幼儿园小班幼儿自理能力现状调查研究开题报告

幼儿园小班幼儿自理能力现状调查研究开
题报告
本科毕业论文（设计）开题报告
系别：教育系
专业（专业方向）：学前教育
论文题目：幼儿园小班幼儿自理能力现状调查研究
指导教师：助教
学生姓名：
学号：
一、研究目的
一）研究目的：为什么研究此主题，重要性
幼儿自理能力的培养对于促进幼儿的独立生活能力具有重要作用，包括自己穿衣、喝水、吃饭等基本能力。

这有利于幼儿社会性的发展，使幼儿能更好地进行社会活动。

幼儿自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动能力，是一个人应具备的最基本的生活技能。

在小班的幼儿，3岁左右，是走向具有个性人生的起点。

然而，随着当今社会的发展和物质生活水平的提高，孩子们的物质条件也越来越好，随之而来的“溺爱”“娇生惯养”“包办代替”现象越来越严重，导致幼
儿的生活自理能力弱，抗挫能力差，不能很好地适应新环境。

因此，培养幼儿的生活自理能力至关重要。

二）研究意义
1.理论意义：研究为纲要等提供了数据支持，补充了已有
研究的不足。

2.实践意义：本研究为社会机构、幼儿园、幼教、家长提
供了建议。

以上是本科毕业论文开题报告，旨在研究幼儿园小班幼儿的自理能力现状，探讨其培养方法。

幼儿的自理能力在日常生活中是一项重要的基本能力。

根据《纲要》的要求，教师应该尊重幼儿独立的需要，鼓励和指导他们自理和自立。

此外，《纲要》将“生活、卫生惯良好，有基本的生活自理能力”定为幼儿健康教育的四条目标之一。

因此，幼儿的自理能力在幼儿的健康领域中有着重要的地位，并且对幼儿自身的健康发展有着重要的作用和影响。

XXX认为，新世纪人才必须具备四种基本能力，其中“学会生存”是基础。

因此，从小培养孩子学会生存的能力是非常重要的。

新《纲要》也指出，幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。

自理能力的培养是其中最重要的组成部分，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力。

这更加突显了幼儿自理能力的重要性。

在健康领域中，根据幼儿研究与发展最基本、最重要的内容，《指南》将其划分为“身心状况”、“动作发展”以及“生活惯与生活能力”三个子领域。

其中，“生活惯生活能力”在健康领域研究与发展的目标是具有良好的生活与卫生惯、基本的生
活自理能力以及基本的安全知识和自我保护能力。

此阶段幼儿的身心发展还处于初步形成阶段，因此，幼儿自理能力是非常重要的。

在现代社会中，随着物质生活条件的不断改善，家长对幼儿的溺爱现象越来越严重。

这种溺爱导致孩子们过着被照顾一切的生活，缺乏自理能力。

同时，由于工作原因，家长将孩子放到爷爷奶奶家中生活，使得孩子们更加“小皇帝”、“小公主”
式的生活。

这种情况下，幼儿的自理能力逐渐下降，甚至没有基本的自理能力。

然而，幼儿期是人生中最关键的时期，自理能力是现代社会每个人都必须具备的基本素质。

在幼儿生活中，家长和教师应该抓住2-4岁这个关键期，
让孩子研究做一些力所能及的事情，培养其简单的生活自理能力。

这将有助于培养幼儿的责任感、自信心和解决问题的能力，对幼儿今后的生活也具有深远的意义。

正确的操作方法和形象生动的教学形式可以帮助幼儿获得生活自理能力。

在国内外研究中，生活自理能力被定义为幼儿逐步适应社会环境、学会生活所必备的一种非常重要的能力。

纲要指南和心理学理论也支持这一观点。

然而，目前许多家长和教育工作
者忽视或弱化了对幼儿生活自理能力的培养。

因此，我们需要更多的研究来探讨如何有效地培养幼儿的生活自理能力，以及如何帮助家长和教育工作者理解其重要性。

在小班观察的一个月中，发现幼儿的自理能力非常差，有些幼儿甚至缺乏基本的自理能力，如自己喝水、提裤子、穿衣服、饭前便后要洗手。

在活动中，教师需要不断提醒他们。

在现今的家庭构成中，大多数家庭为四二一的构成形式，孩子成为了每个家庭中最重要的一员。

他们的生活自理能力由于家长的溺爱逐渐退化。

因此，培养幼儿的自理能力非常重要。

家长过度溺爱孩子，认为孩子只需要吃饱、穿暖就行了，在家吃饭可以边玩边吃、边看电视，甚至是家长追着孩子喂饭。

家长认为孩子太小，样样事情都是大人做。

即使孩子主动要做某事，家长也会回绝他们，这就限制了孩子的动手操作和自理能力。

研究的主要内容是探讨如何提高小班幼儿的自理能力，以促进幼儿的健康发展。

研究的对象是小班的幼儿和教师，研究工具是调查问卷。

在本研究中，我们跟踪观察了三个月，通过发放调查问卷、观察和访谈的方法，了解幼儿在家庭和幼儿园中的自理能力情况。

我们向教师和家长发放了调查问卷，并使用SPSS19.0软
件对数据进行了统计分析。

同时，我们也详细记录了平时的观察，并与幼儿适时交流。

在讨论部分，我们发现通过研究幼儿园小班的自理能力，我们能够更加明确地了解幼儿自身的生理能力。

2-4岁是幼儿
养成良好生活自理能力和行为惯的关键时期。

通过我们的调查研究，我们可以将结果反映给幼儿的家长和教师，让他们了解幼儿应该具备的基本自理能力，从而帮助培养幼儿的自理能力。

同时，我们也可以引起家长和教师的注意，共同探索更加恰当的方法，让幼儿的自理能力得到突破。

在研究方法方面，我们采用了观察、访谈、文献和问卷四种方法。

观察法选取一所示范园的小班作为观察对象，每周两次，针对不同的常规内容进行观察，并做好记录。

访谈法主要以访谈幼儿为主，了解幼儿自身对自理的新情况和认识，以及是否愿意提高自理能力。

文献法通过文献检索，了解国内外对本课题的研究成果。

问卷法通过问卷了解幼儿在家庭中的基本自理能力情况，并进行内部一致性信度检验，结果表明此问卷在总体上具有良好的信度。

最后，我们提供了一份幼儿自理能力调查问卷，希望家长能够填写，为我们的研究提供更加有力的数据支持。

尊敬的家长您好，我们的问卷调查旨在了解孩子在家中的表现，以此为依据来改进我们的教学方法。

请您填写以下问题，并放心，本问卷匿名填写。

在回答问题前，请先填写孩子的自然信息，包括孩子就读的幼儿园、性别、状态、出生日期、年级以及您的关系和孩子的主要看护人。

接下来是正式问题，请在符合孩子情况的选项前打勾。

1.孩子能否自己洗脸。

基本能够
偶尔能够
基本不能
2.孩子能否安静地看图画书。

基本能够
偶尔能够
基本不能
3.孩子能否与他人分享自己喜欢的东西。

基本能够
偶尔能够
基本不能
4.孩子能否自己洗脚。

基本能够
偶尔能够
基本不能
5.孩子能否自己系/解扣子。

基本能够
偶尔能够
基本不能
6.孩子玩完玩具后，能否自己整理好。

基本能够
偶尔能够
基本不能
7.孩子能否自己拉拉链。

基本能够
偶尔能够
基本不能
8.遇到新的小朋友时，孩子能否主动打招呼。

基本能够
偶尔能够
基本不能
9.当孩子喜欢同伴的玩具时，能否礼貌地请求一起玩或借玩具。

基本能够
偶尔能够
基本不能
10.当孩子不小心碰到小朋友时，能否向对方道歉。

基本能够
偶尔能够
基本不能
11.当小朋友需要帮忙时，孩子能否主动帮助。

基本能够
偶尔能够
基本不能
12.孩子能否自己刷牙。

基本能够
偶尔能够
基本不能
13.孩子会不会经常邀请小朋友到家里玩。

基本能够
偶尔能够
基本不能
14.孩子餐后能否收拾自己的餐具。

基本能够
偶尔能够
基本不能
15.孩子能否自己挑鱼刺。

基本能够
偶尔能够
基本不能
16.孩子会不会使用橡皮。

基本能够
偶尔能够
基本不能
17.当与同伴发生矛盾时，孩子能否妥善解决。

基本能够
偶尔能够
基本不能
18.孩子能否自己叠被子。

基本能够
偶尔能够
基本不能
19.孩子睡觉前自己脱下的衣服能否叠好放在一旁。

基本能够
偶尔能够
基本不能
20.孩子能否自己整理小书包。

基本能够
偶尔能够
基本不能
21.孩子能否记住老师布置的家庭作业。

基本能够
偶尔能够
基本不能。