部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思

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部编版四年级上册语文《语文园地三》教课方案及教课反省
教材剖析:
《语文园地》包含“沟通平台”“词句段运用”和“与日俱增”三个板块。

“沟通平台”是让学生理解如何经过仔细察看,把事物写详细、生动的。

“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家,另一部分让学生领会词语在表达语意轻重方面的作用。

“与日俱增”让学生累积对于秋季的谚语。

学情剖析:
四年级的语文学习要点和难点进入了对文本的理解。

这是一个困难的瓶颈期,学生现有的认知水平很难对一篇文章进行正确、深入的理解。

抓中心句、中心词、要点词句,领会句子的含义等深层理解文本的能力都将从此刻开始,一步一步在老师的指导下形成。

这也为此后的学习确立了坚固的基础。

因此我们在讲堂上要对文章进行精读、品读要点句段,引领孩子逐渐领会理解文章的方法。

教课建议:
“平台沟通”这一板块的内容是要学生养成经过仔细察看,把事物写详细、生动的习惯。

但这是一个顺序渐进的过程,需要教师在此后的教课中赐予足够的重视,让孩子慢慢意会消化。

教课目的:
【知识与技术】
1.领会作者是如何经过仔细察看,把事物写详细、生动的。

2.知道常有动物“家”的称呼。

3.比较句子,领会词语在表达语意轻重方面的作用。

4.累积相关秋季的谚语。

【过程与方法】
熟读成诵,辨析领悟。

【感情、态度与价值观】
培育学生对生活的热爱之情。

教课重难点:
要点
知道常有动物“家”的称呼,理解领会词语在句子中的作用,累积相关秋天的谚语。

难点
培育如何经过仔细察看把事物写详细、生动的习惯。

教课准备:
教师:制作多媒体课件。

学生:收集相关秋季的谚语。

教课时间:
1课时
教课过程:一、
沟通平台
1.出示文中语句,读通,读懂。

2.分角色进行对话朗诵,发现作者描绘的细腻之处。

3.思虑:作者为什么能把登山虎、蟋蟀以及它的地址写得这么仔细、详细?
4.读文中旁批的话。

5.在此基础上要求联系自己的习作状况,想一想有什么好的经验。

二、词句段运用
( 一) 连一连,为下边的动物找到家。

1.出示文中上下两组字,提示学生注意读准“厩”的字音。

2.读完后告诉学生动物的家的称呼,增添学习的兴趣性。

3.生自己连一连。

4.教师校正。

( 二) 读下边两组句子,注意加点词的词语,领会每组句子意思的不一样。

1.教师出示例句,学生自由读。

2.分角色进行对话朗诵
3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,领会加点词语在表情达意方面的不一样。

4.师生沟通,领会不一样。

5.小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基真同样,但每组里的第二个句子表达的语义更正确一些。

我们平常阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

6.请学生谈谈近似的例子。

三、与日俱增
1.请同学们用自己喜爱的方式读文中的语句,要求读正确。

2.指名学生读语句,纠正字音。

3.你发现这些句子有什么特色?
4.沟通自己对这几句话的理解。

立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,酷热的天气就会渐渐凉下来。

二八月,乱穿衣:形容早春和初秋时人们乱穿衣服的状况。

夏雨少,秋霜早:指夏天降水少的话,秋季打霜会到的早。

八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了阴历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋季,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬季穿上棉袄。

八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地域,阴历八九月很暖和,十月里还像春季同样暖和。

5.鼓舞学生按自己喜爱的方式累积谚语。

教课反省:
教课中只需能按照学生的心理特色和认识规律,形象直观,训练扎实,效果仍是比较明显的。

教课时,我利用最具感染力的音乐,和睦的音符与优美的文字,给孩子们创建了乐于接受的情境,开朗民主的讲堂气氛,让他们在想象的空间里思路飞扬,在独到的感觉中各抒己见,点燃他们求知的欲念。

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