初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索
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教学研究•
36文/
侯义 崔金凤
内容摘要 随着时代在转变,现代社会中初中生的思想、行为及价值观与过去有了较大的差别,作为一名初中班主任更不能墨守成规,用以前的陈旧的教育观念来面对新时代的学生。
因此,素质教育改革背景下,开展初中班级德育活动,目的是为了更好地提高德育理念的渗透效果,进一步提高初中生的思想道德素质,从而促进初中班主任班级管理工作发展。
关键词 初中;班级管理;德育理念
初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索
全面推进素质教育改革的方针政策中明确指出包含初中教
育在内整个教育领域都要将有道德列进素质教育的主要内容当
中。
从学生个体来说,自学生达到初中年龄起,对周围事物都
较为敏感,德育教育水平将关系着影响着他们的道德水平,所
以,在初中班主任班级管理中渗透育德理念是很有必要的。
对
于初中生的德育尤其要注重道德行为的养成,日常班级管理工
作中,班主任应当对他们的德育要长抓不懈,使得其生理与思
维共同得到成长,保障初中生维持最佳的学习与生活状态,为
培养社会适应良好、人际关系和谐、人格健全的新时代人才而
努力。
1 当前初中班主任在德育理念的渗透中存在的问题与不足
1.1 认识不到位,重视程度不够
为了让自身升学率得到提升,当前我国很多初中班主任将
学生的学习水平和质量作为主要评价标准,没有充分认清对学
生进行德育的重要性,班主任的德育教育意识较陈旧;同样因
为学校过于关注于应试教育模式所带来的短期收益,而对于培
养学生的道德品质方面并不注重,诸多原因致使初中班主任在
德育教育工作中遇到重重阻碍。
1.2 实施程度低
对于初中生的德育,很多初中班主任能够构思较好的工作
创意和方案,但它们往往被停留在教案层面和形式层面,未能
真正实践于现实的班级管理之中,实施程度普遍较低,削弱了
对初中学生群体的德育教育的影响力。
一个人的思想、言行、
道德是受外在环境影响的,如果德育教育无法落到实处,那么
影响了孩子树立正确的道德观,在生活中他们也无法处理好自
己遇到的各种实际问题。
日常班级管理中,班主任只是简单地
告知学生行为的对错,缺乏更深一步地让学生明白他人或自己
行为对错的依据、善恶的标准,缺乏正确地引导好学生进行道
德判断,停留在“授之以鱼”阶段。
1.3 渗透方法不到位
班主任在培养学生良好行为习惯时,往往是告知学生只能
怎么做、不能怎么做,却没有告知学生进行道德判断的依据,
缺乏以道德标准来判断行为的善恶来教育学生,缺乏对学生进
行价值观上的引导。
对学生的德育教育,班主任通常会只停留
在说教或者只做短期的沟通工作,缺乏耐心等,工作方法不到
位且无法坚持落实到行动上。
在接下来长久的日子里,这种与
学生做短期的沟通工作的效果不足以促使学生良好行为习惯的
养成,一段时间之后就会消失。
2 提升德育理念的渗透对策
2.1 充分重视德育理念的渗透
伴随社会各方面的快速发展和进步,各种信息交流变得日
趋频繁,社会和家庭对于初中生的道德品质产生的影响也是越
来越大,作为初中班主任,我们应当将学校这一方面的力量充
分有效地发挥起来,应当将初中学生的德育教育彻底摆到其应
当具有的重要地位,应当采取措施将德育教育灌输到实际班级
管理过程中一并进行,让德育教育渗透到初中教育的各个环节
中加以开展,并组织设计相关活动对学生的德育教育成果加以
考核评价,及时弥补以往德育过程中的问题与不足,针对不同
的情况设计针对性的完善方案,努力推动德育理念的渗透水平
不断提升。
2.2 借助教育活动增强道德培育的引导
增强对学生道德培育引导有助于学生更好地认识自己、他
人、社会的道德行为,崇尚优良品行,反对低俗品行,提升自
我的道德情操,提升对道德判断、道德选择及道德行为的认知。
班主任可以开展教育活动引导学生形成正确道德观、价值观等,
可以采用播放视频的方式,比如播放一则讲诚信的案例,通过
讲诚信判断行为是善的、好的,确定道德判断的标准之一如是
否讲诚信,从而教育学生以道德标准来判断行为的对错、善恶;
在加强学生对道德行为的认识时,向学生讲解的内容可以更具
体一些,如告知学生道德行为善恶的标准即是否有利于他人和
社会,有利于他人和社会的行为是道德的行为,反之是不道德
的行为,在生活中道德的行为有爱护环境,不乱丢垃圾,尊老
爱幼等,不道德的行为有偷盗财物,故意伤害他人等,使学生
清楚道德行为善恶的标准,能够判断生活中哪些行为是道德的
行为,哪些行为是不道德的行为;可以设计关于“爱国主义”
主题教育活动,培养学生热爱祖国并坚决为祖国奋斗的决心等
等。
通过这些有价值的德育教育活动,对学生形成正确的引导,
有利于学生正确进行道德判断。
2.3 从实际学习和生活出发增强德育理念的渗透效果
不管是在学习上还是在生活中,初中班主任都要促进学生
成为一个身体上更健康、学习上更认真的人,因此,德育理念
的渗透工作必须从学生的学习和生活的一点一滴做起。
比如在
学习习惯中,要使得学生能够做到独立完成作业,班主任可以
制定一个关于“独立完成作业”的任务表,这张表上有班级所
有学生的名字,时间跨度为一学期,只要学生每天达到独立完
成作业的任务,就可以在当天的任务栏里画勾,随着时间的累
积,勾的数量越多,学生就越不会放弃,从而达到强化的作用,
使学生一直坚持下去,班主任还可以对一直坚持独立完成作业
的学生颁发奖励,使这名学生成为其他学生的榜样,通过这样
的措施将德育的渗透落实到行动上,培养学生良好行为习惯。
3 结束语
总之,初中班主任通过开展不同活动来进行德育理念的渗
透,在培养学生良好行为习惯时,从实际学生的学习和生活出
发,将德育理念的渗透落实到行动上,促使学生积极参与道德
实践活动,使学生受到良好的智育、体育、美育的同时,道德
素质也得到发展,努力培养学生成为了一个综合素质均衡发展
的人。
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[作者简介:侯义、崔金凤,唐山市龙泉中学。
]。