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有效关注潜能生的发展
资丘中心学校英语研修组刘如云
历数我们资丘中心学校的英语成绩，多年来优秀率位居全县的前列，但总成绩总是不令人乐观。

主要是后进生的层面太大，低分率总是位居全县的前列。

这大大遏制了总体成绩的提升。

这也充分暴露了我们的日常教学中的缺陷，离新课程标准的要求，面向全体学生是很有差距的。

面向全体学生，注重素质教育，是英语新课程标准的重要理念之一。

不管是优等生还是差生，都是我们教育的基本对象。

作为英语老师，为了贯彻和实施这一理念，眼睛不仅仅只盯上班级的几个优等生，而应该让整个班级的学生都灵动起来。

两年来，我们英语老师加强理论学习，群策群力，协同作战，使得我校的英语整体成绩有较大幅度的提高，细数起来，得于我们的扶贫工程。

具体来说，我们从以下几个方面做出了努力。

1、七年级配备了优秀而耐心的教师
许多领导都习惯于把学校英语教学能力强，方法好的教师放在初三的教学岗位上。

如果缺人手的时候，空缺都留在七年级，有时还请代课教师，尽管是认真挑选过的。

因为七年级的学生更需要经验丰富、业务能力强、教学艺术高的骨干教师对他们在学习英语的旅程中启航。

这样才能有助于使他们的兴趣持久，并且掌握一些好的科学学习方法，有效的进行持续性学习，千万别让孩子们输在起跑线上。

当然这不是我们英语老师能左右的事情，我们英语组极力提出建议，引起领导们的思考。

因为七年级“教材”简单，但“教法”不简单。

2、连续任教有利于辅导潜能生
“十年树木，百年树人”，可见，育人达不到立竿见影的效果。

固定的班级和固定的老师，对潜能生的挖掘是很有利的。

首先是老师更有责任心和爱心，而且两颗心随着岁月的流逝，会更加强烈。

其次学生会更加依恋老师，和老师产生很深厚的情感，很顺从老师。

如果短暂的相处就交给下一任教师，差生会更加封闭心灵，下一任老师可能会对差生埋怨过度，不欢迎，甚至是很讨厌乃至歧视，即使是有责任心和有经验的老师，也需要有一个过程和眼前的差生进行有效的沟通和深入的了解。

那么这些差生在不断的传递的过程中，会被耽误一些前进的时
机。

所以我们也采用了责任包干，一干到底的工作模式。

3、培养良好的学习习惯
培养习惯对教师来说需要耐心，养成习惯对学生来说需要耐力。

也就是说习惯的培养和养成不是一朝一夕能完成的。

我们教师从“严”字上狠下工夫。

通过各种学习活动，在各个任务链评价中形成良好的学习习惯。

如勤学好问、大胆开口、读音准确、书写规范、善于背诵、积极参与、完成及时、积极思维，独立完成、课前预习、课后复习等等。

作为教师要常重点检查和督促，反馈信息要及时，这样让学生得到即使更正和补救。

特别是让那些懒惰的，缺乏耐力的，而通过努力能够达到目标的同学没因为某些不良心理品质而落了伍。

我们英语组结合我们学科的特点，制定了英语学习习惯养成24条，包括有课堂习惯、课外习惯、在校习惯和校外习惯等。

每位教师在学生学习英语的每个具体环节中，进行习惯量化评比，做好跟踪调查，进行时刻激励。

做到了检查及时督促到位，教研组定期展示习惯之星。

4、加强学法指导
所谓“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理。

许多同学由于没有掌握正确和科学的方法，而导致效率底下。

真是吃力不讨好。

最后由不会学到不愿学了。

特别是屡屡失败后，就完全丧失了学习的信心。

例如，记单词要学会划分音节、学会单词的用法最好自己造个句子、背对话两人一组情景更充分、，背诵课文借助一些提示词、听力训练首先要看清题再抓住信息词，而不是要求句句字字都听懂、正确的朗读多录音反复对比进行训练、写作文从短句开始修炼、语法的学习要上课认真听讲做好笔记，观察和动脑筋总结规则等。

当然还让班上学得好的同学定期交流学习英语的经验，身边榜样的作用是无穷的。

5、关心爱护体贴差生
注重情感投入，把爱心献给差生。

作为教师关爱学生，要深入到学生中去，不仅仅是谈一谈心，消除心理障碍，更重要的是弄清情况后采取相应的有效措施。

（1）每节课专门为他们设计几个简单的问题，让他们能享受到成功的体验。

（2）把差生安排到有耐心和友好的优生旁坐，给他们提供轻松的求助环境。

（3）多评价他们学习过程中的闪光点，淡化他们的考试结果。

（4）布置的任务要得当和具体，一定要在他们的承受能力之内，而且要分层达标过关。

（5）不赶教学进度，
安排优生能力训练要穿插在平时，让差生实实在在的夯实基础，教学进度太快会让差生望尘莫及。

（6）千万别嘲讽和打击差生，对他们严一点儿没关系，注意保护他们的自尊心和积极性。

所有这些我们都融合到评教评学之中。

6、以优带差，整体前进
我们老师一次只能帮扶一个同学，老师的精力和时间是有限的。

为了发挥单位时间内的效率，我们采取学生结对子，兵带兵，一帮一的办法。

当然，起初的时候部分优生是很不情愿的，我们在学生成长条款中增加了帮扶评价内容。

这样一个班上的英语老师就增加了几十个。

我们让小对子之间进行竞争，看谁教得好，看谁学得棒，始终对小对子进行捆绑式评价。

这样老师主要是狠抓重点对象，扶差工作是真的有成效。

我们英语老师也逐步走出了劳而无功的境地。

7、把课堂还给学生
学生的学习是需要时间的，往日的课堂，教师匆忙忙，自我陶醉，学生懒洋洋，心神游离。

自从杜郎口学习归来之后，我们学校也在尝试，要把课堂由教师的教转变到关注学生的学。

我们英语组教师课堂教学行为也发生了改变，我们做到精讲多练，把大部分时间腾给学生，要让学生有充分的空间去思考、分析、识记、讨论等形式的互动活动。

英语评课主要看学生是否忙起来，动起来以及活起来。

以上是我们英语研修组在扶贫工程中做的些许工作，转变英语潜能生，我们在努力。

我们这次来参加学习，更主要的是要向兄弟学校学习一些有关整体提高质量的法宝。

我们会以此为起点，更加努力的去研究探讨如何面向全体学生，取得英语成绩的大面积丰收。