【人教版】《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元《创造形象,诗文有别》单元课件

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推断实词词义的基本方法: 一个词可能有多种意义和用法,但在特定的上下文中它的意思总是确 定的,所以在阅读时根据上下文推断词义是一个重要原则,也是一种重要能 力。 1.教材迁移法 试题中出现的一些实词,其实教材中已出现过,可联系教材相应迁移。 回忆它在哪些已学过的教材中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环 境切近,由此推求它在此处的含义。如:被．鹤氅衣(被:通“披”,穿着)(2013 年山 东卷)“被”字,已学过的有通假用法,是“穿着”的意思(“将军身披坚执锐”《隆 中对》)。
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正始年间,调任侍中尚书仆射。李丰在尚书省任职期间,经常假托身体 有病不上朝,按照当时尚书省的制度,因疾病不上朝超过一百天就停止俸禄。 李丰病假不超过几十天,就短时间地开始上朝,不久又卧床不上朝,像这样重 复了多年。当初,李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞, 而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼和李伟,也做官多年,一起历任郡守,李 丰常常在人群中明确地告诫两个弟弟。等到司马宣王长期有病,李伟担任二 千石,荒于饮酒,使得新平、扶风两个郡陷入混乱之中,但李丰也不加干涉, 大家都认为他们倚仗皇帝的恩宠。
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课前单元整阅合 读识记——了解文学常识
王维(701？－761)，唐 代诗人、画家，字摩诘， 蒲州(今山西永济西)人。王 维是一个早熟的作家，九 岁就负有才名，年十九， 赴京城试，举解元(即举人 第一名)，二十一岁进士及 第。曾一度奉使出塞，此 外大部分时间在朝任职。 安史之乱，被执，拘禁于 菩提寺中，他伪装病疾。 安史乱平，以谄贼官而论 罪，因曾作诗寄慨，所以 只受到降官的处分。后官 至尚书右丞。
曹爽专权,李丰在曹爽和太傅之间两面讨好,没有明显的亲疏厚薄,因此 在这时有诽谤的书札中说:“曹爽的权势如开水那样炽热,太傅父子则冷如 冰水,李丰兄弟则如恶鬼。”大意是李丰虽然外面看起来不受外物干扰,但是 内心却在谋划事情,很像是恶鬼。等到宣王奏请诛杀曹爽时,在宫殿下停车, 告诉李丰,李丰非常害怕,立即昏厥,两脚坠地,蜷伏在地上不能起来。
正始中,迁侍中尚书仆射。丰在台省,常多托疾,时台制．,疾满百日当解禄。 丰疾未满数十日,辄暂起,已复卧,如是数岁。初,丰子韬以选尚公主,丰虽外辞 之,内不甚惮也。丰弟翼及伟,仕数岁间,并历郡守,丰尝于人中显诫．二弟。及 司马宣王久病,伟为二千石,荒于酒,乱新平、扶风二郡而丰不召,众人以为恃 宠。
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A.其父不愿其然．
然:这样
B.及．即尊位
及:等到
C.时台制．,疾满百日当解禄
制:节制
D.丰尝于人中显诫．二弟
诫:警告
解析:C 项,制:制度。此题要注意上下文,依据上下文的语意来推导。
答案:C
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2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)明帝问左右安国所在,左右以丰对。 (2)丰子韬以选尚公主,丰虽外辞之,内不甚惮也。 (3)中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?” 解析:(1)“所在”为所字结构,译成“在哪里”;“对”译成“回答”。(2)“选”要译成 被动;“尚”,娶帝王之女;“惮”,害怕。(3)“谘”为本句难点,但从其后面的“问”可 推知“谘”同“咨”,也是“征询、商议”的意思。“谁可补者”是一个主谓倒装句, 要译成“合适补任的人为谁”。 答案:(1)魏明帝问左右臣子“安国”在哪里,左右臣子用“李丰”来回答。
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5.语境分析法 一个词在不同的语境中通常会有不同的意义,推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解,根据上下文的语言环境推断词义。如①“郦元之 所见闻,殆与余同,而言之不详”,②“而渔工水师虽知而不能言”。①句根据前 文语境可知,郦道元对石钟山的命名,有自己的看法,只是在观点表述上说得 不够详细,由此推知这句中“言”为“叙述”之义。②句联系全篇及背景看,渔工 水师虽知石钟山命名的真正原因,但因文化水平低,不能用文字记载下来,因 此这句中的“言”可以理解为“记载”,而不能理解为“说”。 6.邻字辅助法(根据相邻的字来推断词义) 这适合于文中两种情况:一是偏义复词,两个词的含义偏在其中一个词 上,另一个只起陪衬作用;一是同义复词,两个词语并列,是同一种含义。如 “便可白公姥”“曹操之众远来疲敝”等。
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王维在诗歌上的成就是多方 面的， 无论是边塞诗还是山水 诗，无论是律诗还是绝句都有脍 炙人口的佳篇。王维又是一位著 名的绘画大师。苏轼说他：“诗 中有画，画中有诗。”王维确实 在描写自然景物方面，有其独到 的造诣。无论是名山大川的壮丽 宏伟， 还是边疆关塞的壮阔荒 寒，小桥流水的恬静，他都能准 确精练地塑造出完美无比的鲜活 形象，着墨无多意境高远，诗情 与画意完全融合成为一个整体。 著有《王右丞集》二十八卷。
陈子昂(661－702)，唐代文学
家，字伯玉，梓州射洪(今属四川) 人。曾任右拾遗 ，后世称陈拾遗。 青少年时轻财好施，慷慨任侠。 24岁举进士，凭上书论政得到武后 赏识，授麟台正字。后迁右拾遗。 曾因“逆党”反对武后而被株连下 狱。26岁、36岁时两次从军边塞， 对边防颇有远见。38岁辞官还乡， 后被县令段简迫害，冤死于狱中。 陈子昂是唐诗革新的前驱。 其诗 内容充实，语言刚健质朴，对唐代 诗歌影响巨大，张九龄、 李白、 杜甫、元稹、白居易都从中受到过 启迪。
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曹爽专政,丰依违二公间,无有适莫,故于时有谤书曰:“曹爽之势热如汤, 太傅父子冷如浆,李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净,而内图事,有似 于游光也。及宣王奏诛爽,住车阙下,与丰相闻,丰怖,遽气索,足委地不能起。
至嘉平四年宣王终后,中书令缺,大将军谘问朝臣:“谁可补者?”或指向 丰。丰虽知此非显选,而自以连婚国家,思附至尊,因伏不辞,遂奏用之。丰为 中书二岁,帝比每独召与语,不知所说。景王知其议己,请丰,丰不以实告,乃杀 之。其事秘。
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2.成语印证法 成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会 有很大的帮助。如:势拔．五岳掩赤城(出类拔．萃,超出),括号内词语加点字的 意义是我们平时熟悉的,借助熟悉的词义,就能推断文言语句中加点词的含 义。又如:采之可茹．(茹:吃)(2013 年山东卷),现代汉语有成语“含辛茹苦”,其 中“茹”均是“吃”的意思。 3.成分分析法 根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。例 如,“以交土接寇,不宜旷职”(旷:空缺)(2013 年大纲卷),“旷”作谓语,前面受到 “不宜”的修饰限制,后面带有宾语,释为“空缺”完全正确。
(2)李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不 怎么害怕。
(3)中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补任的人是谁?”
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参考译文:李丰,字安国,是原来卫国尉李义的儿子。黄初年中,因为父亲 的荫庇而被征召到军中。当初还是平民百姓时,十七八岁,在邺下(就)有清白 的名声,能够辨别评论人物,天下的人都称颂他,没有人不关注重视他。后来 跟随军队在许昌,名声越来越大。他的父亲不希望他这样,于是下令让他闭 门在家,告诫并让他断绝与别人的来往。当初,魏明帝还是太子的时候,李丰 在文学(官名)任职。等到明帝即位后,得到一个吴国投降过来的人,就问:“你 在江南听到中原地区的名士是谁呢?”那个投降过来的人说:“听说有个叫李 安国的人。”这时,李丰担任黄门郎,魏明帝问左右臣子“安国”在哪里,左右臣 子用“李丰”来回答。明帝说:“李丰的名声竟然传到吴越地区了吗?”后来又 转任骑都尉、给事中。明帝死后,又担任永宁太仆,因为他的名声超过实际 才干,才干发挥的时候少。
李丰做官前后经历了两代皇帝,但不把经营家产放在心上,(家人生活) 只是仰仗俸禄罢了。李韬虽然娶了公主为妻,但李丰也经常管束并告诫他不 得占取财物,有时候得到赏赐的钱财和丝织品,就把它施舍给亲戚族人;得到 皇帝赏赐的宫女,大多送给子侄们,李丰都把她们送给几个外甥。等到李丰 死后,官府来登记他的家产,家中并无多余的积蓄。
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如何理解常见文言文实词在文中的含义 “常见文言实词”指《考试大纲》要求掌握的 120 个实词,包括一词多义、 古今异义、词类活用、偏义复词以及常见的通假字等。“在文中的含义”, 指一个实词在具体语境中的含义。 高考对文言实词的测试,命题灵活,形式多样。无论是客观题的词义辨 析判断,还是主观题的语句翻译,考查的核心内容仍然是实词含义的理解,重 点是考查实词的动态意义。考查知识点包括“一词多义”“古今异义”“通假 字”“词类活用”“偏义复词”等,其中“多义词”“古今异义词”词义的理解,是近 几年高考文言实词考查的热点与重点。
-14-单元整合第7 Nhomakorabea 诗六首
语文版
第二册
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【学习重点】
1．记：了解本课六首诗歌的作者及其所处的时代 背景。
2．读：学习诗歌通过神话传说和景物描绘抒发内 心情感的表现手法。
3．写：尝试运用散文化的语言再现诗歌的情境。 4．练：赏析诗歌中的对比手法。
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课前单元整阅合 读识记——了解文学常识
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到嘉平四年宣王死后,中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补 任的人是谁?”有人指着李丰。李丰知道虽然这不是显要的职位,但是因为自 己和皇帝有儿女婚姻,想凭此依附至尊,因此就顺从没有推辞,就上奏章奉行。 李丰担任中书令两年以后,近来皇帝常常单独地召见他,和他谈话,不知道谈 些什么。景王知道他谈论自己,问李丰,李丰不把实情告诉他,于是就杀了李 丰。这件事一直是个秘密(没人知道)。
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4.句式推断法 古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置是使用同义词或反义 词,只要知道其中一个词的含义,就可以推断出另一个词的含义。 比如:“求全责备”,是个并列结构的成语,“责”与“求”相对,“备”与“全”相 对,而且可以判断它们是同义关系,所以,“责”即“求”,“备”即“全”。又如:“化险 为夷”,“夷”与“险”相对,而且是反义关系,“夷”就是“不险”,就是“平坦、平安”。 再如:“彼竭我盈,故克之”(《曹刿论战》),“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成 的并列短语,处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词(由彼、此相 对可以推知),已知“竭”是“枯竭”,可推知“盈”是“充盈”。又如以下三句:追亡 逐北。(亡、北对应,均为溃败。常用“败北”,北即败)忠不必用兮,贤不必以。 (以,对应“用”,被任用)灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也。(“族” 字义同“灭”字)
丰前后仕历二朝,不以家计为意,仰俸廪而已。韬虽尚公主,丰常约敕不 得有所侵取,时得赐钱帛,辄以外施亲族;及得赐宫人,多与子弟,而丰皆以与 诸外甥。及死后,有司籍其家,家无余积。
(节选自《三国志》裴松之注引《魏略》)
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1.对下列句子中加点词的解释,不．正．确．的一项是( )
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7.代入检验法(即借助题干所给的义项推断词义) 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的解题方法莫过于将所给的义 项放入各自的具体语境中去贯通文义。如果解释准确无误即为正确答案。
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(2013·江苏高考)阅读下面的文言文,完成第 1~2 题。 李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七 八,在邺下名为清白,识别人物,海内翕然,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。 其父不愿其然．,遂令闭门,敕使断客。初,明帝在东宫,丰在文学中。及．即尊位, 得吴降人,问:“江东闻中国名士为谁?”降人云:“闻有李安国者。”是时丰为黄 门郎,明帝问左右安国所在,左右以丰对。帝曰:“丰名乃被于吴越邪?”后转骑 都尉、给事中。帝崩后,为永宁太仆,以名过其实,能用少也。