初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索

教学研究•
36文/
侯义 崔金凤
内容摘要 随着时代在转变，现代社会中初中生的思想、行为及价值观与过去有了较大的差别，作为一名初中班主任更不能墨守成规，用以前的陈旧的教育观念来面对新时代的学生。

因此，素质教育改革背景下，开展初中班级德育活动，目的是为了更好地提高德育理念的渗透效果，进一步提高初中生的思想道德素质，从而促进初中班主任班级管理工作发展。

关键词 初中;班级管理;德育理念
初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索
全面推进素质教育改革的方针政策中明确指出包含初中教
育在内整个教育领域都要将有道德列进素质教育的主要内容当
中。

从学生个体来说，自学生达到初中年龄起，对周围事物都
较为敏感，德育教育水平将关系着影响着他们的道德水平，所
以，在初中班主任班级管理中渗透育德理念是很有必要的。

对
于初中生的德育尤其要注重道德行为的养成，日常班级管理工
作中，班主任应当对他们的德育要长抓不懈，使得其生理与思
维共同得到成长，保障初中生维持最佳的学习与生活状态，为
培养社会适应良好、人际关系和谐、人格健全的新时代人才而
努力。

1 当前初中班主任在德育理念的渗透中存在的问题与不足
1.1 认识不到位，重视程度不够
为了让自身升学率得到提升，当前我国很多初中班主任将
学生的学习水平和质量作为主要评价标准，没有充分认清对学
生进行德育的重要性，班主任的德育教育意识较陈旧；同样因
为学校过于关注于应试教育模式所带来的短期收益，而对于培
养学生的道德品质方面并不注重，诸多原因致使初中班主任在
德育教育工作中遇到重重阻碍。

1.2 实施程度低
对于初中生的德育，很多初中班主任能够构思较好的工作
创意和方案，但它们往往被停留在教案层面和形式层面，未能
真正实践于现实的班级管理之中，实施程度普遍较低，削弱了
对初中学生群体的德育教育的影响力。

一个人的思想、言行、
道德是受外在环境影响的，如果德育教育无法落到实处，那么
影响了孩子树立正确的道德观，在生活中他们也无法处理好自
己遇到的各种实际问题。

日常班级管理中，班主任只是简单地
告知学生行为的对错，缺乏更深一步地让学生明白他人或自己
行为对错的依据、善恶的标准，缺乏正确地引导好学生进行道
德判断，停留在“授之以鱼”阶段。

1.3 渗透方法不到位
班主任在培养学生良好行为习惯时，往往是告知学生只能
怎么做、不能怎么做，却没有告知学生进行道德判断的依据，
缺乏以道德标准来判断行为的善恶来教育学生，缺乏对学生进
行价值观上的引导。

对学生的德育教育，班主任通常会只停留
在说教或者只做短期的沟通工作，缺乏耐心等，工作方法不到
位且无法坚持落实到行动上。

在接下来长久的日子里，这种与
学生做短期的沟通工作的效果不足以促使学生良好行为习惯的
养成，一段时间之后就会消失。

2 提升德育理念的渗透对策
2.1 充分重视德育理念的渗透
伴随社会各方面的快速发展和进步，各种信息交流变得日
趋频繁，社会和家庭对于初中生的道德品质产生的影响也是越
来越大，作为初中班主任，我们应当将学校这一方面的力量充
分有效地发挥起来，应当将初中学生的德育教育彻底摆到其应
当具有的重要地位，应当采取措施将德育教育灌输到实际班级
管理过程中一并进行，让德育教育渗透到初中教育的各个环节
中加以开展，并组织设计相关活动对学生的德育教育成果加以
考核评价，及时弥补以往德育过程中的问题与不足，针对不同
的情况设计针对性的完善方案，努力推动德育理念的渗透水平
不断提升。

2.2 借助教育活动增强道德培育的引导
增强对学生道德培育引导有助于学生更好地认识自己、他
人、社会的道德行为，崇尚优良品行，反对低俗品行，提升自
我的道德情操，提升对道德判断、道德选择及道德行为的认知。

班主任可以开展教育活动引导学生形成正确道德观、价值观等，
可以采用播放视频的方式，比如播放一则讲诚信的案例，通过
讲诚信判断行为是善的、好的，确定道德判断的标准之一如是
否讲诚信，从而教育学生以道德标准来判断行为的对错、善恶；
在加强学生对道德行为的认识时，向学生讲解的内容可以更具
体一些，如告知学生道德行为善恶的标准即是否有利于他人和
社会，有利于他人和社会的行为是道德的行为，反之是不道德
的行为，在生活中道德的行为有爱护环境，不乱丢垃圾，尊老
爱幼等，不道德的行为有偷盗财物，故意伤害他人等，使学生
清楚道德行为善恶的标准，能够判断生活中哪些行为是道德的
行为，哪些行为是不道德的行为；可以设计关于“爱国主义”
主题教育活动，培养学生热爱祖国并坚决为祖国奋斗的决心等
等。

通过这些有价值的德育教育活动，对学生形成正确的引导，
有利于学生正确进行道德判断。

2.3 从实际学习和生活出发增强德育理念的渗透效果
不管是在学习上还是在生活中，初中班主任都要促进学生
成为一个身体上更健康、学习上更认真的人，因此，德育理念
的渗透工作必须从学生的学习和生活的一点一滴做起。

比如在
学习习惯中，要使得学生能够做到独立完成作业，班主任可以
制定一个关于“独立完成作业”的任务表，这张表上有班级所
有学生的名字，时间跨度为一学期，只要学生每天达到独立完
成作业的任务，就可以在当天的任务栏里画勾，随着时间的累
积，勾的数量越多，学生就越不会放弃，从而达到强化的作用，
使学生一直坚持下去，班主任还可以对一直坚持独立完成作业
的学生颁发奖励，使这名学生成为其他学生的榜样，通过这样
的措施将德育的渗透落实到行动上，培养学生良好行为习惯。

3 结束语
总之，初中班主任通过开展不同活动来进行德育理念的渗
透，在培养学生良好行为习惯时，从实际学生的学习和生活出
发，将德育理念的渗透落实到行动上，促使学生积极参与道德
实践活动，使学生受到良好的智育、体育、美育的同时，道德
素质也得到发展，努力培养学生成为了一个综合素质均衡发展
的人。

【参考文献】
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[作者简介：侯义、崔金凤，唐山市龙泉中学。

]。