中考语文作文满分妙招深度解析布局谋篇之段落排比写作法

布局谋篇之——段落排比写作法
【明确方法】
所谓段落排比法，也就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。

文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。

你写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。

排比组段，使文章结构既整齐美观而又不落俗套。

较实用的排比段落手法主要有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象排比法、生活现象排比法、设问排比法、引用诗文排比法等。

【增分技巧】
技巧一：人物事件排比法
每个排比段落，均采用人物+事件的模式进行构思，如以下这篇范文，第二段到第五段的句式都是：梦中，你依旧……，撷取四个记忆最深刻的往事片段，让读者的情绪不自觉地被调动起来了。

相关范文1：
《你还会再入我梦中吗》
夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。

闭上双眼，梦中的情景历历浮现，与现实相叠。

梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！＂粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你嗓门：＂今天买了条鲳鳊鱼，知道你喜欢，待会儿多吃点。

”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌……
梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。

＂老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画图，就定格在我的梦里……
梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。

＂继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响……
梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。

你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！＂说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港……
再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。

始终微笑的你依旧慈祥地看着我。

奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
相关范文2：
《如果我有……》
佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过。

——题记
如果我有一杯酒。

可否邀李白共饮？
诗仙李太白的一生在许多人看来是失败的，他一生穷困潦倒，没有珍惜曾经拥有的。

他，14岁下三峡，进中原。

41岁奉旨进京，一路高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

”到了京城，却只能作些“公向瑶台月下逢”的这些在他看来是靡靡之音的诗。

于是他反抗，一年多后被“赐金还乡”。

于是他发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”呼喊。

56岁被牵连流放夜郎。

写出了“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。

如果我有一把剑，可否与项羽共舞？
鲁迅说，成功是把好东西包装起来给人看，而失败是把好东西毁灭给人看。

于是，乌江边上，你便成了最伟大的毁灭的艺术。

你有“何弊之乘”的果敢，你有“挡我者死”的豪迈。

但当你耳边响起汉家小儿用楚国的韵律高唱“大风起兮云飞扬”；当你一生中至爱，挥剑和鲜红的血流过雪白的颈，完成了她的“凤凰涅磐”时，你终于忍不住，挥剑，和着那并不耀眼的剑光倒了下去。

结束了你传奇的一生。

如果我有一杯水，独享。

我独倚窗边，想着李白，他会后悔吗？我觉得不会，虽然他曾经拥有高官。

项羽，你呢？你应该后悔，曾经诛杀刘邦的机会何止千万，而你却没有珍惜。

终于被困于垓下，抱着虞姬自刎而死。

李煜，你也应该后悔吧？这些功过将由历史评说。

放弃该放弃的，珍惜该珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才换来今世的拥有，而不要等到失去了，才知道它的可贵。

技巧二：疑问句式排比法
在排比段的段首或者段尾，用句式、字数完全一致的问句，构成语气更强烈的排比段。

在写记叙文时，如果采用这种模式，会使我们的文章表情达意更真挚。

以下这篇范文，采用第二人称的疑问句式，段首均为“你记得吗？”这种面对面交流式的问句，让文章感情更充沛。

相关范文：
我想紧握你的手
半庭风月，一帘心事，就这样住进梦的山庄，湿淋淋的木桥，隐匿昨日的痕迹。

回想过往的你，一切仿佛停留在昨天，我想握住你的手，只叹天不遂人愿。

还记得吗？那个夕阳下小小的我。

那天的云，格外夺目，为焦灼的你拂去了日光的炙热。

你在槐树下停留，不见我的踪影，以至如此焦急。

树上的阵阵欢乐笑声冲破了你的悲伤，你抬头，见躲在树的枝丫上笑嘻嘻的我，怜爱的目光将我包围。

你却装作嗔怪，“快下来。

”我却不从，向你讨价还价，直到你了我心愿才作罢。

你慈祥地注视我从树上滑下。

轻轻地用手指点点我的额头，“小馋猫。

”我反驳，“小馋猫的太奶奶，买糖去。

”你笑笑，握住我的手，走出那扇古老的宅门。

还记得吗？那个精巧的花环。

小时候的我，总是缠着你给我做花环，盼个一年四季，盼到槐树花开。

一年中只有槐花开放前后的一个星期，我是非常听话的。

每天跟在你身后，帮你做这做那。

可过了这一个星期，我就不干了，你笑我“善变”，我却毫不在乎。

坐在槐树下，看看你用一双巧手编织成一个美丽的花环。

你手把手地教我，我却总是学不会。

“等哪一天太奶奶不在了，你就没有花环戴了，好好学吧。

”天真的我并不在意，“太奶奶不是一直在我身边吗？如果你要抛下我，我就握住你的手，不让你走。

”你又笑笑，握住我的手，将我揽入怀中。

还记得吗？那些香喷喷的槐花饼。

每到槐花开放，你总是用钩子将槐花摘下，送给街坊邻居，做槐花饼。

当大功告成，我要求与你比赛踩影子，你那小脚怎能比得过我？伴着微风，乘着阴凉，我们一对老小在树下欢娱，槐树仿佛感受到了我们的欢乐，摇摇树枝表示应和。

玩累了，就坐在树荫下，双手托腮，吃着槐树饼，盼着爷爷奶奶回家。

顶着漫天
星海，你仍笑笑，握住我的手，给我讲着银河的美丽传说。

还记得吗？那个阴沉的下午。

放假归来，却感觉不到往昔的欢乐气氛。

踏入院子，却只看到坐在槐树下的你。

你面色略显疲倦，红肿的眼帘暗示了气氛的悲伤。

我迷茫，却突然意识到你日渐衰老，恐惧笼罩心房。

你察觉轻柔的话语安慰我，“太奶奶没事，只是时而清醒时而昏沉罢了。

太奶奶只想告诉你：珍惜你现今的时光，不要让失败遮蔽双眼，你要记住太奶奶永远爱你。

”我哽咽，泪水决堤。

你不记得了。

我再次放假回来时，只看到槐树下空洞迷
茫的你和只会说“朵朵，好孩子”的你，满地槐叶也带不去的痛心。

而今你虽已不在，我却多想握住你的手，陪你看夕阳西下，陪你共享人间荣华。

我会永远记得你，带着你的爱，独行于人生堤岸。

技巧三：人物观点排比法
段首先说观点，谈自己的看法或者收获，这也是一种段落排比常见的方法。

尤其常见于议论文写作。

这篇范文，小作者通过写书籍给予的陪伴，描述书籍带给他的种种体验。

相关范文：
《书香作伴》
在书的世界里，我如鱼得水。

书香作伴，它让我感受到了人性的美丽；书香作伴，它让我学会了面对生活；书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。

书香作伴，它让我感受到了人性的美丽。

在有书相伴的日子里，我渐渐成长，开始懂得品味书中的人生百态，人性美丽。

读《红与黑》，使我感受到于连身上那么固执的可爱以及对爱情的勇往直前；读《简爱》，更使我折服于简爱身上属于女性的坚韧与顽强；读《围城》，令我惊异于围城内外，人心的迥异于那“围城外的人拼命追求围城内那灯红酒绿的世界和围城内的人拼命追寻那围城外的自由的氛围”。

书犹如一位导师，带我穿越时空去感受先哲们充满坎坷又生趣盎然的生活；书好似一位智者，带我穿越心灵的薄膜去了解当时社会的繁华的思想；书有似一位演讲家，让我在知识的海洋中不断前进。

书香作伴，它让我学会了面对生活。

它让一个稚气未脱的我逐渐走向成熟。

让我不再孤单，不再悲伤，不再彷徨。

去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“当做自己的人生的座右铭；去把李白的”人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的快乐当做自己的快乐；去把杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情化为自身的雄心壮志。

正是因为书，我才学会了坚强不屈，学
会了思索未来，学会了面对生活！
书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。

在梦中，我与李白，苏轼畅谈诗歌；我与海明威笔下的老人一起出海；我与鲁滨逊一起冒险闯荡世界。

好爽快！醒来后，我又与李清照谈诗，与林黛玉一起品味红楼之梦，与孙悟空同去取西经，与台湾同胞们一同去谴责李登辉，陈水扁书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义向善之心；书让我懂得了新世纪的青少年应该积极向上；书让我认清了自己的使命。

书香作伴，它让我的心灵得到了升华；让我获得了一份豁达，让我放飞自己的梦想。

伴着书香，我走进了梦乡，追随书香，我会抵达理想的殿堂。

技巧四：巧用设问排比法
这篇范文，段首采用设问手法，一问一答，在设问中加强语势。

三句“不，你不会”反复修辞的运用，段内句子排比手法的运用。

增强了文章的气势。

末段归纳全篇，深化主旨，更加彰显了中华民族的伟大精神。

文章一气呵成，酣畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴。

相关范文：
《你还会沉默吗？》
当鸦片毒害着国人的精神时，你还会沉默吗?炎黄子孙!
不，你不会。

林则徐便是最好的证明。

当英国人把大麻运到华夏这片土地上时，他们等待着我们精神萎靡的那一天。

鸦片蚕食了我们的躯体，蚕食了我们的精神，可是却蚕食不了我们的心。

面对着一派萧条的情景，你还会沉默吗?不!林则徐怒吼着跳了起来。

于是，那一箱箱罪恶的根源被销人池中。

于是，风把你的浩然正气吹人每个角落。

那一刻，林则徐的身后刻了四个字——炎黄子孙。

于是，面对鸦片。

面对黑暗，你没有沉默——炎黄子孙!
当30多万南京同胞被日军疯狂屠杀时，你还会沉默吗?中华儿女!
不，你不会。

当日军放肆地横扫村庄时，当日军在笑声中“杀光，烧光，抢光”时，当日军的刺刀快意地滑过一个个头颅时，当30万中华儿女的鲜血染红我的双眼时，我依旧在等待。

是的，因为我们是中华儿女，不会在沉默中死亡，只会在沉默中爆发!果然，你醒了，正如一头亚洲雄狮，把侵入者驱逐。

你们，中华儿女的怒吼，令整个世界为之颤抖!于是，面对屠杀，面对侵华，你没有沉默——中华儿女!
当陈水扁叫嚣着“独立”时，你还会沉默吗?中国!
不，你不会。

“本是同根生，相煎何太急。

”台湾民众强烈地反对，“万人倒扁”的行动，国人对海峡两岸的焦点关注，便能证明这一切。

台湾永远是中国不容分割的一部分，我们与
台胞骨肉相连，决不允许任何人把台湾分裂出去!是的，这就是你，中国!永远有着坚定的立场。

于是，面对叫嚣，面对分裂，你不会沉默——中国!
纵观中华历史，在任何挫折面前，中华民族都不曾沉默过。

面对未来新的挑战，新的世界，你还会沉默吗?不，不会!
技巧五：引用诗文排比法
在每段的段首，引用古诗词开篇，使文章更具文学气息，诗词反复，使文章形成一种整饬之美。

相关范文：
《四季之乐》
“风乍起，吹皱一池春水。

”飘飞的柳絮说：“春回大地了。

”轻轻松松换上春装，潇潇洒洒打个电话：“三月，我们去踏青。

”带上心情，换上春装，我们去追寻春的倩影。

蜂喧蝶舞，树笑花闹，我们去那快乐老家。

笔奏响了清流，脚步惊醒了春草，心情感染了万物。

春风里，我们心情跳舞。

景美好，心好乐，情好悦。

“咯嚓”，友人定格下我灿烂的笑容。

阳春美景令人陶醉，是春风唤醒了我刚刚经历冬眠的快乐。

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”炎炎夏日，夹一本书，我躲进了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心灵便开始散步在美妙的故事中。

曼妙的自然之景里，我放任着；美妙的书本之旅上，我忘情着。

情飘着，心也荡着，直到山那边的快乐王国。

蝉的大联唱中，昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫，西子浣纱时的波纹，已是潜意识里的另一种快乐!让人慨叹的乐，原来在夏日阴下的书页里。

“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。

”然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。

梧桐结出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。

于是快乐便装满了梧桐籽，夹满了枫叶片。

月上柳梢头，我独自吹笛黄昏后。

一种意境，朦胧着；一支乐曲，飘荡着。

邀我共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送我一分清幽之乐。

有点儿枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。

我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐的秋愉图。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”冬雪将兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。

雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。

房白了，树白了，人也白了。

粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。

给雪翁抺个鬼脸，给雪婆涂了个红唇，给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐，无长无少，无忧无虑。

寒气早飞九天外，暖意正蕴五脏内。

这是幅冬欢图，
它的线条是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可乐，乐在四季中。

常与四季下棋，以心作注，以乐为子，赌得风风火火，赢得快快乐乐，何乐而不为？
【方法优势】
其妙处是节奏感强、醒目，可以突出强调，呈现出整齐划一又富有变化的美感。

由于其特点在于文章各个段落之间的关系是地位相等、不分主次的，写作时我们就不用担心文章的结构是否完整。

段落排比写作法，不仅使文章有一种整饬之美，而且在多次排比句式的点题后，文章中心更加明确，当我们确定了文章的结构后，思路也会更清晰，多件事的描述比一篇作文一件事相对要容易，更适合考场作文。

【技巧总结】
内容上：
1、选材多以小而典型事件为主，通常采用以小见大的手法。

2、同时注意表达方式的运用。

应是以描写尤其是以片断式的细节描写为主，力图形
成一种画面感而不是单纯的记叙
形式上：
1、注意开头结尾。

开头结尾必须能够达到总括全文的效果
2.注意句式整齐，富于变化。

【注意事项】
注意一，使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。

注意二，几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。

可按时间，可按空间；可并列，可递进：可横式，可纵式。

注意三，不必拘于段落结构的完全一致，完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼
注意四，开篇要有能够概括材料共性的总起句，或结尾要有能够概括材料共性总结深化的语句。