五年级上册语文25古人谈读书教学反思

五年级上册语文25古人谈读书教学反思
《古人谈读书》这篇文章由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

教学中取得效果：
1、为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。

让他们充分地准备好：一是自己知道的读书名言，会背诵四句以上；二是查阅三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。

学生预习时做足了功课，所以在课前交流环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入领悟作好了铺垫。

2、教师指导学生多种方式朗读课文，我采取层层深入的方法。

先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，自读环节借助拼音读准字音，读通句子。

默读课文，思考：月亮的足迹都出现在哪里？用列小标题的形式来概括。

学生通过交流达成共识，盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了，也就理清了文章思路，了解了故事梗概。

3、让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。

4、在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流。

随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体。

孩子
们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。

此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的话——“月亮是个好”和“天空上的印章”。

通过探究交流感受文字含着的意思，并指导读好，读出作者的心境！
不足之处：
本文的感情非常细腻，语言生动活泼，教学中还是注重知识的理解太多，积累太少。

标点符号的运用应该涉及，让学生学会使用标点。

提高措施：
1、让学生自己试着创作读书的名言。

2、为了开阔学生的眼界，我要设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。

3、引导学生背诵积累，以便积累更丰富的语言，会引导发现对话中标点符号的典型用法，为学生正确使用标点夯实基础。

4、采用多种评价方式调动学生的积极性。