七年级语文下册第二单元写作 学习抒情

(4)托物言志 通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的 志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相 同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借 用比拟、象征等手法。
1．说真话，诉真情 （1）善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的 或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、 同学情等。 （2）力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富 情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现 出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
在叙述故事中抒发作者的赞美之情，属于融情于事。
判断以下文段的抒情方式：
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马 玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高 的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。有 一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈 坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚， 窝棚又炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步 兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人 吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾， 越觉着打得解恨！”（《最可爱的人》）
去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情， 情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接 抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切 景语皆情语”。如曹操的《观沧海》。
判断以下文段的抒情方式：
A.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地
飘落。
B.又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，
要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后 根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在 必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙 文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是 灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运 用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形 象可感、醒人耳目、启人深思。
直接抒情
1.直接抒情 又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任 何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读 者，引起共鸣。它的特点是：不要任何“附着物”，而是思 想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫 无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真 挚，朴质诚恳，很能打动人心。。
临睡前，妈妈来到我的床前，捋了捋我耳边的头发说：“ 爸爸妈妈只是想让你一心读书。”她顿了顿，接着说：“我和 你爸爸商量好了，只要学习不掉队，以后你可以自由安排业余 时间。”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切 如此美丽。我把头埋进柔软的枕头，心里是从未有过的轻松和 高兴。因为，我争回了那片属于自己的天空。
2．间接抒情
(1)融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中
自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者 品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼 先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自 尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。
判断以下文段的抒情方式：
翻看课本51页，以《乡情》或《我的烦恼 》为题，根据提示写一篇作文。注意抒发自己的 真情实感，不少于600字。
我的烦恼
黑板报总算大功告成了，该回家了。我骑上车，驶上归家的 路。这路让我亲切，而家让我感到陌生，感到遥远，感到烦恼。
“又出黑板报啦？”爸爸厉声问道。看到爸爸那紧锁的眉头， 那利剑般的目光穿透我的五脏六腑，咄咄逼人的眼神蕴含着一股 不可抗拒的力量。我不禁打个寒战，支支吾吾地回答：“是…… 是的。”“不是叫你向班主任辞掉职务吗？怎么越来越不听话 了！”爸爸气愤地说。“是呀，误了功课怎么办？明天我去学校 和你们老师说说！”妈妈也生气了。“不，妈妈！不会耽误学习 的！”我急忙说道。“不行！”爸爸从椅子上站起来。
直接抒情的方法：
①直接运用感情词； ② 运用句式，如感叹句、反问句； ③ 运用修辞，如排比、反复、呼告等。
直接抒情的表达效果：
情感强烈、鲜明
请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一 个句子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴 望等。
要求：写完后与同桌分享，分别点评，写出抒发 的感情是什么，运用了什么方法抒发的。
要求：选取有助于抒发情感的景物，有景物描写以烘 托情感。
(3)咏物寓情 通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手 法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物 象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物 象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉 曲折地表现作者的思想感情。如《紫藤萝瀑布》。
2．要在叙述、描写的基础上抒情，不能空洞抒情。
（1）叙述基础上的抒情 如我们要把自己的内心感受告诉读者，如果只是一味地说：啊， 我是多么痛苦！啊，我为什么不能像小鸟那样的飞呢？我多么地爱你 啊，亲爱的妈妈！这几天我心里比较烦比较烦比较烦！…… “啊”字 用得越多，感叹号用得越多，读者的心理就会越反感。 为什么呢？因为大家对你所指的事物不了解，更不理解，缺乏必 要的情感基础，自然就不会产生共鸣。因此你的抒情要产生感染力， 就必须告诉读者4个“W”，即“谁”(who)“什么时候”(when)“什 么地方”(where)“干什么”(what)。那么，如何使上面某一个抒情 句子在读者的心中产生共鸣呢？
（3）感情真挚，思想健康。“感情真挚”，即感情真 诚恳切，是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自 内心的真实自然的感情，是在“感情真实”的基础上的升 华。“思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想，这 是对作文内容的主要要求。“思想健康”，就是在作文中 表达的思想观点和感情倾向，要表现出对符合社会发展总 趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉，能给 人以美的感受和鼓舞的力量。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插， 去切断军隅里敌人的逃路。一场壮烈的搏斗开始了。敌人为了逃 命，用了32驾飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地 汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地 烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次 又一次把敌人打死在阵地前面。这场激战整整持续了8个小时。最 后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们 压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候， 勇士们时仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上 帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵 地的敌人烧死。（《最可爱的人》）
人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生 活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓 浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动。这节作文 课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情 实感。
学习抒情
1.学习运用情感词、感叹句、反问句、 排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景” 的方法来间接抒情。
白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开
得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。
《秋天的怀念》
在景物描写中抒发作者的感情。属于间接抒情。
A、B两处景物表达的感情一样吗？
选取景物要符合情感的需要。
间接抒情的方法： 融情于景
①选取符合情感需要的景物 ②通过景物描写烘托、渲染感情。
回忆那次情感是在什么环境下发生的？请同学们 在刚才所写片段的基础上，在恰当的位置添加景物描 写片段，用“融情于景”的方法抒发情感。
（2）描写基础上的抒情
光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血 肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。那么，什么是描写，描写 又有哪些类型呢？
描写是就对象的状貌、情态等做具体形象的描绘、刻画。 描写对象：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写； 描写角度：正面描写、侧面描写； 描写的疏密程度：白描、细描。 描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作 品更形象、更生动。
在人物描写中抒发作者的赞美之情。属于间接抒情。
间接抒情的方法：
融情于事
①在叙事中抒发感情 ②在描写中抒发感情 ③在议论中抒发感情
请大家在刚才写的直接抒情的句子的基础 上，添加对相关事件的叙述和描写，做到“融情 于事”。
要求：选取典型事件，有细节描写。
(2)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感
判断以下语句的抒情方式：
①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ （《黄河颂》） ②土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！（《土地的誓 言》） ③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你பைடு நூலகம்觉得 我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （《最可爱的人》）
“你们还嫌不够吗？剥夺我的一切兴趣爱好，难道现在连我 仅有的为集体贡献光和热的一分热情，你们也要无情地剥夺吗？ 现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们 希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再也控制不 住自己，大喊起来，泪水夺眶而出。
爸爸惊讶地看着我，张了张嘴，什么也没说。妈妈也是静静 地沉默着……