怎样培养低年级学生的阅读兴趣

怎样培养低年级学生的阅读兴趣
王睿霞
一、问题的提出
《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并且要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。

小学低年级是学生学习的起始阶段，学生阅读兴趣的大小关系到孩子读书的多少，而课外阅读的多少直接关系到语文能力的提高。

因此，有效指导低年级学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣是关键。

我们要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中提高能力。

二、解决的办法
1、榜样熏陶。

每到午间，或课间，我总是从书架上拿下一本书，默默地坐在一边静静地翻看，沉浸其中，读到得意处，时时情不自禁地笑出声来，这种自发的读书之乐，对于爱模仿的低年级孩子起着一种巨大的感染力，更会点燃起他们的阅读情感之火。

2、背景创设
在教室一角为孩子专门设立专用书柜，上面摆放一些趣味性的书籍，定期调整，供学生翻阅。

平日里，老师也有意、无意地对孩子渗透一些阅读的名言：“书是知识的泉源！”、“每一本书是一级小阶梯，我们每爬一级，就向美好生活更进一步！”、“我喜欢阅读”……
这种文化氛围的熏陶作用也谓是“润物细无声”。

3、常规制订
制订一些常规活动，比如每天家庭作业后20分钟的读书时间并让家长签证明条；每周一节阅读指导课；每月进一次书店等。

4、活动创设
一段时间的阅读之后，我开始搭设各种舞台，展示阅读成果。

如“故事大王擂台赛”、“课本剧表演”、“采蜜卡交流”。

5、方法激励
我们采用了“阅读加星”机制。

学生每读完一本书，家长为其签证明条，我就奖励他们两张笑脸。

学生交来证明条时，我还会结合语言激励（“你真会看书”、“你看得很细”）、动作激励（摸摸小脑袋、亲亲小脸蛋、伸出大拇指等），充分激发孩子阅读活动的积极性，让孩子在阅读中体验成功，产生自信。

6、故设悬念
有时我觉得一本书很值得一读，我会借来读给同学们听，由于时间有限，我只给他们读开头或精彩的一部分，并告诉他们如果谁有兴趣可能自己借来读一读，很多孩子便会想方设法得到这本书。

三、效果
通过这一时间的引导，孩子们的读书兴趣浓了。

每到下课，打闹的少了，读书的多了，孩子们一有时间就拿起课外书如饥似渴的读
着……
四、注意事项
1、要引导孩子读适合自己的书，不时见书就读。

2、要和家长做好沟通，孩子不读书家长不给签条。

3、奖励要有针对性，有时针对基础差的学生，有进步就要奖励，与
优生的奖励标准不一样。