体育教学对学生意志品质的培养

体育教学对学生意志品质的培养

林媛媛

(乐清市翁洋四小　浙江　乐清　325600)

【摘要】现在的学生中独生子女占绝大多数,好多家长对孩子过于溺爱,造成学生过于依赖别人、自己摆脱困难的能力差,意志品质薄弱。小学阶段是学生学习和身心发展的重要阶段,重视对意志品质的培养将对其一生产生重大影响,运用困难来磨炼学生,是体育课对学生进行意志品质培养最恰当且有效的方法。那么,作为体育教师如何引导学生克服这些困难,帮助学生树立战胜困难的决心和勇气呢?这些可以在体育课堂教学中加以磨练,让学生成为意志坚强的人,也能为他们的文化学习打好基础。

【关键词】意志品质;有效;座右铭

意志就像催化剂能将人的一切潜能调动起来,使人们百折不挠,不断努力,最终获得成功。意志对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就,都有重大的影响。培养学生的意志品质,可以锻炼学生的意志,增强他们克服困难战胜困难的信心,并有助于提高学生的学习成绩,促进他们各方面的全面发展。培养意志的方法是多种多样的,我认为通过体育活动培养孩子的意志是比较有效的途径。根据中小学生意志品质的基本特点,我在体育教学中非常重视对学生意志品质的培养和锻炼。哪怕是一个常规要求,一个简单的动作,一堂体育课的每一个环节、每一个练习内容,我都会科学、合理地设置一定的困难和障碍,有针对性地对学生的意志品质进行磨炼,以此来发展学生的心理承受能力,锻炼学生的意志力,以引导学生的意志向着正确方向发展。

一、体育与意志品质的关系

1."体育能培养意志"是每个人都赞同的正题

无论是什么人,当谈论到体育的作用和功能时,都会在体育锻炼身体的基本功能外很流畅地加上一个"体育还可以增强意志品质"的说法,说明体育在这方面的功能是世人公认的,是人们都赞同的。我们听到过反对把增强体质列为体育教学目标的声音,听到过质疑"三基(体育基础知识、基本技术和基本技能)"目标的说法,听说过对"心理健康"目标的各种质疑,但却唯独没有听说有人反对把"培养学生的意志品质"列为体育目标,无论是列为体育课程目标,还是列为体育教学目标都没有人反对过。因此,"体育培养意志"是几乎每个人都赞同的,它是个正题。

2."意志就是座右铭"一个看似过于简单的意志内涵拆析

日本佐藤裕先生曾经的一个研究很有启发,也很简单。佐藤认为:"意志其实就是座右铭"。这个结论看似过于简单,但仔细想想很有道理。试想一个人在困难的情况下是否坚持努力靠什么,最显像就是靠自我的激励(即便是有他人的激励,也必须得到自己的认可),自我激励也就是自我暗示,就是"自己对自己说的一句话"。

举个长跑的例子来说,一群学生在长跑,到了极点的时候,每个人都胸闷气短,异常难受,是坚持下去还是半途而废?此时每个学生都会犹豫,都会权衡,都会暗暗问自己是否选择坚持,那么我们设想有以下四种情况发生:

(1)学生1想:"哎,何苦呢,不就是一个练习吗?坚持跑完了又能代表什么?这次不跑完又能怎样?还有下次呢,现在就别自己和自己过不去了!"想到这里,这个学生会很快停下自己的脚步,从容地半途而废,而且在以后遇到类似的困难情况时,他很可能还会这样去想。

(2)学生2则想:"课前老师一直谆谆教导说,要在困难的时候锻炼自己的意志,遇到难事要坚持,现在就半途下来不好吧,老师会批评的",这个学生又坚持跑了一会儿,但突然看到体育教师正靠在树荫里喝茶呢,这个学生的心里顿时有一种被蒙骗感,于是他犹豫着停下自己的脚步,然后向体育教师谎称肚子疼。

(3)学生3想:"我今天在这里上高中不容易,哥哥为了我连中学都没上完就打工去了,我现在就是靠哥哥打工挣的钱在上学,我要努力学习啊,每门课都要努力学好,争取好成绩,要对得起哥哥,还有在地里辛苦劳作的爸爸妈妈",想到

这里他又努力继续向前跑了很远,但是,生理的极点迟迟过不去,嗓子越来越干,胸憋得越来越难受,于是他又想"反正体育也不是高考科目,即便不及格也没有什么呀,哎,太难受了,下次别的项目时再努力吧",于是他最终也心有内疚停下了

脚步,这个学生虽然跑了大半程,但也没有能坚持到最后。(4)还有一个学生想:"昨天同屋的小李,还有小王、小张他们说我一遇到困难就退缩,什么事情都不坚持,说我是个懦

夫,这辈子什么事也不会做完和做成功,我说:不是这样的,我不是懦夫,他们也不信,还偷偷说'看他明天跑2000米到底能跑多少',我今天就让你们看看我是不是懦夫,哼,不就是还有1500米吗,我就不信,还能跑死我不成。"这个学生终于跑完了全程。

3."意志就是座右铭"给体育教育和教学的启示

"意志就是座右铭"这样一个可能看起来并不怎么学术化、不怎么符合学术语境的假说,还是给了我们很多解释意志行为和毅力成因的启示,笔者认为这启示有如下诸点: (1)无论意志品质的成因和心理内部构造有多复杂,最终体现在决定性的瞬间,其表象往往就是关键性的心理暗示,也就是一句话,一句很像座右铭式的话。

(2)这个心理暗示的往往指向不同的方向,使得人的意

志和毅力受到正反两方面的影响。

(3)就是同样方向的心理暗示由于内容不同也有着不同

的强度,它们对人的意志和毅力的影响力是不同的。(4)这个心理暗示的出现虽具有某种偶然性,但与人的

认识有深刻的内在联系,学生们通过教育,是可以形成一个正确的、习惯性的、具有稳定性的认识,换句话说,这个认识是可以通过教育形成的。

二.培养意志品质困境分析与策略

"意志就是座右铭"这样一个思路,我们不论它在心理学、教育学方面的学术意义如何,但它们为体育教学培养意志品质提供了具体的教育内容和具体可行的方法是确定的。这个内容和方法的思路和逻辑就是:教师要利用那些学生会遇到明显困难的教育情境,通过不断地对学生如何面对困难的教育,以形成学生对待困难时的稳定的认识和态度,而这个稳定的认识和态度的具体形式就是座右铭式的一句话,并创设有利于学生意志形成的环境,逐渐培养学生的意志品质以及相关的良好品质。这个教育方法中有四个重要的要素,即"学生会遇到明显困难的教育情境"、"不断地对学生如何面对困难的教育"、"形成学生对待困难时的稳定认识和态度,即形成座右铭式的一句话"、"创设有利于学生意志形成的环境",这也是在体育教学中培养学生意志品质的四个主要工作。

1.创设学生遇到明显困难的情境

体育运动和学习在本质上是通过挑战来享受成就乐趣的文化,因此在体育运动与体育学习中有着许多的困难事,这些就是进行意志品质的教材,也是体育能培养意志的机理所在。

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