2022年部编版中考语文总复习 第三部分现代文阅读 专题一 记叙文阅读 第二节 人 物

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第二节 人物
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考点针对练
七、(2018河南)阅读下文，完成1～4题。(共16分) 文章《父亲的长笛》详见学生用书 • P141
1. 请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分) 【答案】①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛， 所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。④ 父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。(意思对即可。一点1分，共4分)
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考点6
教材设问及全国视野
→考点9 塑造人物形象的技巧
1．(统编七上《植树的牧羊人》教参“问题探究”)作者是怎样来表现牧
考点7
羊人这个人物形象的？
2．(统编九上《范进中举》“积累拓展”)小说善用细节描写来刻画人物
考点8
形象。试分析下列几段文字的细节描写，体会其表达效果。
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第二节 人物
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考点9 塑造人物形象的技巧
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教材设问学考点
考点7
河南中招设问
说明：①《解检》在[现代文阅读]中“记叙文阅读”一章明确“深入分析
考点8 人物性格特点及文章主题，还要注意分析作者塑造人物形象的方法、用意
等”。②教材“思考探究”设问中也有相关考点，见右侧。
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第二节 人物
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九、(2020万唯河南大模考)阅读下文，完成1～4题。(共16分)
文章《过年的柴火》详见学生用书 • P143 1．本文以“我”的心理变化为线索展开故事。请根据提示，将下面的事件补充完 整。(4分) (1)_男__人__半__路__拦__车__，__“__我__”__感__到__奇__怪__并__有__所__犹__豫__。____________________________ (2)男人讲述拦车原因，“我”心软同意。 (3)_男__人__讲__述__进__城__打__工__原__因__，__并__送__“__我__”__香__包__，__“__我__”__感__慨__万__分__。______________ (4)_遇__到__小__女__孩__，__“__我__”__赠__送__食__品__，__感__到__心__疼__。______________________________ (5)__“__我__”__了__解__小__女__孩__拾_柴__原__因__后__，__心__里__难__受__。______________________________
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考点6
2012河南11题：文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她
是个什么样的人。
考点7
2011河南12题：文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。(写出
两个主要的方面即可)(2009考查方式同此)
考点8
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八、(2019河南备用题)阅读下文，完成1～4题。(共16分)
文章《金络渡》详见学生用书 • P142
1. 请按照时间顺序概括钟水生的故事，把相关内容填写在表格中。(4分)
时间 高中毕业时
② 三十年间
④
钟水生的故事 ①
他回乡当了摆渡人 ③
他将让儿子接替他
【答案】①他入伍当了海军 ②转业时(二十二岁时) ③他每天早出晚归地摆渡
④老了划不动船时(意思对即可。每点1分，共4分)
第二节 人物
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2. 从全文看，画线处的对话描写有哪些作用？(4分)
【答案】①从侧面烘托出钟水生尽职尽责、耐得住寂寞、热心助人的形象。②引 出宫大爷的故事，突出宫大爷舍己为人的高尚品德，丰富文章英雄精神传承的主 题。③补充交代钟水生回乡当摆渡人的原因，使故事情节更合理。④在叙述中插 入对话描写，使故事的叙述更加灵活、简洁，吸引读者阅读。(答出任意两点， 意思对即可。一点2分，共4分)
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教材设问及全国视野 →考点8 揣摩人物心理 1．(统编七下《太空一日》“思考探究”)太空一日，充满紧张和意外。阅 读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理 活动或举动？ 2．(统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你 是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 3．(2020黑龙江哈尔滨18题)第⑩段画线句表现了“我”怎样的心理？ 4．(2020江苏苏州19题)细读小说第⑱段，简要分析小男孩当时的心理感受。
考点7
1．[2020浙江嘉兴专题二(一)任务四]摄制组对“谁是小说主人公”争论不
休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。
考点8
2．(2020四川遂宁20题)在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光
之处。哪个人物最能够打动你？请结合文章内容简要阐述。
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考点6
【答题策略】
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★3. 品读下面的句子，从人物描写和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑 造钟水生的形象的。(4分)
钟水生除了寒冬腊月穿长筒套鞋外，其余的季节都是赤脚，裤管高高卷起。当 所有的人上船后，他洗干净脚上的泥巴，在船尾操起双桨，高喊一声：“坐稳了 哟——开船了！”渡船便离开渡口，稳稳地驶向对岸。
第二节 人物
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【答案】“描写”示例：“穿长筒套鞋”“赤脚”“裤管高高卷起”等外貌描写， 刻画了钟水生“摆渡人”的外貌特征，突出他摆渡工作的艰辛(或“裤管高高卷 起”“洗干净脚上的泥巴”等细节描写，表现了钟水生对待摆渡工作的细致认真。 或“坐稳了哟——开船了！”的语言描写，表现了钟水生的细心周到)。 “用词”示例：“操起”“喊”“离开”“稳稳地”“驶向”等词语，表现了钟水 生驾船动作的娴熟。(意思对即可。一个角度2分，共4分)
教材设问及全国视野 →考点6 概括人物形象 1．(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个 ________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊 人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。 2．(统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”)熟读课文，看看文章 围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以 看出阿长是个什么样的人？ 3．(2020江苏连云港20题)从文章第一段，你读出一个怎样的“我”？ 4．(2020江苏连云港22题)简要概括卖灶糖老汉这个人物形象。
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★4. 母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。(4分) 【答案】①从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父 亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。②从人物形象看，母亲打她、训斥她 与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。③从主 题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨， 丰富了文章的主题。(意思对即可。第①点2分，第②③点一点1分，共4分)
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2. 下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。(4分) 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃
脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 【答案】示例一：①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延”形象地 写出笛声的扩散、飘扬。②用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆 悠扬。③通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。 第①②点一点1分，共2分；第③点2分。共4分) 示例二：①正面(直接)描写。(1分)用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声 的清脆悠扬。或：用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延”形象地写 出笛声的扩散、飘扬。(意思对即可。1分)②侧面(间接)描写。(1分)通过描写大人和孩 子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。1分)(共4分)
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考点7 次要人物作用
教材设问学考点
河南中招设问 2018河南10题：母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。 2015河南8题：“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？ 请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
【答案】①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为 故事情节的展开作铺垫。②主题：老妇人充满了善意的言行，表现了她对陌 生人的友善与关爱，使主题更丰厚。
第二节 人物
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★6.宫大爷这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。(4分)
【答案】①从情节看，宫大爷之前也是摆渡人，为了救水生母亲而牺牲，解释了水生 转业后当摆渡人的故事情节。②从人物形象看，宫大爷为救人而牺牲，突出其舍己为 人的人物形象。③从主题看，宫大爷的精神，滋养了一代代后继者，是一种甘于奉献 的精神象征。(意思对即可。第①点2分，第②③点一点1分，共4分)
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考点6
考点10 文章的主要人物探究
教材设问学考点
考点7
河南中招设问
2015备用题10题：本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是“我”，
考点8
有人认为是老板和“我”两个人。你同意哪一种观点？请结合文章内容加
考点9
以探究。
考点10
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教材设问及全国视野
→考点10 文章的主要人物探究
第二节 人物
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★3. 请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。(4分) 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问
似答，将长笛横放在嘴边。
【答案】她的心理：①得知父亲断腿的真相后，伤心自责(为父亲对自己的隐忍和 宽容而感动)。②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心(想活跃气氛)。(意思对 即可。一点1分，共2分) 父亲的心理：①为女儿的理解、体贴而欣慰。②为自己能重新吹长笛而高兴。(意 思对即可。一点1分，共2分)(共4分)
第二节 人物
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4. 请结合全文探究小说最后一段所写内容对表现主题的作用。(4分) 【答案】①钟水生平凡人的平凡事，得到了省报记者的认可，这是对他坚守、敬 业、感恩等美好品德的褒奖，使小说的主题更加突出。②钟水生的事迹被登报宣 传，会使更多的人受到感染和教育，会产生更大的社会影响力，这样就使小说的 主题更具典型性和社会价值。(意思对即可。4分)
考点9
3．(2020甘肃兰州14题)通读全文，分析哥哥在文中的作用。
考点10
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考点8 揣摩人物心理
教材设问学考点
河南中招设问 2018河南9题：请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲 似问似答，将长笛横放在嘴边。 2009河南8题：第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下 文补写出来。 【答案】示例：不下吧，情况确实很危险；下吧，就剩司机一个人了，多 不仗义啊。还是留下给他作个伴吧，起码能给他壮壮胆。
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教材设问及全国视野
考点6
→考点7 次要人物作用
1．(统编九下《海燕》“思考探究”)课文歌颂的是海燕，为什么还要写海
考点7
鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌
云？
考点8
2. (2020福建11题)文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请
简要分析。
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补充设问
★5.文中钟水生的形象耐人寻味。请结合全文探究他是一个什么样的人。(4分)
【答案】①乐于助人，无私奉献：不嫌弃摆渡工作又苦又累还不赚钱，默默地坚守 岗位，并且主动背起上年纪的老人和学生过河。②知恩图报：为了死去的宫大爷， 为了需要渡河的父老乡亲，自愿回老家做摆渡人，肩负起这份责任。(意思对即可。 一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)
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1 教材设问学考点
2 考点针对练
Байду номын сангаас
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考点6 考点7 考点8 考点9 考点10
考点6 概括人物形象
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河南中招设问
2015河南9题：文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。
【答案】①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回 家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊 严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。