综合素质评价高-郑州106中学

三、家长如何运用综合素质评定， 配合学校做好孩子工作
4指导孩子学会宣泄不良情绪。（富有感情的人
才能坦诚地与别人交流，才会导致心灵的沟通。过 分压制情绪非但不利于人与人之间的交流，而且有 害于身体健康。）生活不可能一帆风顺，学要会情 绪调节，如果发现自己的孩子因为学习、生活、人 际交往、青春烦恼等方面问题，感到焦虑、不安、 沮丧，受挫、孤独时，要及时地鼓励、支持孩子学 会排解自己的不良情绪，引导孩子找到既不伤害自 己又不伤害他人的宣泄不良情绪的好办法。如：找 个朋友、亲人或老师一吐为快；参加一些大运动量 的体育活动，如打篮球、踢足球、长跑；彻底放松 心情，听音乐；饱饱地睡一觉；到空旷的地方大吼 几声……等。 、
二、综合素质评价的作用
河 南 省 教 育 厅关于印发《河南省普通高中学 生综合素质评价指导意见（试行）》的通知 实施普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教 育方针、全面推进素质教育的基本要求。综合素 质评价要按照国家课程方案的要求，以促进学生 全面而富有个性地发展为宗旨，以培养高素质公 民为目标，采取发展性和多元化的评价方法，建 立科学的高中学生综合素质评价体系，力求全面、 客观地反映学生综合素质状况和个人特长，为学 生终身发展奠定基础。

综合素质评价的内容与方法


评价结果将成高校招生基本依据
据介绍，各高中都将成立由校长任组长的综合素质评价 工作领导小组。各班也要成立由班主任任组长，由任课教师、 学生代表等为成员的评价工作小组，在学校综合素质评价工 作领导小组领导下，具体负责本班学生的评价工作。评价工 作小组成员要在评价工作开始前一周向班级所有学生公布， 如果超过三分之一的学生不同意某成员，则需要作相应调整。 综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标 准的基本依据之一。它将作为高校招生的基本依据之一，并 为学生参军、就业等提供参考。学生综合素质评价结果在全 省普通高中学校之间相互承认。
四、高中阶段学生的特点
高一习惯形成期
高二两极分化期 高三疯狂学习期
五、对家长的几点期望
加强交流、加深理解
1、了解孩子 2、了解学校 3、了解高校
五、对家长的几点期望

注重方法、共创和谐
1、不能想起了才教育。教育孩子要持之以恒，不能忽视了细 节，平常不能养成迁就忍让的坏毛病。 （例、高二一个离家出走的女生） 2、不能生气了才教育。在教育中重要的不是宣泄而是克制。 对待孩子应该“理直气和，义正辞婉”。管教从严，态度要 尽量诚恳、温和、耐心。 3、不能当众教育孩子。父母太强势，孩子一定没出息，父母 太粗暴，孩子一定性情同样狂躁。有智慧的父母，时刻能够 意识到教育孩子不能追求立竿见影的效果。（例、初中一个 偶发事件的处理） 4、不能把和孩子交谈都变成教育。中国父母的悲哀：孩子不 领情、不感恩、不理解
3、帮助孩子尽快掌握高中学习方法。家长要
积极与教师配合，注重孩子主动发现自己学 习过程中存在的问题与不足，调整学习方法， 养成良好的学习习惯，增强学习的主动性和 自觉性，提高自我设计的能力。增强自我监 控的意识和自我调节的能力，引导孩子学会 设置合理的学习目标，合理利用时间，制订 周密的学习计划，注重劳逸结合，这样，从 预习到考试，都不会感到压力大，从而提高 学生的学习适应能力。


----Biblioteka Baidu---《河南日报》
三、家长如何运用综合素质评定， 配合学校做好孩子工作
1、引导孩子客观地评价自我。许多家长因为历史的 原因没有上得了大学，于是把所有的希望寄托在孩子身上，这 本无可非议，但是，过于苛求孩子，提出不切合实际的目标， 往往会使孩子产生压抑、焦虑的心理。高一学生受认识水平的 局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高 或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是 也有可能出现一系列心理问题，所以，家长要正确给孩子定位， 正确对待考试成绩，减少孩子的心理压力。同时帮助孩子正确 认识和评价自我，在新的学习环境下，面对现实，迎难而上， 建立起一个现实的期望，要符合自己的实际能力和已有水平， 要看到他人的优点和自己的不足，扬长避短，切勿好高务远、 眼高手低。教育孩子要不断发掘自身的潜力，看到自己的进步， 在此基础上形成积极的自我意识，做到自尊、自爱，对自己始 终充满自信。
综合素质评价的内容与方法
道德品质、公民素养方面的评价，凡符合基本标准 者，评为“合格”，有突出问题者，以“尚需努力” 形式呈现，但要将突出问题如实记载；学习能力、 交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评 价分为四个等级。评为A等的，各省辖市应控制在 30%以内。 综合素质评价等级认定为A，应有充分的实证 材料。评为“尚需努力”或D级的必须非常慎重， 具体情况应如实记录并报学校学生综合素质评价工 作领导小组审定。 --------《河南日报》
三、家长如何运用综合素质评定， 配合学校做好孩子工作
5、注意改变孩子的不良个性特征。不良的个性 会给学习生活带来很大的负面影响。青少年时期性格的可塑 性很强，因此，家长要注意观察和发现孩子的某些不良个性 特征并告诉孩子是可以改变的，同时要从小处入手，教育孩 子在日常生活、学习和工作中，既要严格要求自己，又要避 免要求过高，要学会疏导内心的不满和愤怒；在讲原则的基 础上学会灵活地处理问题，善于与人合作，通过向他人倾诉 烦恼而取得谅解或理解；学习上要虚心，有吃苦精神。要帮 助孩子学会绕过生活的礁石，不钻牛角尖……使之最终成为 一个独立的、自信的、亲切的、稳定的、诚实的、坚强的、 活泼开朗的……人。
结 束 语
真诚的感谢各位对学校工作的配合！
真诚的希望家长能成为孩子的知音
！ 真心的祝愿孩子身心健康、学业顺利，成为 国家的栋梁之才，成为我们 106中学永远的 骄傲！ 最后，祝各位家长工作顺利、生活愉快、家 庭幸福、身体健康！
三、家长如何运用综合素质评定， 配合学校做好孩子工作
2、帮助孩子学会人际交往与沟通。
沟通是人与人之间传递思想、情感的双向交
流活动。从本质上讲，沟通是观念、思想、 情感的交换过程。教育离不开沟通，家庭教 育更离不开沟通。对于成长中的高中学生来 说，人际交往和沟通能满足人的归属与爱的 需要。
三、家长如何运用综合素质评定， 配合学校做好孩子工作
2010年04月
新闻背景：------《人民网》
2009年我国有11个省份进行了新课改后的新
高考。已实行新课改的省份大都将学生综合 素质评价与高考实现了“软挂钩” 在2009年山东的高校录取工作中，第一次有 高分考生因“综合素质评价低”而被退档， 同时也有刚上投档线的考生因为“综合素质 评价高”被录取。在全国来说，这是首次将 综合素质评价与高招录取“硬挂钩”。
例：某中学招考教师实录
综合素质评价的内容与方法
综合素质评价是对学生中学阶段德、智、体、
美等各方面综合表现的打分。 评价的纬度分为：道德品质、公民素养、学 习能力、合作与交流、运动与健康、审美与 表现等六个方面； 评价的等级分为：A、B、C、D四个等级 评价的方式分为：学生自评、小组互评、班 级评价、综合评价
例：诚实守信的孩子 听话服从的孩子
例：河南郑州两所中学“校长实名制” 推荐北大保送生
2009年11月20日下午，省实验中学对报名参
加北京大学2010年自主招生“中学校长实名 推荐制”的学生进行了面试，经学校推荐委 员会对参加面试学生学业成绩、综合素质及 特长方面的评议考查，赵勤勤、邢英华、席 恺媛三名女生幸运入选。 《大河报》
高考的方向
教育部考试中心主任戴家干在接受媒体采访
时说，砍掉“独木桥”，建设“立交桥”， 使更多的人能接受高等教育，是高考改革的 方向。部分教育专家也认为，综合素质评价 弥补了高考过于注重分数的弊端，体现了过 程性、发展性、综合性的评价要求。把综合 素质评价纳入高考程序，并逐渐发挥取舍作 用，是新高考的要求。
五、对家长的几点期望
注重方法、共创和谐
5、要尽量避免消极教育。父母要尽量避免否定和消 极暗示，改变自己“正话反说”、“不相信、不鼓 励、不期待”的习惯 6、要尽量避免在孩子吃饭和睡觉时进行教育。吃饭 时战战兢兢、睡觉时难以入眠。 7、一定要避免和别人的孩子简单作对比。简单的对 比解决不了问题。（例：孩子的烦恼） 8、教育孩子不要“数罪并罚”。不是你的话没道理， 而是教育方式不对。