12.2价值判断与价值选择 说课稿-高中政治人教版必修四生活与哲学

《价值判断与价值选择》说课稿
一、说教材的地位和作用
《价值判断与价值选择》是人教版教材高二政治必修4第四单元第4个框题。

在此之前,学生们已经学习了《价值与价值观》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题包含的一些价值观理论,为学生未来的人生道路提供了正确的导向,也是今后高考的重点内容。

二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
【教学目标】
必备知识：识记价值判断与价值选择的含义；理解价值判断与价值选择的特征。

作出正确的价值判断与价值选择
关键能力：理论联系实际的能力，初步具有作出正确的价值判断与价值选择的能力。

【核心素养】
1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。

2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。

3.公众参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。

三、说教学的重、难点
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点:人民利益是最高利益标准重点的依据:现在学生的生活条件好了,但是社会上很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫,所以我们必须给学生正确的导向。

教学难点:人民群众的利益是最高利益标准
难点的依据:主要是学生的价值观方面还一时难以转变过来
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法
为了实现教学目标，突出重点突破难点我将采用案例讨论法、情景教学法。

五、说教学过程
接下来我将着重说一下我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

主要分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业等几个环节。

环节一：导入新课
良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。

因此我将采用最近全民热议的新疆棉花事件导入播放视频并提出议题一：新疆棉花事件以后，你还会买耐克、阿迪达斯之类的品牌吗？为什么？之所以这样设计，是因为此事关注度高具有吸引力，能够很快把学生的注意力集中到课堂中来;另一方面能够很好地导入到本节课的知识点使学生很好地理解具体现实与抽象知识之间的联系。

并引出本课第一个知识点，价值判断与价值选择的含义及其关系。

同时在后面做一道练习题，与事实判断相区分。

议题二：
1、我国公民对阿迪达斯、耐克等品牌的态度从推崇，认为是身份的象征到全民抵制的变化体现了价值判断的价值选择的什么特征？
2、对于新疆棉花事件，中西方媒体、企业和民众的态度为何会存在如此大的差异？这又体现了价值判断的价值选择的什么特征？
小组合作探究分析原因，小组代表发表看法。

得出来：
价值判断与价值选择的特点1：社会历史性，不同时期、不同地点、不同条件，对它的价值判断和价值选择也不一样；通过对以上分析，可以得出价值判断与价值选择的意义：特点2：主体差异性，不同的人对同一事物可能做出不同的价值评价。

探究思考：
抛开价值判断与价值选择的社会历史性，分析剥削阶级和马克思主义者对劳动和劳动者作出截然相反的价值判断和价值选择的原因？
活动方式：学生讨论上述问题，自由发言
教师总结点评，逐步引导学生小结知识：
意图：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同
——在阶级社会里，价值判断和价值选择有阶级性列举四个专家从不同角度的分析
探究思考：
为什么这些专家对于新疆棉花事件，会有不同的价值判断与价值选择？
活动方式：学生分组讨论上述问题，自由发言
教师总结点评，逐步引导学生小结知识：
意图：人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择因人而异。

探究思考：
中国与西方反华势力对于新疆棉花事件，为什么会有不同的价值判断与选择？
活动方式：学生讨论上述问题，自由发言
教师总结点评，逐步引导学生小结知识：
意图：人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。

过渡：面对同一事件，不同的人却作出了不同的价值评价和选择。

有人据此认为，社会地位不同、需要不同、认识事物的角度不同、立场不同，价值判断与价值选择也不同。

是不是公说公有理，婆说婆有理，没有衡量的标准。

请评析这一观点？
这就要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。

由此引出如何进行正确的价值判断和价值选择（正确价值判断与价值选择的标准）
1、西方国家这种无耻行径已经暴露无疑，注定会失败，原因是什么？
违背了社会发展的趋势，没有遵循社会发展的客观规律，一定会失败。

教师在学生回答的基础上归纳出价值判断与价值选择的要求：
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

2、探究思考：
耐克一款预售款球鞋遭到网友疯狂收购，34万双瞬间被人们秒光。

你怎么看？
这说明，做出正确的价值判断和价值选择还需要：
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

（最高标准）
并由此材料引出“消费是不是只是个人的事”，那我们应如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？
升华：同学们，面对国内外形势风云变幻,保持客观理性的态度,不煽动,不激进,将精力投入到工作学习生活当中,就是对国家最大的配合和促进。

不惹事,不怕事,是中国人的智慧和底气;看清不足,力争上游,是中国人的务实和自强。

新疆棉花是软的，但中国人民是硬的。

”中国不再是那个人人可以欺负的中国，中国已经站起来了，中国人民团结一心，坚不可摧。

在人一生中，时时刻刻都面临着价值判断与价值选择，只有遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上，坚持真理，走历史必由之路，才能过有意义的人生，才能成为一个有益于社会，有益于人民的人！
在最后，希望同学们都能理智爱国，支持国货。

说课堂小结：通过本节课对“新疆棉花事件”问题的讨论，我们知道了价值判断和价值选择，也了解了价值判断和选择的特征，更重要的是我们从中感受到做出正确地价值判断和价值选择，必须要遵循社会发展的规律，把人民群众的利益作为最高的价值选择。

希望同学们能够将理论运用到实践中去。

说【板书设计】
（1）含义：
（2）二者的关系：
1.价值判断与价值选择①社会历史性
（3）特点②主体差异性
2.怎样才能作出正确的价值判断和价值选择（标准）
（1）坚持真理，遵循社会发展的客观规律。

（2）自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

针对我的整个教学过程，我进行了教学反思。

六、说教学反思
在整个教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，并加以适当点拨，使得课堂氛围温馨而和谐。

同时，我既注重激发学生的学习兴趣，同时也注重对学生知识和能力的培养，取得了良好的教学效果。

但是也存在一定的不足，对学生情感的调动和升华要掌握得更自如。