部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案

《猫》优质示范课教案
第2课时
【教学目标】
1.会写“解、闷”等7个字。

2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。

3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。

【教学重点】
体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

【教学难点】
体会不同作家对动物的喜爱之情。

【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（PPT出示词语）
呼唤响动尽职屏息稿纸
梅花解闷勇猛满月淘气
2.回顾上节课学习内容。

师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？
预设：我认识了一只古怪的猫。

这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。

3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。

（板书：小猫淘气）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。

二、问题探究
自主探究
1.探究任务
默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？
2.探究活动
师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？
出示句子一：
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。

我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。

师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。

请同学们接着交流。

出示句子二：
它们到院子里来了。

院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。

这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。

师：你们真棒，抓住了关键语句，体会到小猫的确很淘气。

师：“淘气”这个词，一般不太讨人喜欢，那么对于这群淘气的小猫，老舍先生是不是很讨厌？
预设：不但不讨厌，而且很喜欢小猫。

师：你从哪儿看出老舍先生很喜欢这些小猫？一起找找句子，感受老舍对猫的喜爱之情。

（板书：喜爱之情）
出示句子三：
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
我觉得老舍先生对猫的宠爱可见一般，他养的心爱的花都遭殃了，他都笑眯眯地看着小猫淘气，由此可见他对小猫的喜爱之情。

师：是啊，当小猫们把院中的花草折腾得枝折花落时，老舍不但没有生气，反而说它们生气勃勃，天真可爱。

由此可见，他对小猫喜爱之极。

作者说猫很淘气，表面上看起来不喜欢，实际上表达作者的喜爱，这种方式就是“明贬实褒”。

（板书：明贬实褒）点拨：联系上节课学习，“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

”以及“可是，它听到老鼠的一点儿
响动，又是多么尽职。

”可以看出老舍对猫的赞许呢！说明他很喜爱猫。

师：文章字里行间无不透露出对猫的喜爱之情。

师：作者对猫的这种喜爱，还体现在口语化的表达上，马上找找吧！
出示句子四：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
预设：文中有许多像“吧……呀……呢”这样的字词，这样的表达使人倍感到亲切有味，也更能让我们体会老舍先生对猫的喜爱之情。

三、课堂小结
小结：今天这节课我们感受了小猫的淘气，进一步体会到了老舍先生对猫的喜爱之情，还学习了“明贬实褒”的表达方法。

课外有兴趣的同学可以继续阅读更多描写动物的文章，进一步感受作家笔下对动物的喜爱之情。

四、拓展延伸
学了课文，你一定感受了老舍对猫的喜爱之情。

现在我们再来阅读和比较夏丏尊、周而复这两位作家笔下的猫，感受他们别样的爱猫之情吧！
师：请快速默读“阅读链接”，想一想：夏丏尊和周而复这两位作家是怎么写猫的？两位作者和老舍先生的写法有什么不一样的地方？填写表格。

预设：夏丏尊笔下的猫写了外形和大家的态度；周而复笔下的猫，写了猫的外貌、动作和神情。

师：那么两位作者对猫的喜爱之情和老舍先生有什么不同？
预设：夏丏尊通过写猫的外形和大家对猫的态度表达喜欢，周而复通过写猫的外形、动作和神情表达喜欢，这两种都是直接描写的方法。

而老舍通过动作、叫声的描写，从字面上看好像并不喜欢猫，实际上同样表达了对猫的喜爱之情。

设计意图：通过品读与练笔，使学生在深入体会课文生动表达的同时迁移运用，锻炼学生感受课文生动语言的品读能力，完成本课学习目标。

拓展了学生对描写猫的美文的阅读，进一步加深课文对动物描写方法的阅读迁移运用。

五、书写指导
过渡：同学们，接下来我们来学习“解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”7个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃
点拨：
“解”是左右结构，左右等宽，第七笔竖要略收，第十三笔竖是悬针竖。

“闷”是半包围结构，第三笔横折钩要摆得平衡些，中间“心”部要写得稍紧收。

“蛇”是左右结构，左窄右宽，左半部分“虫”部要略收紧，第八笔点要从竖中线起笔。

“遭”是半包围结构，右半部分第一笔横要稍短些，第十四笔捺要写得舒展些。

“殃”是左右结构，左窄右宽，第一笔是短横，第九笔是捺。

“盆”是上下结构，第四笔撇与下半部分“皿”部呼应。

“勃”是左右结构，第一笔横要平拉到竖中线上，第九笔撇要穿过竖中线与左半部分呼应。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。

重点字、重点笔画进行指导。

六、布置作业
观察某种小动物，写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。

【板书设计】
猫
喜爱之情明贬实褒。