10淘气的小鸡

10《淘气的小鸡》教学设计
教学目标
1 能在语言环境中认识“四五买跑淘院叽七妈东西”11个生字。

2 能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

3能在老师的指导下，正确描摹汉字。

重点和难点
2 认识本课11个生字“四五买跑淘院叽七妈东西”
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一创设情景，揭示课题
1 启发谈话（播放母鸡妈妈带着小鸡在草地上玩耍情景的媒体。

）
夏天的清晨，太阳公公早早地上班了。

老母鸡带着它的宝宝们到草地上做游戏来了，有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

2 学习“气”。

○1教师板书：小淘气（教师边板书，边提醒小朋友注意老师书写的笔画笔顺。

）○2学习笔画：横折弯钩。

学生书空。

③你有什么好办法记住“气”吗？
④在书上描一个写一个“气”
⑤读词语：小淘气
说明：
横折弯钩是本课重点练习的笔画，教师通过范写提醒、学生书空、描写带这一笔画的“气”字，反复强化巩固。

3 揭示课题
过渡：为什么大家都叫他“小淘气”呢？让我们来听听儿歌：《数小鸡》。

二初读儿歌，整体感知
1 跟录音轻声读儿歌，简单交流：大家叫谁“小淘气”？为什么叫它“小淘气”？
2 学生自由读儿歌，圈出生字，认一认。

说明：
让学生带问题跟录音读、自由散读，目的是让学生充分感知课文内容，在熟悉儿歌内容的基础上认读生字，意在做到“文熟字悉”。

三朗读儿歌，学习生字、
1 媒体出示整首儿歌（儿歌每一行的最后一个字用音节代替）
小朋友，儿歌中的几个生字宝宝跟小朋友玩起捉迷藏的游戏来了。

谁把音节拼读正确了，生字宝宝就出来和大家见面了。

2 生自由拼读音节后，教师抽学生当小老师教大家拼读。

说明：
本首儿歌读上去琅琅上口，最后一个押韵的字，教师让学生拼读音节正确后再出现汉字，使拼音与汉字互为作用、相互促进，体现本单元的编写意图。

3 根据学生的交流，随机出示生字卡片：
4 学习生字“淘”和“急”。

（1）淘：
○1多媒体演示“淘”，滚动复习左右结构的字。

○2读词语：淘气
（2）院
师述：我在院里撒把米。

说明：
教学时应充分运用儿歌提供的语言环境，做到“字不离词、词不离句”。

为加深学生对生字的第一印象，培养学生自主识字的能力，教师在学生交流识字情况时，因字而异，针对性点拨。

通过近反义词、左右结构的字的积累，达到以旧带新、复习巩固的目的。

四熟读儿歌，尝试背诵。

过渡：师：小朋友把小淘气的故事告诉给太阳公公，让他来做裁判，评一评谁讲得好。

（自由轻声读、指名读、分组练读，多种形式进行朗读）尝试背诵。

说明：
通过创设情景，运用多种形式训练学生朗读，使学生熟读成诵。

五巩固练习
1．看图读音节（读出音节后，媒体出示相应的图片）
2．写字指导
重点指导“四五七妈”
说明：
创设新的语言环境，让学生在读文中巩固所学的汉字，体现新教材提倡的阅读中巩固汉字的理念。