患者实施健康教育护理措施取得良好治疗效果，可使病人了解并掌握糖尿病相关内容，能够有效避免危险因素。

延缓病情发展，有效降低患者率，应在临得到普遍应用。

参考文献
[1]黎明.内科护理学[M]. :人民卫生出版社.2015.26(72):1314.
[2]项坤英.中国2型糖尿病防治指南[M]. : 大学医学出版社,2015.68(16):702.
[3]张申新.糖尿病健康教育模式的进展[J].临床护理杂志,2014,39(22):626-628.
[4]潘雪英.健康教育在糖尿病患者康复中应用的效果评价[J].中国实用护理杂志,2013,45(63):520-521.
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第三篇：糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用
[摘要]目的观察与分析在糖尿病的护理路径中应用健康教育的效果。

方法选取该院在2013年7月—2015年7月间所收治的糖尿病患
者122例作为临床对象，随机分成对照组、观察组。

对照组予以常规护理干预，观察组予以健康教育干预，观察与比较临床护理效果和依从性。

结果通过实施不同护理路径后，观察组的护理满意程度、依从性皆比对照组高。

经统计学分析差异有统计学意义（P0.05）。

结论对糖尿病临床患者实施健康教育的护理路径，可以有效提升患者的护理满意程度以及依从性，故可在临予以广泛性推广。

[关键词]健康教育；临床护理路径；糖尿病
糖尿病在临属于常见病和多发病，具有全身性和终身性，此疾病的发病率会伴随人类在生活水平上的提升和人口的老龄化以及生活方式上发生的变化等逐渐增高，依照世界卫生组织对其统计，当前全世界有1.5亿以上的人群患有糖尿病，并且国内的发病率已经占有世界的第2位。

近些年，发病逐渐呈年轻化的为2型糖尿病，当前糖尿病已经是发达国家的第3大非传染性临床疾病。

发病的原因主要是：因为胰岛素缺少充足的分泌或是缺失胰岛素所致，长时间的蛋白质和脂肪等紊乱性代谢对多器官造成损伤，致使肾和眼以及心脑血管相关组织或器官形成慢性且为进行性的病变，具有着较高的致残率、病死
率，为患者的家属带去了沉重的经济负担，且对健康造成重度威胁。

现今，伴随健康教育在临床护理路径之中的持续深入，尤其是糖尿病临床患者在入院至出院实施系统化、组织性等临床护理路径的有效干预，对患者认知疾病状况、依从性等有了改善，实现对护理疗效的提升，直接提高了临床患者对于护理措施的实施满意程度，将并发症产生率、致死率、致残率等降低，明显提升了生活方面的质量[1]。

因此，该院选取在2013年7月—2015年7月间所收治的糖尿病患者122例作为临床对象，予以健康教育干预且展开应用分析，现报道如下。

1资料与方法
1.1一般资料
选取该院在2013年7月—2015年7月间所收治的糖尿病患者122例作为临床资料，随机分成对照组（49例）、观察组（73例）。

所有患者、家属皆是在知情的情况下参与该次临床研究，且一致的签署了
知情同意书。

在对照组中有28例为男性、21例为女性，年龄集中在35~76岁间，平均年龄约（55.4±12.26）岁，病程在2~35年间，平均病程为18.4年；在观察组中有53例为男性、20例为女性，年龄集中在40~80岁间，平均年龄约（60.1±11.99）岁，病程在3~37年间，平均病程为18.9年。

比较两组临床患者的基本资料（性别和年龄及病程等），差异无统计学意义（P0.05），具有一定的可比性。

1.2方法
对照组实施常规护理，主要是护理者不定时、定时针对患者予以糖尿病临床知识、实现治疗的方法、饮食与运动的指导、防治并发症、预后等多项内容的健康宣教；观察组实施健康教育的护理，进而提升护理的临床效果，以确保临床护理工作的质量[2]，具体实施如下。

1.2.1住院时护理者要积极且主动的对新入院的患者进行迎接，依照患者的基本资料及状况，以简单的语言对患者、家属进行住院环境、
配套设施详细性介绍，在住院的期间要遵照医院的规章制度以及作息时间等，同时消除临床患者对于住院环境所产生的陌生感和紧张以及焦虑等情绪，增强临床护理者、患者间的交流，及时回答患者所提出的一切问题，进而减少了医疗纠纷产生率。

在住院的当日，需告知临床患者要有规律性的生活，针对身体状况良好的患者，可适当的实施锻炼，对患者的饮食作出合理性指导，将糖尿病的健康知识类宣传手册发放给患者，确保患者能够以较佳的心态去配合医生完成治疗[2]。

1.2.2住院后在住院的第2天开始，临床医护工作者要配合患者做各项检查。

与此同时，做好对应检查的准备工作。

在检查之前需告知临床患者应该检查的所有项目以及花费的时间与方法及目的、在临所具有的意义，令患者充分掌握该次检查的目的进而做好相应配合的工作。

针对检查的项目应告知临床患者应该注意的事项，从而确保检查结果的真实性、有效性。

对患者的用药予以合理指导，需对用药的剂量、时间、方法予以注意，且指导临床患者对服药之后的疗效和不良反应的处理，告诉他们胰岛素在临的种类，掌握注射胰岛素的技术和用药的方法[3]。

1.2.3饮食、运动的指导针对糖尿病临床患者要积极对血糖进行控制，主要是控制甜食，食用高纤维的食物。

依照患者对热量的摄取控制在125.4kJ,明确每天饮食的总量和具体食物后，依照每天三餐的1/5、2/5、2/5比例去制定饮食的最终方案，确保患者有均衡的营养，做到粗细粮的科学搭配。

例如：多食用低血糖指数的蔬菜，黄瓜和青菜等;水果，柚子和青苹果等;蛋白，瘦肉和鱼类等;主食要选取荞麦面或是燕麦面等制作的馒头，还可吃米饭，但需控制摄入量。

规避产生低血糖、高血糖。

需严格控制的食物有:蔗糖和糖果以及蜂蜜等。

同时，多食用含纤维素类食物，豆制品、新鲜的蔬菜。

主要有：粗粮和蔬菜以及豆类。

但是国内食品多数是运用米糠和麦糟与玉米皮，还有海藻植物制作而成，具有较好的降血糖、降血脂功效。

此外，要对个人卫生加强注意，防止有感染出现。

做适当性的运动，可助于康复疾病。

针对临床患者，进行运动也是十分重要的，能够提升胰岛素相关敏感性，对血糖、脂肪的代谢有改善作用，且有助于对疾病的并发症产生予以预防，实现机体的免疫功能增强，对患者的紧张或焦虑等不良情绪予以缓解。

每天的运动是在用餐过后的1h开展，注意随身携带着含糖量较低的食物，避免出现低血糖现象[3]。

1.2.4出院后的指导患者在住院之后，护理者要指导他们对血糖和尿糖进行正确的检测，且对正常血糖、尿糖的范围值予以掌握，且做
好相应记录。

指导他们在出院之后饮食的合理搭配，适量予以锻炼。

同时掌握服用降糖药物的方法和注射胰岛素的方法以及处理低血糖的反应。

需要定期的进行复查，且将血糖、尿糖的检查记录值上报给医生，有利于对用药剂量做出更好的调整[4]。

1.3观察指标
以调查问卷形式掌握临床患者对治疗的依从性，且评价患者、家属对于临床护理工作的满意程度，对观察指标予以分析。

1.4统计方法
该次临床分析的数据由SPSS17.0统计学软件完成相关处理，使用（x±s）表示计量资料，实施t检验；以（%）表示临床中计数资料，
实施χ2检验，P0.05表示差异有统计学意义。

2结果
2.1比较临床患者对治疗的依从性
经护理路径的实施后，观察组完全依从为53例（72.60%）、部分依从为18例（24.66%）、完全不依从2例（2.74%），依从率为71例（97.26%）；对照组完全依从为15例（30.61%）、部分依从为22例（44.90%）、完全不依从12例（24.49%），依从率为37例（75.51%）。

从数据中可知，观察组对治疗的依从性明显比对照组高。

经统计学分析，差异有统计学意义（χ2=13.6536，P0.05）。

2.2比较两组临床患者的满意程度
在实施护理后，观察组非常满意为48例（65.75%）、满意为23例（31.51%）、意为2例（2.74%），满意程度为71例（97.26%）；对照组非常满意为8例（16.33%）、满意为25例（51.02%）、意为16例（32.65%），满意程度为33例（67.35%）。

从数据中可知，观察组满意程度比对照组高。

经统计学分析，差异有统计学意义（χ2=20.8594，P0.05）。

3讨论
临床健康教育护理路径主要是由医护工作者对患者、家属予以公共卫生等知识的宣传，协助患者掌握糖尿病的发病原因和机制等，对饮食结构和作息时间以及用药知识作出合理化安排，使患者对病情予以充分掌握，以积极的态度配合临床医生治疗工作。

医护工作者也要增强患者在心理、卫生等方面的教育，令患者维持最佳心态，处于标准卫生条件之中，对饮食予以严格性控制，确保吸入营养的有效性，
不会对糖尿病的治疗造成影响[5]。

该次临床研究，对观察组予以健康教育其满意程度为97.26%，和对照组实施常规护理的满意程度为67.35%相比，差异有统计学意义（P0.05）。

同时，观察组比对照组对治疗的依从性要高，故极易看出，在糖尿病的临床护理中应用健康教育，可以将其作为提升临床患者对护理满意程度的极佳方法。

综上所述，在糖尿病的临床护理路径之中，健康教育有着一定的针对性和及时性以及全面性，与常规护理相比，它的实施具有着很多优势。

如：其一，在临床患者实施治疗的期间予以健康教育，通过和患者间积极展开交流，有利于构建友好护患关系，且实现医患纠纷的减少目标；其二，实施健康教育有着严格性的计划，其中医护工作者在每日皆有对应工作内容实施，故护理过程有着一定的针对性，可以明显提升护理工作的质量。

在研究结果中显示出，予以健康教育的临床护理有效路径显著比实施常规护理措施患者满意程度要高。

糖尿病患者运用健康教育，实现了对医患关系的有效改善，为医院树立了良好的公众形象[6]。

所以，可以广泛的推广健康教育护理路径。

[参考文献]
[1]李艳芳.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].北方药学,2014(2):150,151.
[2]杨健英,潘亚雯.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].中国保健营养,2012,22(12下旬刊):5197-5198.
[3]许中梅.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界,2014,34(10):50.
[4]丁桂桃.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界,2014(15):52.
[5]陈玥.浅议健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].医学信息,2015,28(51):111.
[6]江小红.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].大家健康,2015(6中旬版):252.
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第四篇：糖尿病护理对健康教育临床护理路径的应用
摘要：目的探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。

方法将本院收治的60例糖尿病患者随机分为两组作为研究对象（收治时间：2014年5月~2016年4月），30例/组。

对照组实施常规健康教育，观察组采取健康教育临床护理路径。

对比2组糖尿病患者的自我管理效能。

结果与对照组患者相比，观察组患者的自我管理效能明显更高（P0.05）。

结论健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果较好。