对比“Photoshop”教学中的几种主要教学方法-最新教育文档

对比“Photoshop”教学中的几种主要教学方法
Photoshop是一款比较优异的图像处理软件，Photoshop课程的教学和大凡课程的教学存在这差异。

Photoshop图形图像处理课程是比较实用和风趣的，学习的过程中，其操作方法是各种各样的，在实践操作过程中会有一定的难度。

一、Photoshop教学过程中存在的一些问题
在Photoshop图形图像的教学过程当中，存在着一定的问题，Photoshop这个软件的操作性很强，需要学生在课后多加的练习。

许多的学生在学习的过程中，往往都是利用课堂的时间练习一下，这就导致了学生没能学习好这个软件。

另外在学习的过程中，老师基本上都是采取理论教学和简单的实例相结合的方法，这种教学方法比较的单一，忽略了学生创意的培养。

Photoshop课程不是简单对图片进行简单的粘贴和拼凑，而是要进行创意的有用培训。

大多数的老师在教学的过程中，都是注重教材的基本知识点，先讲解理论知识和工具栏的使用情况，习惯性的逐一讲解各项工具的属性和使用方法，使同学们快速的掌握软件的技巧，然后在布置课后的作业，让学生对所学的知识进行巩固。

为了便当检查学生的作业完成情况，练习或作业的题目都有一定的素材和最后的效果图，学生只要用给定的素材完成效果图就行了，这样的方法只能让学生在学习中处于被动的状态，无法培养学生的创造力，影响教学的质量。

二、Photoshop课程几种教学方法的对比分析
（一）任务驱动教学法。

任务驱动教学法，是指以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，让学生掌握教学内容，来达到教学的目标。

这种教学方法，能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。

但是，对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。

学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略过程。

因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自己是如何完成任务的现象。

此种教学方法适用于Photoshop中一些基础性操作技能的练习。

如Photoshop工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。

（二）自主学习法。

自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力的一种教学模式。

这种教法的特点是学生的自主性、独立性强，使学生由他律变为自律，从而形成了一种优良的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进创造思维能力的发展。

此方法对于自学能力差的学生，效果不是尽如人意，需要教师给予分外辅导。

此种方法适用于很多方面，如：用Photoshop处理数码相片，通过处理曝光不够的数码照片、调整偏色照片等上机实践内容，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。

（三）案例教学法。

案例教学法是在Photoshop教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径。

在案例的选择多是紧密联系实际，因此能激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。

此教学方法，需要学生在课前有充分的准备工作，否则讨论不能深入，达不到教学效果，另外在信息技术教学中适用面不广。

此教学方法结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，欺骗、犯罪的现象，自然的引导学生去思考与信息技术相关的伦理道德问题，通过师生间的相互沟通交流理解“高度发达的科学技术是一把双刃剑”的真正涵义。

（四）项目教学法。

项目教学法是通过详尽项目的设计制作，发现问题、解决问题，并将所学知识再应用到实践。

此种方法有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和康健的情感意识与价值观。

要想达到优良的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比如机房机器位置的摆设，能否上网搜集资料等等。

需要有相应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。

此方法适用于在Photoshop中开展综合性练习的教学中。

如：制作节日贺卡、宣传海报等等。

三、总结
Photoshop的教学方法有很多种，哪一种方法都不是万能的，在教学过程中，各种方法相互结合，灵敏的运用各种教学方法，才能更好的提高课堂教学效果和教学的质量。