2024年小班语言《甜津津的河水》教案

小班语言《甜津津的河水》教案
一、教学目标
1.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿保护环境的意识。

2.认知目标：让幼儿理解故事内容，知道河水变甜的原因。

3.技能目标：通过故事教学，提高幼儿的听说能力，培养幼儿的想象力。

二、教学内容
1.教学故事：《甜津津的河水》
2.教学活动：故事欣赏、角色扮演、小组讨论
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师以提问的方式导入课程，引发幼儿对河水的兴趣。

教师：“小朋友们，你们知道河水是什么味道的吗？为什么河水会有味道呢？今天，我们要听一个关于河水的故事，故事的名字叫做《甜津津的河水》。

”
2.故事欣赏（10分钟）
教师讲述故事《甜津津的河水》，讲述过程中注意语气、表情的运用，让幼儿更好地理解故事内容。

故事内容概述：小兔子和小松鼠在河边玩耍，发现河水变得甜津津的。

它们决定找河神询问原因。

河神告诉它们，河水变甜是因为上游的工厂不再排放污水，环境得到了改善。

小兔子和小松鼠决定回家告诉其他动物，一起保护环境。

3.角色扮演（10分钟）
教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

在活动过程中，引导幼儿用恰当的语气、表情和动作表现角色。

4.小组讨论（10分钟）
（1）为什么河水会变甜？
（2）我们应该如何保护环境？
（3）你在生活中见过哪些保护环境的行为？
5.总结与反思（5分钟）
教师总结课程内容，强调保护环境的重要性。

同时，引导幼儿反思自己在生活中的行为，是否有利于环境保护。

四、教学评价
1.观察幼儿在故事欣赏、角色扮演和小组讨论中的表现，评价幼儿对故事内容的理解程度。

2.关注幼儿在小组讨论中的发言，评价幼儿的语言表达能力和思维能力。

3.了解幼儿在课程结束后的反思情况，评价幼儿对环境保护的认识和态度。

五、教学延伸
1.开展环保主题活动，让幼儿了解更多关于环境保护的知识。

2.邀请家长参与，共同开展家庭环保行动，让幼儿在家庭中实践环保行为。

3.组织幼儿参观污水处理厂，让幼儿了解污水处理的原理和过程，增强环保意识。

一、小组讨论的目的和意义
1.深化理解：通过讨论，幼儿可以更深入地理解故事中的环保主题，认识到河水变甜与人类行为之间的关系，从而增强环保意识。

2.语言表达：讨论过程中，幼儿需要表达自己的观点和想法，这有助于提高他们的语言组织和表达能力。

3.思维发展：小组讨论鼓励幼儿思考问题、分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.社交技能：在小组讨论中，幼儿需要学会倾听、轮流发言、尊重他人意见等社交技能，这对他们的社会性发展非常有益。

二、小组讨论的实施步骤
1.分组：教师根据班级人数和幼儿的特点，将幼儿分成若干小组，每组3-5人，确保每个幼儿都有机会参与讨论。

2.提出问题：教师根据故事内容提出讨论问题，如“为什么河水会变甜？”，“我们应该如何保护环境？”等。

3.引导讨论：教师引导幼儿围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，并尝试用故事中的情节和角色来支持自己的观点。

4.观点记录：教师或指定的小组记录员记录下每个小组的观点和讨论过程，以便后续总结和反思。

5.分享交流：讨论结束后，每个小组选派代表向全班分享本组的讨论成果，其他小组可以提问或补充。

6.教师总结：教师对每个小组的讨论进行点评和总结，强调讨论中的亮点和需要改进的地方，并引导幼儿将讨论内容与实际生活相联系。

三、小组讨论的注意事项
1.营造轻松氛围：教师应营造一个轻松、自由的讨论氛围，让幼儿敢于表达自己的观点，不担心犯错。

2.鼓励多样性：教师应鼓励幼儿提出不同的观点，让幼儿学会尊重和接纳多样性。

3.引导深入思考：教师可以通过提问、追问等方式，引导幼儿深入思考问题，发展他们的思维能力。

4.关注每个幼儿：教师应关注每个幼儿的参与情况，确保每个幼儿都有机会发言和表达。

5.及时反馈：教师应对幼儿的表现给予及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

四、小组讨论的评价
1.观察幼儿的参与度：教师应观察每个幼儿在讨论中的参与度，评价他们对问题的关注程度和参与积极性。

2.评估幼儿的表达能力：教师应评估幼儿在讨论中的语言表达能力，包括表达的准确性、流畅性和逻辑性。

3.分析幼儿的思维发展：教师应分析幼儿在讨论中的思维发展，包括观点的深度、广度和创新性。

4.考察幼儿的社交技能：教师应考察幼儿在讨论中的社交技能，如倾听、合作、尊重他人等。

五、小组讨论的挑战与应对策略
1.参与度不均：教师可以通过调整分组策略，确保每个小组都有不同性格和能力水平的幼儿，从而促进平衡的参与。

教师可以设定明确的讨论规则，如每人轮流发言，确保每个幼儿都有机会表达。

2.讨论偏离主题：教师需要在讨论开始前明确主题和讨论目标，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣主题。

如果讨论偏离，教师可以温和地引导回正轨。

3.时间管理困难：教师可以设置计时器，为每个小组的讨论设置时间限制，以确保讨论环节能在规定的时间内完成。

同时，教师需要在讨论前做好充分的准备，以便高效地引导讨论。

六、小组讨论的后续活动
为了巩固和扩展小组讨论的成果，教师可以设计一些后续活动：
1.环保行动计划：鼓励幼儿根据讨论结果，制定一个简单的环保行动计划，如节约用水、减少垃圾等，并在家庭和社区中实施。

2.环保主题绘画：让幼儿通过绘画表达他们对环保的理解和感受，这些作品可以在班级或学校中进行展示。

3.环保故事创作：鼓励幼儿创作自己的环保故事，可以是对《甜津津的河水》的续写，也可以是完全新的故事，然后进行分享和交流。

4.家庭和社区参与：教师可以邀请家长参与幼儿的环保活动，如一起完成环保任务、参加社区清洁活动等，以增强幼儿的环保意识。

通过这些后续活动，幼儿不仅能够巩固在小组讨论中学到的知识和技能，还能够将环保理念扩展到更广泛的领域，从而实现教育的深远影响。

七、总结
小组讨论是小班语言《甜津津的河水》教案中的一个重要环节，它为幼儿提供了一个互动、合作和探究的平台。

通过这个环节，幼儿能够深化对故事内容的理解，提高语言表达和思维能力，同时培养团队合作和社交技能。

教师需要精心设计和实施小组讨论，确保每个幼儿都能从中获得成长和发展。

通过后续活动的延伸，幼儿的环保意识和行动能够得到进一步的加强，从而实现教育的长期目标。