三维建模课程内容设计与实践

一、引言
三维建模是一门新型的数字技术，它广泛应用于工业设计、动画设计、环境设计、产品设计、医疗、军事等领域。

是我国“新工科”又一轮科技革命和变革，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在《三维建模》课程内容设计的每个环节，巧妙融入思政内容。

二、课程思政融入三维建模课程
（一）课程性质需求
三维建模是通过计算机数字技术，来实现造型的艺术和工艺。

课程以实践为主，通过案例教学来进行实践学习，学习三维技术创建模型，由简单到复杂，从虚拟到实际应用。

在三维建模教学中融入思政教育使其将专业主题设计实践与思政元素结合。

有效地贯彻思政教育，将中国传统文化类的图形、图像作为案例参考融入课堂。

（二）产教融合教学模式的需求
从三级建模课程的性质来看，其更注重实际应用能力，从传统的教育来说课堂是严肃的，不利于提高学生的积极性。

在产教融合背景下，三维建模课程可以突破单一的教学环境，可以把教学环境更换为“实训基地、项目拓展”教学氛围更加轻松，有利于提高课程的吸引力，授课效果更好。

三、三维建模课程思政创新实践
（一）三维建模课程学情分析
三维建模是艺术设计类专业的一门必修课，培养学生掌握三维建模的方法和建模能力，贯彻立德树人的教育理念，紧紧围绕课程思政建设，实现专业课教学与价值引领统一。

三维建模是后续课程学习和应用能力培养，关系到后续课程的应用水平，本课程内容繁多，学习难度较大，不仅仅教授软件应用，还要培养学生的设计思维和设计方法，这对学生的设计思想和实践能力都提出较高要求。

经过多年的教学总结，三维建模课程采用小班授课，凝练知识点，设计经典教学案例，采用线上线下混合式教学模式开展教学，提高学生学习兴趣。

充分发挥教师的示范作用，引导学生主动探索，并在探索中有所收获。

（二）凝练《三维建模》课程的思政资源
三维建模技术是服务于数字技术领域的造型艺术，从实际应用领域出发，在本课程多年教学经验中，总结“先实践后理论”的学习模式进行教学，多年来取得了不错的教学成果。

本着立德树人的教育理念，通过课程思政的思考对课程的内容重新梳理，设计实用性强的案例，巧妙设计教学内容和教学顺序，进一步把课程思政融入教学的每一个环节。

（三）三维建模课程的能力目标和德育目标
根据三维建模课程的特点，把课程目标分为能力目标和德育目标，在人才培养方案的培养目标中，要求学生掌握以下能力：
1.能力目标
(1)掌握三维软件的操作能力，熟悉软件的架构和构成体系，了解课程的知识点。

(2)掌握二维图形建模方法，熟悉其在各个专业领域的用法和技巧。

(3)掌握多边形建模的方法、熟悉多边形建模在各个专业领域的应用方法和技巧。

(4)掌握综合建模的方法，熟悉各类模型的建模方法。

(5)掌握建模的原理，能够针对不同的案例设计多种解决方案，学会全局思考。

(6)具备自主学习的能力，学会独立思考和自主创新。

2.德育目标
(1)培养正确的爱国主义精神和科学的世界观。

(2)加强自身道德修养，具备良好的心理素质和艰苦奋斗的精神。

(3)自觉遵守法律法规和社会道德规范。

(4)开拓进取、促进大学生思想政治素质、科学文化素质身心健康全面发展。

(5)树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

（四）课程案例与课程思政融合
三维建模课程设计共分为4个部分，在每个部分都融入思政元素，通过案例教学，把三维建模的案例融入思政元素，潜移默化地加强学生思政教育，提升学生的实践能力，实现立德树人的根本目的。

1.基础部分的思政案例，融入中国传统的文化的图形、图案、纹样和建筑等内容，通过基本体的搭建中国战国时期的房屋模型，通过置换、挤出、弯曲、扭曲等修改器进行基本体的搭建，在这个阶段讲解中国古建筑的特点和经历的年代，通过纹样案例简短讲解中国纹样的发展史。

三维建模课程内容设计与实践
高立海
（广东东软学院数字媒体与设计学院广东佛山528225）
摘要：三维建模是以数字技术为核心的综合造型艺术，将思政元素融入专业课程教学是高校改革教育理念的新模式，是立德树人的新趋势。

课程可以在建模教学中融入思政案例，将思政元素巧妙地设计在知识点的每个环节，采用线上和线下相结合教学模式开展教学。

为构建专业课程的思政教育和实践提供新的方案。

关键词：课程思政；三维建模；课程设计
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图1课程核心模块图表2基础部分思政案例解析
工作任务基础部分教学案例内容
1、中国古建筑
的简模
2、中国传统纹
样建模
知识点
①课程基本介绍和
定位
②认识软件、了解
软件的应用领域
③各个专业领域的
模型标准
④掌握基本体搭建
的方法我视点的控
制方法
课程思政融合点
①了解三维应用领域
树立自信心
②了解行业需求培养
自我学习能力
③讲授中国传统建筑
造型和工艺
④讲授中国传统纹样
2.核心基础第一部分：二维图形的建模方法，二维图形建模能够根据图形绘制精确的图像，造型能力极强。

在教学过程中讲授清楚核心的基础定位和方法。

案例方面融入党旗、党徽、国徽三个案例的建模方法，在案例中思考建模思路，在思政内容上认知党徽、党旗、国徽的重要组成元素，提高大学生对思政教育的认知，树立正确的爱国主义精神。

图表3核心基础第一部分思政案例解析
工作任务
核心基础第一部分教学案例内容
1、国徽建模
2、党徽建模
3、党旗建模
知识点
①掌握二维图形的
建模方法
②掌握挤出修改器
的使用方法
③掌握基本灯光的
使用方法
④掌握造型能力
课程思政融合点
①了解二维线建模树
立自信心
②了解国家符号VI体
系的颜色构成
③培养爱国主义精神
④了解党旗、党徽、国
徽的造型
3.核心基础第二部分：多边形建模的方法，多边形建模是通过面的造型制作精准模型，造型能力极强，能够制作机械模型、生物模型、功能强大。

在这部分教学案例中融入中国古代建筑庙宇建筑建模，人民英雄纪念碑建模和中国皮影戏角色建模。

通过中国古代庙宇建筑，了解中国传统文化中的“榫卯”工艺和建筑元素；通过人民英雄纪念碑的建模，培养学爱国主义精神；通过皮影戏角色建模，让学生对中国传统文化有更深刻的认识。

图表4核心基础第二部分思政案例解析
工作任务
核心基础第二部分教学案例内容
①中国古代庙宇
建模
②人民英雄纪念
碑建
③中国皮影戏人
物建模
知识点
①掌握多边形的
建模方法
②掌握对称修改
器的使用方法
③掌握基本灯光
的使用方法
④掌握材质的编
辑方法
课程思政融合点
①了解多边形建模方
法树立自信心
②了解行业需求培养
自我学习能力
③讲解爱国主义精神
向英雄致敬
④了解中国传统文化
皮影戏
4.综合建模部分：综合建模是把二维图形建模和多边形的建模方法综合运用，在第一个案例中融入北京2008奥运会场址“鸟巢”的建模方法；第二个案例中融入中国京剧人物的建模方法，提高学生对中国文化的认知。

图表5综合建模部分思政案例解析
工作任务
综合建模
教学案例内容
①北京鸟巢建
模
②京剧人物建
模
知识点
①掌握综合建
模方法
②掌握三维造
型逻辑
③掌握角色建
模的精准编辑
方法
④掌握基本渲
染出图方法
课程思政融合点
①深入学习“文化自信”
②了解中国近代建筑艺术
③了解中国传统文化京剧
脸谱
④乐于观察和分析问题
⑤知识的综合运用能力
⑥主动求知和自主创新的
能力
（五）多元化考核方案与课程思政相融合
为了促进学生掌握三维建模的知识和提高思想素养，三维建模课程设计了多元化的考核方式和评价体系，建立、科学、全面、准确的知识评价体系和课程思政学习效果评价体系，有效保障课程思政的顺利进行。

学生成绩由平时作业和期末作业两部分组成：平时成绩占50%，主要包括平时考勤占10%，课堂表现占10%，平时作业占30%；期末成绩占50%，主要包含期末考核作业、实践报告、答辩环节的分数。

期末作业要求根据命题建模查阅相关案例的资料，挖掘学生的自主学习能力，探索求真的学习态度。

思政教育评价延伸在答辩环节，学生汇报总结期末作业的内容，总结思政教育在案例中的体现，并做五分钟的汇报。

在评价过程中学生看到自己的不足，发现自己的优势，增强文化自信，激发学生学习的自信心。

四、总结
本文对三维建模课程思政的进行了探讨，也是三维建模课程重要改革的总结，将立德树人、爱岗、敬业、诚信、团队合作、创新能力、爱国教育、文化自信等内容融入教学中。

运用线上线下混合模式教学，实施效果更佳，具有一定的推广意义。

参考文献：
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[3]李岚.新工科背景下三维建模基础课程思政探索与实践[J].兰州文理学院学报,2020,04,10.
[4]赵仕宇.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J].宁德师范学院学报,2020,04,10.
[5]人民网岚.习近平在全国生态保护大会上的强调[EB/ 0L],2018,05,21.
作者简介:
高立海（1982.12-），男，汉族，广东人，讲师；研究方向：动画、IP、自媒体。

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