人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿

人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿
一. 教材分析
《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语
交际课文。

这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。

课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。

二. 学情分析
五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行
简单的交流。

然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，
学会表达自己的喜好。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交
际的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人
际交往的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人
物形象。

2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观
点。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，
激发学生兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。

3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，
进行分享和交流。

4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜
欢的人物形象。

5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中
多进行口语交际练习。

七. 说板书设计
板书设计如下：
《口语交际：我最喜欢的人物形象》
1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象
2.课文学习：描述人物形象的方法
3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象
4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象
5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力
八. 说教学评价
教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价关注学生在课堂上
的参与程度、口语表达能力和合作能力；终结性评价主要考察学生对课文内容的理解和运用。

通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

同时，注重培养学生的合作意识和口语表达能力。

在今后的教学中，教师应不断调整教学方法，提高课堂教学效果，使学生在愉快的氛围中掌握知识。

知识点儿整理：
《口语交际：我最喜欢的人物形象》这堂课旨在通过培养学生对文学作品中的
角色进行描述和表达自己喜好来提高学生的口语交际技能。

以下是本节课涉及的知识点：
1.文学作品的角色描述：通过分析课文中提供的人物形象，使学生理解
如何运用形容词、动词等语言元素来描述一个人物及其特征。

2.口语交际的形式与技巧：学习在小组讨论和个别发言中如何清晰、准
确、流畅地表达自己的观点和喜好。

3.表达喜好的句式和结构：掌握如何使用恰当的句式表达“我喜欢……，
因为……”的逻辑结构，培养学生有逻辑性的口语表达习惯。

4.倾听与回应：在交际过程中，学会倾听他人的观点，并能够给予恰当
的回应，提高交际的互动性。

5.情感态度的培养：通过表达对最喜欢的人物形象的情感，培养学生的
情感表达能力，并促进他们对文学作品的情感投入。

6.文化素养的提升：通过讨论不同的人物形象，使学生对文学作品有更
深入的理解，提高他们的文化素养。

7.创造性的思维训练：鼓励学生在描述人物形象时发挥创造性思维，用
新颖的方式表达自己的喜好。

8.自我评价与反思：培养学生对自己的口语交际表现进行自我评价，反
思在交际过程中的优点和不足。

9.课堂活动的设计：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，使学生在实
践中学习和提高口语交际能力。

10.教学评价的方法：了解和掌握过程性评价和终结性评价的实施方法，
以及如何根据评价结果调整教学策略。

11.教学反思的习惯：养成在每次教学活动后进行教学反思的习惯，以不
断提高教学质量和效果。

12.课程资源的利用：学会利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学
手段，提高学生的学习兴趣。

13.课堂管理技巧：在小组讨论等互动环节，学习如何有效地管理课堂，
确保教学活动顺利进行。

14.学习动机的激发：通过设置合理的教学目标和采用多样的教学方法，
激发学生的学习动机和兴趣。

15.学习策略的指导：教授学生如何使用有效的学习策略来提高口语交际
能力，如提前准备、互相反馈等。

以上知识点是本节课的主要内容，通过这些知识的学习和实践，学生能够提高自己的口语交际能力，同时增强对文学作品的欣赏和理解。

同步作业练习题：
1.在《口语交际：我最喜欢的人物形象》这篇课文中，以下哪个人物形
象是作者最喜欢的？
A. 《白雪公主》中的白雪公主
B. 《哈利·波特》系列的哈利·波特
C. 《西游记》中的孙悟空
D. 《三国演义》中的诸葛亮
答案：B. 《哈利·波特》系列的哈利·波特
2.以下哪个句子是用来表达喜欢一个人物形象的原因？
A. 我喜欢孙悟空，因为他很勇敢。

B. 因为他很勇敢，所以我喜欢孙悟空。

C. 孙悟空很勇敢，所以我很喜欢他。

D. 孙悟空是很勇敢，我很喜欢他。

答案：A. 我喜欢孙悟空，因为他很勇敢。

3.在小组讨论中，我们应该怎样做才能更好地表达自己的观点？
A. 只关注自己的观点，不听别人的意见。

B. 听完所有组员的观点后，再表达自己的看法。

C. 中间偶尔听听别人的观点，但主要还是说自己的。

D. 完全听别人说话，不表达自己的观点。

答案：B. 听完所有组员的观点后，再表达自己的看法。

4.在《口语交际：我最喜欢的人物形象》这篇课文中，作者喜欢的人物
形象是________，因为他/她________。

答案：哈利·波特，因为他勇敢、聪明、正义。

5.在小组讨论中，我们应该用________的方式表达自己的观点，并________
别人的意见。

答案：清晰、准确、流畅地，倾听并回应。

6.请简述你最喜欢的人物形象以及你喜欢他的原因。

答案：示例：我最喜欢《哈利·波特》系列中的哈利·波特，因为他勇敢地面对困境，不屈不挠地追求正义。

7.请谈谈你在小组讨论中是如何表达自己观点的，以及你认为这样做的
优点是什么。

答案：示例：在小组讨论中，我会先听完其他组员的观点，然后在他们观点的基础上提出自己的看法。

我认为这样做的优点是能够更好地理解别人的意见，从而使自己的观点更加全面。

8.假设你要参加一个关于最喜欢的动漫角色的口语交际活动，请列出你
准备使用的描述词语，并说明你喜欢这个角色的原因。

答案：示例：我喜欢《海贼王》中的路飞，因为他热情、勇敢、善良。

他总是为了朋友和梦想而努力奋斗，这让我很敬佩。

9.请设计一个小组讨论的流程，包括如何表达自己的观点，如何倾听和
回应别人的意见，以及如何总结讨论结果。

答案：示例：首先，每个人先简单介绍一下自己最喜欢的人物形象及其特点；然后，每个人轮流表达自己喜欢这个人物的原因；在表达过程中，其他组员要倾听并回应；最后，小组成员共同总结讨论结果，形成共识。

通过以上同步作业练习题，学生可以巩固课堂所学知识，提高自己的口语交际能力。

同时，这些练习题也有助于学生更好地理解和欣赏文学作品中的角色，提升他们的文化素养。