人教版七年级英语上册导学教案 Unit 2 This is my sister
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26.daughter（n.）女儿
27.here（adv.）在这里
28.photo（n.）照片
29.of（prep.）关于
30.next（adj.& n.）下一个(的)
31.picture（n.）图画
32.girl（n.）女孩
33.dog（n.）狗
重要短语
1.father and mother爸爸和妈妈
2.my sister我的姐妹
3.my friend我的朋友
4.my parents我的父母
5.my family我的家庭
6.my grandparents我的祖父母
7.this is这位是
8.who’s是谁/谁是
9.Thanks谢谢你
10.family tree家谱图
11.Picture 1第一张照片
15.have（v.）经受、经历
16.day（n.）一天
17.bye（interj.）再见
18.son（n.）儿子
19.cousin（n.）堂兄(弟，姊，妹)
20.grandpa（n.）外公
21.mom（n.）妈妈
22.aunt（n.）姑母
23.grandma（n.）外婆
24.dad（n.）爸爸
25.uncle（n.）舅父
Step 5布置作业
第三课时Section B (1a~1d)
自主预习案
学生自学新单词（教材P10），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、四会单词
1.son（n.）儿子
2.cousin（n.）堂兄(弟，姊，妹)
3.grandpa（n.）外公；爷爷
4.mom（n.）妈妈
5.aunt（n.）姑母；姨母；伯母；婶母；舅母
Step 2完成教材3a的任务
1.补全3a中的对话并核对答案。（3分钟）
2.在小组内结对练习，邀请一些小组展示对话。(5分钟）
参考案例
A：That is my family.That’s my mother.
B：Who’s he?
A：He’s my father.
B：Who’s she?
A：She’s my sister.
Student A：
Student B：
Student C:
(In this way, students can revise the words about family members.)
You are so good.
Let’s start our ne成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然导入新课。
难点：对人称代词I，he,she,they等提问，即用who提问的特殊疑问句的用法。
第一课时Section A(1a~2d)
自主预习案
学生自学新单词（教材P7-8），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、四会单词
1.sister（n.）姐妹2.mother（n.）母亲
3.father（n.）父亲4.parent（n.）父母
7.Herearetwophotosofnice my family .这儿有两张我家的漂亮的全家福。
8.Coco isthenameofmy dog.可可是我狗的名字。
单元
语法
指示代词：this, these, that, those的用法。
单元
重难点
重点：指示代词this, these, that, those和人称代词I, he, she, they的用法。
Teacher：OK.Let’s learn something about the family tree today.
Then teach them the new family tree.
环节说明：通过问答引入新课,在问答中自然呈现知识目标。
Step 2完成教材1a的任务（见多媒体）
仔细观察la中的家谱，用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。（2分钟）
小结训练（见多媒体）
—、用he, she, it填空。
1. Look at that boy.Heis my friend
2. Is this your bike? It is very nice.
3.—Who’s that girl?
—Sheis my sister.
二、用this，that, these和those填空。
6.grandma（n.）外婆；奶奶
7.dad（n.）爸爸
8.uncle（n.）舅父；伯伯；叔叔；姑父；姨父
9.daughter（n.）女儿
二、重点短语
1.family tree家谱图
2.Picture 1第一张照片
3.a picture of your family一张你的全家福
随堂导学案
Step 1情景导入
②A: Who’s he?B：He’s her father.
4.大声朗读2d的对话，分角色表演对话，并邀请一些小组上台展示。（5分钟）
环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行训练，使本课知识目标得以实现。
Step 4小结训练（5分钟）（见多媒体）
按要求进行句型转换，每空一词。
1.These are my friends.(改为单数形式）
Who’she?
5.That is my sister.(改为复数形式)
Thosearemysisters.
Step 5布置作业
第二课时Section A (3a~3c)
自主预习案
学生自学缩写词（教材P9），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、写出下词的缩写形式
1.that is =that’s
6.grandmother（n.）(外)祖母
7.grandfather（n.）(外)祖父
8.grandparent（n.）(外)祖父(母)
9.family（n.）家庭
10.those（pron.）那些
11.who（pron.）谁
12.these（pron.）这些
13.they（pron.）他们
14.well（interj.）好吧
4.Linda，thisis my friend Maria.
5.Look here，theseare my books.
6.—What arethoseover there?
—They are pencils.
7.It’s a photo of my family.Theseare my sisters.
B：And who are they?
A：They’re my grandparents.
Step 3完成教材3b-3c的任务
1.学生仔细看3b中的图，从方框中选词造句，请学生说出他们造的句子。（4分钟）
参考案例
This is my father.
That is your sister.
These are my parents.
2.who are =who’re
3.who is = who’s
4.they are=they’re
二、重点短语
1.this is这位是
2.who’s是谁
3.Thanks谢谢你
随堂导学案
Step 1情景导入
Teacher：Hello, boys and girls! In last lesson，we have learnt some English words about family members.Can you tell me who are in your family?
环节说明：通过实物（家庭照片）展示,引起学生的兴趣，由Can you introduce your family members in English?激起学生的求知欲望。该导入简洁明了，揭示了本节课的知识目标。
Step 2完成教材1a-1c的任务
1.认真观察la的图片，将所给词语与图中的家庭成员进行匹配,核对答案并熟读单词。（3分钟）
12.a picture of your family
一张你的全家福
13.a photo of一张关于......的照片
14.in the first/next picture
在第一张/下一张照片里
15.the name of my dog
我的狗的名字
核心句子
1.That’smyfamily.那是我的家人。
2.Who’sshe?她是谁?
3.Thesearemybrothers.这些是我的兄弟们。
4.Thoseare myparents.那些是我的父母亲。
5.—Haveagoodday!—祝你过得愉快！
—Thanks!You,too.—谢谢！你也一样。
6.Drawapictureofyour family.画一张你的全家福。
Step 3完成教材2a-2d的任务
1.熟读2a中的词汇。认真听录音，把你听到的单词圈出来。（3分钟）
2.认真观察2b图片中的人物关系，再听一遍录音，将所给名字与图中人物进行匹配。（3分钟〉
3.根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话，并在小组内展示一下。（3分钟）
参考案例
①A: Who’s she?B：She’s Cindy.
Teacher：(Show a picture of a tree) What’s this?
Students：It’s a tree.
Teacher：(Show a picture of a family tree) And what’s this?
Students：It’s a family tree.
15.have（v.）经受16.day（n.）一天
17.bye（interj.）再见
二、重点短语
1.father and mother爸爸和妈妈
2.my sister我的姐妹
3.my friend我的朋友
4.my parents我的父母
5.my family我的家庭
6.my grandparents我的祖父母
义务教育基础课程初中教学资料
Unit 2 This is my sister .
单元导学案
话题
This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。
四会单词
1.sister（n.）姐妹
2.mother（n.）母亲
3.father（n.）父亲
4.parent（n.）父母
5.brother（n.）兄弟
2.仔细听录音，对话中的男孩谈到哪些人物？把他们从la的图中圈出来，然后大声朗读对话。（4分钟)
3.分角色表演la中的对话，然后谈论图中的其他人物。（5分钟）
参考案例
A：That’s my family.Those are my parents.
B：Who’s she?
C：She’s my sister.Oh，and these are my brothers.
Thisismyfriend.
2.Is Tom your brother?(作否定回答）
No, he isn’t.
3.These are my brothers.(改为一般疑问句并且作否定回答）
—Aretheseyour brothers?
—No, they aren’t.
4.He’smy brother.(对画线部分提问)
5.brother（n.）兄弟
6.grandmother（n.）(外)祖母
7.grandfather（n.）(外)祖父
8.grandparent（n.）(外)祖父(母)
9.family（n.）家庭10.those（pron.）那些
11.who（pron.）谁12.these（pron.）这些
13.they（pron.）他们14.well（interj.）好吧
随堂导学案
Step 1情景导入
Teacher：Hello, everyone！I will show you a photo.There are many people in it，but you don’t know them.I want to introduce them to you.Look, this is my father.The old woman is my grandmother.Can you introduce your family members in English? If you can’t, don’t worry, you will be able to do it after this class.
2.就学生所带的家庭照片进行对话练习，学生与同伴轮流讨论照片中的人物。（5分钟）
参考案例
A：Who’s she?
B：She’s my grandmother.
3.请学生上台展示对话。（3分钟）
Step 4环节说明
本环节目标明确,训练指示代词。通过造句子让学生充分掌握指示代词的用法。在活动中进一步巩固知识，学生在对话中锻炼了口语表达能力，知识目标得以实现。
27.here（adv.）在这里
28.photo（n.）照片
29.of（prep.）关于
30.next（adj.& n.）下一个(的)
31.picture（n.）图画
32.girl（n.）女孩
33.dog（n.）狗
重要短语
1.father and mother爸爸和妈妈
2.my sister我的姐妹
3.my friend我的朋友
4.my parents我的父母
5.my family我的家庭
6.my grandparents我的祖父母
7.this is这位是
8.who’s是谁/谁是
9.Thanks谢谢你
10.family tree家谱图
11.Picture 1第一张照片
15.have（v.）经受、经历
16.day（n.）一天
17.bye（interj.）再见
18.son（n.）儿子
19.cousin（n.）堂兄(弟，姊，妹)
20.grandpa（n.）外公
21.mom（n.）妈妈
22.aunt（n.）姑母
23.grandma（n.）外婆
24.dad（n.）爸爸
25.uncle（n.）舅父
Step 5布置作业
第三课时Section B (1a~1d)
自主预习案
学生自学新单词（教材P10），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、四会单词
1.son（n.）儿子
2.cousin（n.）堂兄(弟，姊，妹)
3.grandpa（n.）外公；爷爷
4.mom（n.）妈妈
5.aunt（n.）姑母；姨母；伯母；婶母；舅母
Step 2完成教材3a的任务
1.补全3a中的对话并核对答案。（3分钟）
2.在小组内结对练习，邀请一些小组展示对话。(5分钟）
参考案例
A：That is my family.That’s my mother.
B：Who’s he?
A：He’s my father.
B：Who’s she?
A：She’s my sister.
Student A：
Student B：
Student C:
(In this way, students can revise the words about family members.)
You are so good.
Let’s start our ne成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然导入新课。
难点：对人称代词I，he,she,they等提问，即用who提问的特殊疑问句的用法。
第一课时Section A(1a~2d)
自主预习案
学生自学新单词（教材P7-8），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、四会单词
1.sister（n.）姐妹2.mother（n.）母亲
3.father（n.）父亲4.parent（n.）父母
7.Herearetwophotosofnice my family .这儿有两张我家的漂亮的全家福。
8.Coco isthenameofmy dog.可可是我狗的名字。
单元
语法
指示代词：this, these, that, those的用法。
单元
重难点
重点：指示代词this, these, that, those和人称代词I, he, she, they的用法。
Teacher：OK.Let’s learn something about the family tree today.
Then teach them the new family tree.
环节说明：通过问答引入新课,在问答中自然呈现知识目标。
Step 2完成教材1a的任务（见多媒体）
仔细观察la中的家谱，用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。（2分钟）
小结训练（见多媒体）
—、用he, she, it填空。
1. Look at that boy.Heis my friend
2. Is this your bike? It is very nice.
3.—Who’s that girl?
—Sheis my sister.
二、用this，that, these和those填空。
6.grandma（n.）外婆；奶奶
7.dad（n.）爸爸
8.uncle（n.）舅父；伯伯；叔叔；姑父；姨父
9.daughter（n.）女儿
二、重点短语
1.family tree家谱图
2.Picture 1第一张照片
3.a picture of your family一张你的全家福
随堂导学案
Step 1情景导入
②A: Who’s he?B：He’s her father.
4.大声朗读2d的对话，分角色表演对话，并邀请一些小组上台展示。（5分钟）
环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行训练，使本课知识目标得以实现。
Step 4小结训练（5分钟）（见多媒体）
按要求进行句型转换，每空一词。
1.These are my friends.(改为单数形式）
Who’she?
5.That is my sister.(改为复数形式)
Thosearemysisters.
Step 5布置作业
第二课时Section A (3a~3c)
自主预习案
学生自学缩写词（教材P9），比一比，看谁记得又快又准。（见多媒体）
一、写出下词的缩写形式
1.that is =that’s
6.grandmother（n.）(外)祖母
7.grandfather（n.）(外)祖父
8.grandparent（n.）(外)祖父(母)
9.family（n.）家庭
10.those（pron.）那些
11.who（pron.）谁
12.these（pron.）这些
13.they（pron.）他们
14.well（interj.）好吧
4.Linda，thisis my friend Maria.
5.Look here，theseare my books.
6.—What arethoseover there?
—They are pencils.
7.It’s a photo of my family.Theseare my sisters.
B：And who are they?
A：They’re my grandparents.
Step 3完成教材3b-3c的任务
1.学生仔细看3b中的图，从方框中选词造句，请学生说出他们造的句子。（4分钟）
参考案例
This is my father.
That is your sister.
These are my parents.
2.who are =who’re
3.who is = who’s
4.they are=they’re
二、重点短语
1.this is这位是
2.who’s是谁
3.Thanks谢谢你
随堂导学案
Step 1情景导入
Teacher：Hello, boys and girls! In last lesson，we have learnt some English words about family members.Can you tell me who are in your family?
环节说明：通过实物（家庭照片）展示,引起学生的兴趣，由Can you introduce your family members in English?激起学生的求知欲望。该导入简洁明了，揭示了本节课的知识目标。
Step 2完成教材1a-1c的任务
1.认真观察la的图片，将所给词语与图中的家庭成员进行匹配,核对答案并熟读单词。（3分钟）
12.a picture of your family
一张你的全家福
13.a photo of一张关于......的照片
14.in the first/next picture
在第一张/下一张照片里
15.the name of my dog
我的狗的名字
核心句子
1.That’smyfamily.那是我的家人。
2.Who’sshe?她是谁?
3.Thesearemybrothers.这些是我的兄弟们。
4.Thoseare myparents.那些是我的父母亲。
5.—Haveagoodday!—祝你过得愉快！
—Thanks!You,too.—谢谢！你也一样。
6.Drawapictureofyour family.画一张你的全家福。
Step 3完成教材2a-2d的任务
1.熟读2a中的词汇。认真听录音，把你听到的单词圈出来。（3分钟）
2.认真观察2b图片中的人物关系，再听一遍录音，将所给名字与图中人物进行匹配。（3分钟〉
3.根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话，并在小组内展示一下。（3分钟）
参考案例
①A: Who’s she?B：She’s Cindy.
Teacher：(Show a picture of a tree) What’s this?
Students：It’s a tree.
Teacher：(Show a picture of a family tree) And what’s this?
Students：It’s a family tree.
15.have（v.）经受16.day（n.）一天
17.bye（interj.）再见
二、重点短语
1.father and mother爸爸和妈妈
2.my sister我的姐妹
3.my friend我的朋友
4.my parents我的父母
5.my family我的家庭
6.my grandparents我的祖父母
义务教育基础课程初中教学资料
Unit 2 This is my sister .
单元导学案
话题
This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。
四会单词
1.sister（n.）姐妹
2.mother（n.）母亲
3.father（n.）父亲
4.parent（n.）父母
5.brother（n.）兄弟
2.仔细听录音，对话中的男孩谈到哪些人物？把他们从la的图中圈出来，然后大声朗读对话。（4分钟)
3.分角色表演la中的对话，然后谈论图中的其他人物。（5分钟）
参考案例
A：That’s my family.Those are my parents.
B：Who’s she?
C：She’s my sister.Oh，and these are my brothers.
Thisismyfriend.
2.Is Tom your brother?(作否定回答）
No, he isn’t.
3.These are my brothers.(改为一般疑问句并且作否定回答）
—Aretheseyour brothers?
—No, they aren’t.
4.He’smy brother.(对画线部分提问)
5.brother（n.）兄弟
6.grandmother（n.）(外)祖母
7.grandfather（n.）(外)祖父
8.grandparent（n.）(外)祖父(母)
9.family（n.）家庭10.those（pron.）那些
11.who（pron.）谁12.these（pron.）这些
13.they（pron.）他们14.well（interj.）好吧
随堂导学案
Step 1情景导入
Teacher：Hello, everyone！I will show you a photo.There are many people in it，but you don’t know them.I want to introduce them to you.Look, this is my father.The old woman is my grandmother.Can you introduce your family members in English? If you can’t, don’t worry, you will be able to do it after this class.
2.就学生所带的家庭照片进行对话练习，学生与同伴轮流讨论照片中的人物。（5分钟）
参考案例
A：Who’s she?
B：She’s my grandmother.
3.请学生上台展示对话。（3分钟）
Step 4环节说明
本环节目标明确,训练指示代词。通过造句子让学生充分掌握指示代词的用法。在活动中进一步巩固知识，学生在对话中锻炼了口语表达能力，知识目标得以实现。