《天气预报》教学设计(精选12篇)_1

《天气预报》教学设计（精选12篇）
《天气预报》教学设计篇1
一、教学目标
1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

3.了解课文内容，感受到家庭的暖和、亲人的惦念。

教育孩子从小懂得关怀、喜爱家人。

二、教学重点
1.会写6个会写字，特殊是鼓舞同学用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培育独立写字的力量。

2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

三、教学难点
1.引导同学读中感悟，激发阅读愿望，鼓舞同学读出自己的情感体验。

2.创设真实情境，引导同学把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

四、教学预备
1.识字、词语卡片
2.布置同学收看天气预报
3.重点语句投影片
五、教学时数
2课时。

六、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，激趣引情。

1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今日的天气状况？
2.你收看天气预报时，最关怀哪里的状况？心情有什么变化？为什么？
3.有这样一家人，每天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！
（二）读准字音，读通语句。

1.借助拼音伴侣，仔细读准每一个字音，并把生字画出来。

2.同桌抽读识字新词卡，相互关心读好每个词的字音。

3.把会认字伴侣放回课文中，同学再次练读，并标出自然段序号。

4.指名读书，师生评议，老师重点指导同学读不好的语句。

（范读或引读。

）
（三）整体感悟，重点质疑。

1.用自己喜爱的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，留意把话说完整。

2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内争论解决，再拿到班里争论。

3.分小节指名读，同学们会有什么感受？
（四）创设情境，体验真情。

1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？
2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。

3.评读引导：你从哪听出了关爱和担忧？
例：其次小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄。

”假如你是奶奶，你会叨念些什么？把你这种心情读出来。

4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导同学感受一家人对爸爸的关怀。

（五）自主表达，抒发真情。

1.生活在这样暖和的家里，你有什么感受？
2.你能像小一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌相互说，关心对方把语句说生动。

其次课时
（一）积累词语，品读观赏。

1.生生沟通，指导积累：
学完这篇课文，你最喜爱的词语有哪些？
2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？
（二）自主识字，把握生字。

1.观看本课的生字，按结构把字分成两类：
（1）独体字：南、万。

其中“万”的笔顺是：
（2）上下结构的字：关、方。

2.独立识字：观看字形、描红体验，哪些字、哪一笔简单写错？你有什么好方法记住它们？
3组词识记。

4.抄写字头，完成生字作业。

（三）课外延长：开设气象预报小专栏。

《天气预报》教学设计篇2
活动目标：
1、了解天气变化与人们日常生活的关系。

2、了解气象学问，激发幼儿观测天气的爱好。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：
1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海
2、儿歌《天气预报》及投影片
3、气象站投影片
活动过程：
一、提问导入，谈论本周的天气（5）
提问：今日是什么样的天气？这一周还消失了哪些天气？（晴天、刮大风、阴天和下雨）
追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气？（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻）
小结：在生活中，我们会遇到各种天气状况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。

二、看图叙述（10’）
（出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。

）提问1：你从图片上发现了什么人在做什么事情？做这件事情需要什么样的天气？什么天气会影响人们做这些事情？（每张图片请1—2名幼儿回答）提问2：怎样的天气会给人带来灾难？你还知道哪些灾难性天气？
小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响；万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。

（播放灾难天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾）
三、儿歌续编（10’）
1、爱好激发
提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气状况？
（看云，如朝霞有雨晚霞晴；观看小动物）
2、查看图片，讲儿歌
（老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。

）
蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮；蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗；蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……
3、儿歌续编
提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗？
追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。

把儿歌编长一些？
（蚂蚁搬家忙，出门带雨衣；鱼儿出水跳，风雨就来到；田螺浮水面，风雨不久见；雨中闻蝉叫，预报晴天到；青蛙叫得欢，必有大雨天……）
四、了解气象站（5’）
播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。

活动延长：
世纪公园四周就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。

活动反思：
语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到老师乐观的回应。

在这次活动中，我尽量的鼓舞幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。

另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的好像对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有非常好的理解。

所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能连续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，最终其他一些小伴侣也想得出来。

我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。

另外，幼儿对气象站的爱好深厚，以后可以找机会给他们认真讲一讲里面的故事。

最好是带他们进行实地参观，肯定有不同的体会。

《天气预报》教学设计篇3
活动目标：
1.初步了解天气的种类，关注天气变化。

2.能用天气牌对应相应的天气。

重难点分析：
重点：初步了解天气的种类，关注天气变化。

难点：能用天气牌对应相应的天气。

活动预备：
1.天气牌卡片1组。

2.在老师一角设置天气预报栏，标出"今日'、"明天'。

活动过程：
一、导入
情景交谈，引起幼儿的爱好。

（出示雨伞）指导语："今日出门老师带了一把雨伞，穿的雨靴，小伴侣们，猜猜今日是什么天气？'
二、绽开
1.老师介绍天气预报栏，引导幼儿熟悉几种天气牌。

指导语："幼儿说说各种天气的不同特征，熟悉天气的标志。

'
2.幼儿依据今日的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏"今日'的下方。

指导语："晴天的时候有太阳，我们可以干什么？雨天我们要留意什么？刮风的时候，我们又该怎么做？并请幼儿说说你喜爱的天气，为什么喜爱。

'
3.引导幼儿通过多种方式（听广播或请成人关心查询等）了解明天的天气，并将相应的天气牌放到"明天'的下方。

指导语："明每天气有雷阵雨，出行的伴侣请留意出行平安。

请小伴侣依据明天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏"明天'的下方。

'
4.提示幼儿每天依据天气状况准时更换。

老师小结："引导幼儿说说天气除了可以用图画出来外，还可以用动作表示，说说用什么动作表示。

手臂向上围一个圆当作太阳，表示晴天；张开五指，从头顶向下摇动手腕，表示下雨；高举双手，在头顶左右摇摆，表示刮风；紧握拳头，小扣大腿，表示下雪。

'（幼儿自由表演）
三、结束
幼儿在玩嬉戏中结束活动。

《天气预报》教学设计篇4
一、说教材
1、教材简析
《天气预报》是大象版学校五班级下册其次单元第四课。

天气是与人类的日常生产和生活亲密相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生深厚的爱好，对于他们来说有许多学问需要探究。

本节课的主要内容包括有：知道天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关学问；学会制作科技小报等学问。

让同学利用科技小报进行表达与沟通，让同学充分展现自己的成果；宣扬科技学问；巩固学到的学问同时熬炼同学收集资料，设计制作等力量。

2、学习目标
（1）知道天气预报的流程。

（2）了解预报天气的常用简洁方法，能坚持开展长期的天气预报活动。

（3）能制作气象小报。

3、教学重点难点
重点：了解天气预报的常识。

难点：制作科普小报。

二、说学情
农村学校五班级的同学对天气现象并不是很生疏，尤其是对下雨前的自然现象有许多的了解，课文中这一内容完全可以让同学自己争论沟通就可以完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，老师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料关心同学去了解。

制作科技小报其目的是让同学去收集资料，农村同学受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求同学的小报内容不限，形式多样。

三、说教学方法
依据《新课程标准》以“培育同学的科学素养”为宗旨，结合同学的状况我实行的方法是;“沟通----探究-----争论------沟通”的方法，通过让同学通过对天气变化前的自然现象进行沟通了解一些天气变化前的自然现象，然后通过老师的讲解和查阅资料查看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的内容——气象指数，老师要指导同学怎样进行长期的气象观测，培育同学长期观看的习惯。

在制作科技小报的时候可以要求同学们结合当地的实际状况，充分利用当地的一些气象谚语和农夫长期总结的一些气象学问来制作。

四、说教学过程
本课的教学过程主要分三部分完成。

第一部分阅读与沟通：首先让同学阅读“下雨了”连环画了解动物与天气变化的关系，然后让同学沟通争论你们还知道那些与天气变化有关系的自然现象(这个内容对农村孩子并不困难，可以让同学归纳在一起相互沟通，让大家了解更多)
其次部分探究争论：老师首先预备了有关天气预报制作流程的图片和视频（制作成演示文稿）。

老师可以借助图片和视频让同学更深的了解现代科技与天气预报的关系，了解有许多许多的科技工为天气预报付出了辛勤的劳动，同时还要对同学进行长期天气观看，测量，搜集气象谚语，收听天气预报的习惯的培育（收听天气预报方法有：查询电话12121或96121；观看电视、报纸、和互联网）。

此外为了让同学把握更多的学问我还利用幻灯片让同学了解天气预报增加的一项新的内容——气象指数预报。

这样同学不仅了解了天气预报的制作流程同时也了解了更多的新学问，这样更加激发他们去长期观看天气。

第三部分：制作科技小报{争论沟通}，通过沟通探讨同学们已经了解了许多有关天气预报的学问，这时可以让同学们把你们知道的有关天气预报学问分内容写出来，在全班上沟通相互取长补短，同学已经把握了许多学问性的东西就可以开头办科技小报了，这时候老师可以出示老师自己办的一份小报作示范，同学们可以仿照我的格式或方法，当然要要求同学不能千篇一律要形式多样，内容丰富，板式新奇美丽。

同学可能一时不能完成就布置在下一节课进行展出。

五、说练习设计
这一课的练习分为长期练习和当堂练习。

长期练习是：坚持长期的气象观测并做好观测记录，每月进行整理分析数据一次。

当堂练习是：编辑科技小报
1、用气象符号记录一周的天气状况。

2、搜集有关天气的谚语。

3、搜集动物、植物预报天气的资料。

《天气预报》教学设计篇5
活动目标：
1、通过观看，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，熟悉天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简洁的天气预报。

2、能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气
图标和天气实景图进行配对，提高观看力量、探究力量和语言表达力量。

3、感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：
1、阅历预备：
（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）？”
（2）幼儿已有简洁的关于动物习性与天气变化方面的学问。

2、材料预备：
（1）教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“好玩的天气图标”。

（2）学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。

活动过程：
1、户外观看和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

（1）老师以手偶“喜羊羊”与幼儿绽开谈话导入。

“喜羊羊”：“小伴侣，你们好！我参与了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。

北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你们这儿，天气温和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊？”“刚才有的小伴侣说天气预报今日是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧？”
（2）幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观看、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当每天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。

（3）“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。

小伴侣帮我出出办法，怎样才能知道香港的天气呢？”
适时调动幼儿的生活阅历，让幼儿回忆和沟通自己和家人了解天气的基本途径。

2、通过争论，幼儿学习猎取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

（1）老师出示中心电视台天气预报截图，启发提问：
“图中有谁？”（天气预报员和天气图标。

）“天气预报员告知我们什么？”（预报明天的天气状况。

）“除了观看电视，我们还有什么方法可以发现天气预报？”
（2）幼儿依据阅历回答。

（3）老师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气状况。

（4）简洁复习已有学问“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

幼儿回答。

师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告知”我们，要下雨了。

（5）争论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

3、幼儿熟悉天气图标，能精确说出其名称并操作相关学具。

（1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观看图片，结合操作学具，熟悉晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

（2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气状况。

要求幼儿依据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。

（3）引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；假如图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。

4、幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

（2）幼儿自主上前，依据生活阅历，尝试播报天气。

引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和挨次是否符合要求。

（3）幼儿观看中心电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。

老师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报）。

①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：“2O13年1月8日，北京，晴，—
11℃～O℃”；“20xx年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”）。

②幼儿说出天气类型后，还要提示同伴在这样的天气中应当留意什么，如：如：广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。

启发幼儿在家时也提示家人依据不同的天气支配好生活。

5、幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。

（1）天气记录卡制作要求：认真看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想查看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。

（2）幼儿4人一组，依据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。

（3）组员相互观看和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内争论并修正。

（4）学做“天气预报员”。

①老师再次强调播报要求：“小伴侣播报天气的时候，要讲清晰播报的日期、城市、天气状况和气温，比如，今日是1月7日星期一，小伴侣可以播报明天的天气‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。

”
②幼儿先在小组内根据播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报将来3天的天气状况，其他幼儿仔细倾听。

④优秀“天气预报员”轮番上台播报天气。

⑤老师点评幼儿的播报状况，重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气状况。

指导语1：“假如1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应当怎么播报呢？”
老师按挨次出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势示意幼儿。

指导语2：“假如遇到当每天气发生了转变的状况，我们可以先说前一种天气状况，再说后一种变化了的天气状况，我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘20xx年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。

”
6、结束环节：集体到户外去观看并尝试推想明每天气状况，相互用完整句式预报。

结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小伴侣今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的猜测进行验证。

明天回园时看谁能又快又精确地为大家播报天气。

”
活动延长：
1、在班级主题墙上设置“天气预报图”，引导幼儿轮番记录每天的天气状况。

2、在语言区新设“小小气象台”，供幼儿自主播报天气。

活动反思：
本次活动，幼儿在乐中学，在玩中做，增加了对科学探究活动的爱好，更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识；在播报天气中，幼儿进一步增加了语言表达力量和自信念。

活动前，我自制了与天气学问有关的课件和学具（天气图像卡），发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，细心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增加了幼儿对天气预报的爱好。

他们表现得乐观活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气状况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的学问与日常生活紧密结合起来。

尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。

同伴之间的沟通与合作机会更多了，融洽的探究氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。

《天气预报》教学设计篇6
设计意图：
在布置自然角时，我曾经做了张晴雨表，告知孩子们照看植物也需要依据天气的状况。

晴雨表做得比较简洁，只有晴天和雨天两个标志。

在进行了一系
列有关标志符号的活动后，孩子们对天气符号也产生了爱好。

大自然是孩子们探究科学学问的最好场所，自然界里的刮风下雨、电闪雷鸣等天气变化、各种气象标志都是孩子们乐于探究的主题。

《纲要》中指出：“擅长发觉幼儿感爱好的事物，嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。

”所以，一个有关天气符号的生成活动在我头脑里应运而生。

活动目标：
1.熟悉天气符号，了解简洁的气象学问。

2.关注天气预报，能体会天气对人们生活的影响。

3.激发幼儿对四周常见标志符号的探究爱好。

活动预备：
1.中心电视台天气预报视频、背景音乐。

2.天气预报中常见的天气符号PPT、自制天气预报PPT。

3.天气符号记录表若干、大幅的符号记录表一张、笔若干。

活动过程：
一、情景导入
1.播放央视天气预报片头音乐：“猜一猜，这是什么电视节目开头了？”
2.再播放天气预报片头视频。

（原来是天气预报）
二、了解天气预报内容，熟悉气象标识
1.播放天气预报视频。

“看完了视频，小伴侣们有什么想说的，可以和大家共享，或者有什么不懂的？我们来一起争论。

”
幼：我发现了上海。

幼：我发现了许多这个东西。

（手指着天气符号）
幼：我发现南京、上海、北京，好多地方。

幼：为什么没有我们姜堰的？（问得好，这是中心电视台的天气预报，播报的都是大城市，想知道姜堰的天气，得看泰州电视台或者姜堰电视台的天气预报了）
“我们从天气预报中可以知道些什么？”（让我们提早知道明天的天气状
况）
“为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么关心？”（天气预报为我们的出行带来便利，我们能够提早进行预备）
2.“今日我们先来熟悉天气符号，哪些是天气符号？哪里会消失天气符号呢？”
“我们来记录一下，这段视频里，消失了哪些天气符号。

”
再次播放视频，每个孩子一张表格，“你发现哪个图案消失过，就在后面的'空格中打勾，老师和你们一起记。

”
“记录好了吗？我们跟旁边的小伴侣对一对，都一样吗？”
老师出示一张贴在黑板上的记录表，和幼儿一同进行打钩，对答案。

（我们的祖国真大，在同一天里有各种不同的天气）
3.播放天气符号PPT，师生一同熟悉各种常见的气象符号。

“ 想请教，这些天气图案，有不熟悉的吗？第几号不熟悉？小雨中雨大雨，小雪中雪大雪。

你们发觉了一个什么规律吗？原来，雨点雪点越多，它的级别就越大。

”
一号是什么天？五号是什么天？哇，这些天气符号你们都熟悉了，真棒！那现在我要请你们来做气象预报员。

4.播放自制天气预报PPT，幼儿仿照气象预报员播报天气预报。

“熟悉了这么多天气符号，现在我们也可以像天气预报员一样来播报天气了，来试试吧。

”播放天气预报背景音乐，幼儿看自制天气预报PPT，播报天气。

活动反思：
在本次教学活动中，我有个提问：“看完了视频，小伴侣们有什么想说的，可以和大家共享，或者有什么不懂的？我们来一起争论。

”不再是老师把握发言权，而是鼓舞幼儿去发觉，去大胆说出自己的想法。

幼儿的提问表现出他们的爱好、需要，“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。

”随时留意观看孩子，准时捕获孩子有价值的问题，然后再把问题还给孩子，让他们“接过球”投入新一轮的思索和探究，从而让孩子更加自主的学习。

当时小宇就指着。