通用技术：《设计的评价》教案之三

设计的评价

教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）

文档内容：设计的评价

章节：第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价

课时：第2课时

作者：孙雷昌（青岛市第十七中学）

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

（2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。

（3）能在设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2. 过程与方法目标

（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。

（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价，并写出设计总结报告。

（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。

3. 情感态度和价值观目标

（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。

（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。

二、教学重点

能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告。

三、教学难点

能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

四、教学方法

案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

五、设计思想（参考网络资源）

1. 教材分析

“设计的评价”是课本第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总一分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教学活动中来。

2. 设计理念

《设计与技术1》上普通高中通用技术课程的第一个必修模块，在本模块的教学中，教师要充分调动学生的主动性、积极性，让师生在互动中相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充，同时也要积极发挥教师在知识经验上的优势，创造性地开展课堂教学，在教学中善于引导和管理，从而实现以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。在具体的教学实践中着力贯彻本课程的基本理念，培养学生的学习兴趣和创造潜能。

这节课教学的基本思路是先廓清本课的基本问题（知识目标），然后针对学生的作品、设计过程展开评价、交流（结合实物评价），最后通过撰写“设计总结报告”来达到总结和学以致用的目的。由于评价的对象是学生自己的作品及设计过程，学生倍感到亲切。但也存在不切实际的、信口开河的评价。为此我引导学生学习“要敏感地抓住他人意见、建议中的有益部分，改进自己的设计”，以促进评价与交流水平的提高。教师对学生作品及设计过程的归纳性评价，对学生认清设计与评价中存在的问题，提高设计与评价水平，具有较好的指导作用。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

3. 教学策略设计

（1）最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现，过渡到本节课首先学习的内容“对最终产品的评价”。

（2）讲解对最终产品的评价的两条基本依据。引导学生完成马上行动，案例分析和探究。理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

（3）讲解设计的评价与设计的交流。引导学生完成完成马上行动。掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。

4. 学情分析

在此之前，学生已经学过“设计的一般过程”和“设计的一般原则”，并已经制作过简单的作品；同时进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，学生还没有真正掌握评价的方法和要点。学生缺乏对产品设计亲历感受的现实，使其对设计过程和结果进行有效的设计评价显然缺乏认知和判断基础。所以本节课学习只能基于学生的现状，结合案例从理论到实践上让学生对设计过程和设计结果经历一次次从观察已有产品设计（包含自己的设计作品）特点到贯穿设计全程的交流和评价实践中，不断认识、理解和掌握一般的设计评价方法。

面对新课程，尤其是通用技术，学生基本处于相同的起跑线，大家都表现出极大的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，因此，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。”这样的理念来实施教学，调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

通用技术专用教室、教学课件PPT等。

2. 教学课件的准备

通过教学课件呈现诸多学生设计作品和现实产品的图片、案例加深学生对本节课知识的理解和能力的掌握。

七、教学过程

1. 问题导入：

最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。我们如何对“最终的产品”进行评价？

学生回答：功能、美观、价格、技术……

（教师总结）对最终产品的评价的两条基本依据：设计的一般原则和事先制定的设计要求。

教师：设计的一般原则有哪些呢？

学生：创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。

教师：不同的作品设计，有不同的设计要求，请问，便携式小凳子的设计要求是什么？

学生：稳固、结构简单、轻、小、携带方便……