情感教育在初中道德与法治教学中的作用

情感教育在初中道德与法治教学中的作用

作者：侯耀龙

来源：《新课程》2021年第33期

摘要：随着教育改革进程的不断加快，我国的教育行业迎来了全新的局面，学校也面临各种各样的挑战。目前，社会对学生的期望不再仅仅局限于要学习成绩好，更重要的是健康成长，这就要求学校做好思想道德的教育和引导。初中道德与法治课程在培养学生正确的思想品德、提升道德素养方面有着举足轻重的作用，针对情感教育的作用进行深入的研究。

关键词：情感教育;初中;道德与法治

情感教学，不管是对学生还是老师都十分重要。对于学生而言，情感教学可以升华其情操，丰富其文化内涵。对于老师而言，情感教学可以促进教师和学生之间的互动，提高教育的效率，有效实现教学目标。

一、情感教育在教学中的重要性

通过情感教育，可以加强教师和学生之间的了解和信任，有利于教师日常教学活动的开展，提高教学效率。同时，学生也能对教师敞开心扉，能够正确地了解社会和周边的事物，避免被外界的不正之风带偏。通过不断的心灵沟通，可以有效减轻教师和学生内心的压力，也能帮助学生找到前进的方向，有利于学习成绩的提高。其次，初中道德与法治教育包含许多传统美德的教学，包括自立自强、积极进取、不怕困难等，通过教学案例的分析和讲解，培养学生判断是非的能力，提高思想觉悟，以优秀的前辈为榜样，提高自身的素养。

二、情感教育在教学中的作用

（一）加强师生之间的互动

目前，很多学生还是和教师保持一定的距离，害怕教师的批评，不敢和教师正面多说话，不敢敞开心扉，甚至产生恐惧的心理，长此以往是不利于学生健康成长的。为了改善这种情况，打消学生内心的顾虑，教师首先应反省自身的问题：在日常教学中是否做到了倾听每一位学生的看法？是否一视同仁？要善于在小事中观察学生，理解学生的性格和特点，多以鼓励代替批评，给学生多一点自我发挥的空间。多让学生有机会表达自我，尤其是性格较为孤僻、自卑的学生，要注重疏导，引导学生敞开心扉，让学生感受到来自教师的关心，对教师的亲切感和敬意也会油然而生，这样也有利于学生学习的进步。

初中学生正处于好奇心最强、希望被人认同、渴望与众不同的阶段，但是身心发展还不均衡，需要教师正确引导。如果学生对教师有不满、抵触的情绪，就容易影响自身的学习，甚

至产生错误的价值观。通过在初中道德与法治课程中融入情感教育，可以在学生感兴趣的情况下，不经意间让学生感受到教师的不容易以及道德培养的重要性，也能在日常生活中配合教师，有利于师生和睦，构建和谐的教育氛围。

（二）有利于学生灵活运用知识

在平时的教学中，由于语、数、外占的分值比例较高，再加上家长、教师平时的思想灌输，学生认为只要把主科学好就行了，学习道德与法治等太浪费时间。同时，由于道德与法治中理论知识较多，很多学生认为枯燥乏味，容易在课堂上走神。因此，进行情感教学是必不可少的。在课堂上，教师要改变照本宣科的模式，将所学的知识和实际生活联系起来，在课堂中多举生活中的实际案例，让学生有亲切感，引起学生的兴趣，使其產生积极主动性，从内心体会到道德与法治的重要性，而不是教师一味的强制灌输，这样也有利于学生灵活运用知识。

例如，在《在社会中成长》一文的学习中，通过课文中的案例“初二学生在课余时间主动教小朋友书法”，让同学们分享自己是否也有类似的经历，通过这个经历，付出了什么，又有什么收获。通过分享，可以促进学生之间彼此了解，有利于学生了解社会，积累社会经验，有利于培养学生的自信，学生的自豪感也会油然而生。

（三）有利于培养学生的兴趣

由于性质使然，道德与法治课程的内容较为抽象，学生难以理解。很多教师只是照本宣科，让学生死记硬背，学生不能将知识转化成自己的能力，一般背诵过后就会忘记。而很多学生背诵的主要目的也是应付考试，考完试以后书本知识就放下了，更别提能运用了，这和如今的素质教育也是相违背的。而通过情感教学，如让学生看相关的电影、讲故事、去博物馆参观等方式，能够激发学生的兴趣，让学生从内心感悟到道德法治的意义所在。另外，教师还可以采用情境教学法，让学生通过模仿的方式，仿佛身临其境一般，更能心领神会，借景生情，实现教学的预期目标。

例如，在学习《创新改变生活》一文时，为了加深学生对创新的理解，可以合理利用多媒体，通过给学生播放《辉煌中国》片段，让学生感受到我国科技的快速发展，并切实感受到科技给人们生活带来的好处，让学生对科技产生兴趣，并能热爱创新，有意识地培养自己的创新思维，主动投入到创新活动中。

情感教育的作用还存在着很多值得探讨的地方，因此，教师在教学中要改变教学观念，重视情感教育的开发和探索，加强理论联系实践，通过正确的引导，促进学生养成乐观的心态和提高道德素养。

参考文献：

[1]刘艳芳.情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透[J].亚太教育，2019（6）：45.

[2]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（4）：43.

[3]刘悦.初中《道德与法治》教学中美育渗透研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.