《我的小绵羊》教学设计

《我的小绵羊》教学设计

一、教材分析：

《我的小绵羊》是九年义务教育人教版小学音乐第三册中的第六课。它是一首印度尼西亚民歌，G大调，4/4拍，由两部分构成。歌曲旋律用音节省，多采用同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四乐句构成，上行模进是采用的写作手法。第二部分由四乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌具有风趣，活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

二、学情分析：

在本课的设计中，根据我校学生的实际情况和低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特点，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。

三、教学目标：

1、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，启发学生想象小绵羊的可爱。

2、通过创编动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

3、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

四、教学重、难点：

重点：

1、用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。

难点：

1、让学生能够掌握歌曲中的符点节奏及跳跃反复记号。

2、在演唱歌曲时，注意歌中带有“>”的字要唱的有力。

3、随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词。

五、教学方法：

教法：情景法、提问法、示范法

学法：练习法、合作法、游戏法

六、教具准备：电子琴、多媒体课件

七、教学过程：

（一）、组织教学

1、在《我的小绵羊》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。

2、教师面带笑容，唱师生问好歌。

3、音阶练习。

4、发声练习。

（二）、歌曲导入

1、播放几首有关于小动物的歌，请学生边听边唱边表演。

2、师：刚才听的几首歌曲都是关于什么的歌曲？

生：跟小动物有关。

师：欢迎来到动物王国！

今天，我们就来学习一首有关于小动物的歌曲——《我的小绵羊》。

（三）、歌曲教学

1、初听歌曲。思考问题：

（1）小绵羊究竟躲到哪里去了？

（2）想像一下这是一只什么样的小绵羊呢？

2、复听歌曲。

要求：手指歌词，想：

（1）不认识的字。（如：咔（kā）嗨(hai)）

（2）发现学过和没学过的音乐符号。

（有学过的反复记号、没学过的跳跃反复记号、重音记号。）

3、教师根据学生的提问，先请学生说说自己对音乐符号名称及作用的想法，说不准确的教师补充。

4、再听。划拍或击拍。（可教师范唱，学生轻声跟唱。）

5、有节奏的读歌词。

6、有问题的地方纠正，会唱了就完整演唱。

7、歌曲处理：（1）羊妈妈找不到小绵羊，心情怎么样？（着急、伤心、生气）

（2）找到以后呢？（高兴、开心）

8、带着感情再唱一遍

（四）、编创活动

1、师：小绵羊是怎样叫的呢？当你们找到小绵羊的时候，很兴奋，会用怎样的声音来庆祝？

为了使歌曲更精彩请你们把这两个声音加在歌曲中合适的地方。

2、大家都很高兴，森林里还住着许多动物呢，你最喜欢哪一种动物，能不能把他们的名字和叫声也编进歌词里呢？

（五）、总结深化

1、师：要是地球上没有了动物会怎样呢？

学生讨论回答：难过、没劲、伤心……

2、师总结：动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然，只有这样，地球家园才会变得更加美丽！

在音乐声中师生一起与小动物说再见。

3、在欢快的音乐声中结束本课教学。

教学反思：

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚歌曲，采用上行模进和反复的写作手法，具有活泼、风趣的风格。但刚上二年级的学生学唱这首歌有一定的难度，尤其是在符点节奏、区分、唱准“12”、“54”、掌握反复记号和重音记号是教唱歌曲的难点。下面就这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

首先，我设计用模仿小动物开课，学生感到很新奇，都想来尝试。这不仅打破以往唱歌课以节奏导入的模式，而且能激发学生的学习兴趣，使音乐课和其他学科整合、融会贯通。

其次，针对低年级学生的年龄特征，我采用和学生一起寻找小绵羊的方法学读歌词，让学生带着期盼的心情在反复寻找小绵羊的过程中突破“X ·X”附点四分音符节奏。孩子在边学边玩的过程中很快就学会了歌词。

接着，我继续利用观察色块的方法，让学生跟唱“啦”来区分和唱准“12”、“54”这几个音符，为下面更好的学唱歌曲打下基础。再接着为了让学生能更好的学习音乐知识：重音记号和反复记号，让他们通过反复聆听歌曲，加上我的提示，进行自主学习，更能促进他们学习的热情。

另外，这节课我有意识的让学生多做自评与互评，在评价当中培养他们仔细聆听、认真思考的习惯。

整堂课上完后，我除了总结较为可取的成功之处以外，也发现自己不足的地方，那就是对学生激励性的语言不够丰富。比如：有位学生回答出了反复的顺序，应该说已经突破了难点，如果这时我能多给他些激励性的语言，我相信受到激励的不止是他还有全班同学。这点是我在今后的教学工作中需要改进的地方。

通过这次校级公开课大赛，我深深的感受到在课堂上老师应真真正正的关注学生，把学生的学习积极性充分调动起来，才能让学生成为课堂上的小主人。