人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1

人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计1
一. 教材分析
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。

本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和余数。

本单元的教学内容对于学生进一步理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了除法的基本概念和初步运算，对于新的知识有较强的接受能力。

但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如：为什么会有余数？余数有什么意义？如何求商和余数？因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。

三. 教学目标
1.让学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：有余数的除法的概念，除法的运算规则，以及如何求商和
余数。

2.教学难点：理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则，以及如何运
用除法解决实际问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解有余数
的除法的概念和运算规则。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固有余
数的除法的运算规则。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑
思维能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握有余数的除法的概念和运算规则。

2.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图片等，用于辅助教学。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生对有余数的除法的理解和掌握。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，如“小白兔拔萝卜”的故事，引出有余数的除法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示教学课件和教学道具，向学生讲解有余数的除法的概念和运算规则，让学生直观地理解和掌握。

3.操练（10分钟）
教师设计一些有趣的游戏，如“除法接力赛”、“除法拼图”等，让学生在游戏中练习和巩固有余数的除法的运算规则。

4.巩固（10分钟）
教师发放练习题，让学生独立完成，检测学生对有余数的除法的理解和掌握。

教师在学生完成练习题的过程中进行个别辅导，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）
教师设计一些实际问题，如“商店卖苹果”的情境，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的运用能力。

6.小结（5分钟）
教师学生进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）
教师发放家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容进行板书，总结有余数的除法的概念和运算规则。

教学过程中每个环节所用时间仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。

教学反思是教师在教学过程中对教学活动进行回顾、总结和思考的过程，可以
帮助教师发现教学中的问题，提升教学效果。

在本次《有余数的除法》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结出以下几点：
一、课堂实施过程中遇到的问题
1.在导入环节，虽然我通过故事情境引出了有余数的除法的概念，但部
分学生对此仍感到困惑，未能很好地理解和接受。

2.在呈现环节，虽然我使用了课件和道具，但部分学生对于有余数的除
法的运算规则仍感到难以理解。

3.在操练环节，虽然我设计了有趣的游戏，但部分学生对于如何运用除
法解决实际问题仍感到困惑。

4.在家庭作业环节，我发现部分学生对于有余数的除法的运算规则掌握
不牢固，作业完成情况不佳。

二、问题解决办法及改进措施
1.对于导入环节的问题，我可以在今后的教学中，通过更多的生活实例
来引导学生理解和接受有余数的除法的概念。

2.对于呈现环节的问题，我可以在今后的教学中，通过更详细的讲解和
更多的练习题，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算规则。

3.对于操练环节的问题，我可以在今后的教学中，设计更多结合实际情
境的练习题，让学生在实际情境中运用除法解决实际问题。

4.对于家庭作业环节的问题，我可以在今后的教学中，加强对学生的个
别辅导，帮助学生巩固对有余数的除法的理解和掌握。

总的来说，我在本次教学过程中，虽然取得了一定的效果，但也存在不少问题。

通过这次教学反思，我对自己今后的教学有了更明确的方向和改进措施，希望能够更好地提升教学效果。

一、作业设计
作业是教学过程的重要组成部分，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学
生的实际应用能力。

在本次《有余数的除法》的教学中，我设计了以下几种作业：
1.巩固性作业：让学生运用有余数的除法的运算规则，解决一些实际问
题，如计算购物时应付的钱数等。

2.拓展性作业：让学生运用互联网或图书馆等资源，和收集有关有余数
的除法的应用场景，进行分享和交流。

3.创新性作业：让学生设计一个有趣的游戏，以有余数的除法为主题，
与同学进行分享和交流。

4.研究性作业：让学生以小组为单位，选择一个与有余数的除法相关的
实际问题，进行研究并提出解决方案。

二、专家点评
在本次《有余数的除法》的教学中，我邀请了我校数学教研组的专家对了我的教学设计和实施过程进行了点评，专家们对我教学设计给予了充分肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

1.导入环节：专家们认为我通过故事情境引出有余数的除法的概念，激
发了学生的学习兴趣，这个环节设计得很好。

他们建议我可以在导入环节中，更多地结合学生的实际生活经验，让学生更好地理解和接受有余数的除法的概念。

2.呈现环节：专家们认为我使用了课件和道具，帮助学生直观地理解和
掌握有余数的除法的运算规则，这个环节设计得很好。

他们建议我可以在今后的教学中，更多地利用多媒体手段，如动画、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.操练环节：专家们认为我设计了有趣的游戏，让学生在游戏中练习和
巩固有余数的除法的运算规则，这个环节设计得很好。

他们建议我可以在今后的教学中，更多地设计一些实际情境的练习题，让学生在实际情境中运用除法解决实际问题。

4.作业设计：专家们对我的作业设计给予了充分肯定，认为我设计了不
同类型的作业，既有巩固性作业，又有拓展性、创新性和研究性作业，能够满足不同学生的学习需求。

他们建议我可以在今后的教学中，更多地关注学生的个性化需求，设计更多有针对性的作业，提高学生的学习效果。

总的来说，通过专家的点评，我对自己的教学设计和实施过程有了更清晰的认识，也学到了很多宝贵的教育教学经验。

在今后的工作中，我将以专家的点评为契机，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。