部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《语文园地三》教课方案及教课反省
教材剖析：
《语文园地》包含“沟通平台”“词句段运用”和“与日俱增”三个板块。

“沟通平台”是让学生理解如何经过仔细察看，把事物写详细、生动的。

“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生领会词语在表达语意轻重方面的作用。

“与日俱增”让学生累积对于秋季的谚语。

学情剖析：
四年级的语文学习要点和难点进入了对文本的理解。

这是一个困难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行正确、深入的理解。

抓中心句、中心词、要点词句，领会句子的含义等深层理解文本的能力都将从此刻开始，一步一步在老师的指导下形成。

这也为此后的学习确立了坚固的基础。

因此我们在讲堂上要对文章进行精读、品读要点句段，引领孩子逐渐领会理解文章的方法。

教课建议：
“平台沟通”这一板块的内容是要学生养成经过仔细察看，把事物写详细、生动的习惯。

但这是一个顺序渐进的过程，需要教师在此后的教课中赐予足够的重视，让孩子慢慢意会消化。

教课目的：
【知识与技术】
1．领会作者是如何经过仔细察看，把事物写详细、生动的。

2．知道常有动物“家”的称呼。

3．比较句子，领会词语在表达语意轻重方面的作用。

4．累积相关秋季的谚语。

【过程与方法】
熟读成诵，辨析领悟。

【感情、态度与价值观】
培育学生对生活的热爱之情。

教课重难点：
要点
知道常有动物“家”的称呼，理解领会词语在句子中的作用，累积相关秋天的谚语。

难点
培育如何经过仔细察看把事物写详细、生动的习惯。

教课准备：
教师：制作多媒体课件。

学生：收集相关秋季的谚语。

教课时间：
1课时
教课过程：一、
沟通平台
1．出示文中语句，读通，读懂。

2．分角色进行对话朗诵，发现作者描绘的细腻之处。

3．思虑：作者为什么能把登山虎、蟋蟀以及它的地址写得这么仔细、详细？
4．读文中旁批的话。

5．在此基础上要求联系自己的习作状况，想一想有什么好的经验。

二、词句段运用
( 一) 连一连，为下边的动物找到家。

1．出示文中上下两组字，提示学生注意读准“厩”的字音。

2．读完后告诉学生动物的家的称呼，增添学习的兴趣性。

3．生自己连一连。

4．教师校正。

( 二) 读下边两组句子，注意加点词的词语，领会每组句子意思的不一样。

1．教师出示例句，学生自由读。

2．分角色进行对话朗诵
3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，领会加点词语在表情达意方面的不一样。

4．师生沟通，领会不一样。

5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基真同样，但每组里的第二个句子表达的语义更正确一些。

我们平常阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

6．请学生谈谈近似的例子。

三、与日俱增
1．请同学们用自己喜爱的方式读文中的语句，要求读正确。

2．指名学生读语句，纠正字音。

3．你发现这些句子有什么特色？
4．沟通自己对这几句话的理解。

立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，酷热的天气就会渐渐凉下来。

二八月，乱穿衣：形容早春和初秋时人们乱穿衣服的状况。

夏雨少，秋霜早：指夏天降水少的话，秋季打霜会到的早。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了阴历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋季，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬季穿上棉袄。

八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地域，阴历八九月很暖和，十月里还像春季同样暖和。

5．鼓舞学生按自己喜爱的方式累积谚语。

教课反省：
教课中只需能按照学生的心理特色和认识规律，形象直观，训练扎实，效果仍是比较明显的。

教课时，我利用最具感染力的音乐，和睦的音符与优美的文字，给孩子们创建了乐于接受的情境，开朗民主的讲堂气氛，让他们在想象的空间里思路飞扬，在独到的感觉中各抒己见，点燃他们求知的欲念。