2019春季统编教材语文九年级下册 16 驱遣我们的想象课件(共30张PPT)

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识 到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问 题。以文字为载体，作者想要传达的所见所 感，读者想要接触的作者的所见所感，就是 文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以 及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本 质，是表达中心观点的前提。
阅读第5—7自然段，说说作者是如何论 证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要 分析。
1.把握作者的主要观点，理清作者的论 证思路。
2.品味文中意蕴深刻的语言。
3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的 方法。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、 字秉臣、圣陶，1894年 10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。
有童话故事《稻草 人》。1923年，发表长 篇小说《倪焕之》。
更是因为想象，身子微微一倾，这形象 便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原 的这一幕，父亲的形象真切起来系：作者 所感 读者
我 们
（写文字） 所想 （读文字）
的 想 读者欣赏文艺作品：
象
读者—（读）文字—（想象）
画面—感悟意境
课堂小结
本文关于驱遣阅读者内心的想象方 面非常具有借鉴意义，理解作品，不仅 是要理解文字的表层含义，更要驱遣想 象，透过文字深入作品内部，体验阅读 的快乐，相信本文用简洁平实的语言已 经阐明了在欣赏文艺作品这一基本问题， 让我们也得到了很多启发。
课下作业
课文是节选，原文还提到文艺鉴 赏其他方面的内容，包括“要认真阅 读”“训练语感”“不妨听听别人的 话”等，课外可以找来读一读。
拓展延伸
文章以王维的诗句“大漠孤烟直， 长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴 赏文学作品的重要性，你能在读过的诗 或散文中，再举一个例子来论证作者的 观点吗？
以朱自清先生的《背影》为例：
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能 因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖， 我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚 至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿 并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；
背景链接
叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大 的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大 家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过 文字回归作品的意境中，并作下文章。
正音释词
字音
拘泥（ jū ní） 歌谣（ gē yáo）
契合（qìhé） 旷远（kuàng yuǎn）
海啸（hǎi xiào ） 苟安（ gǒu ān ）
③假如死盯着 文字而不能从文字 看出一幅图画来， 就感受不到这种愉 快了。
文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗 歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且 情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在 形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”， 就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品， 就必须把握其情感，必须通过想象还原形象 的描述，进而去体味。
①文艺的创作决不是随便取许多文字来 集合在一起。
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来 的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合， 具有文本表现中的一般技法，既表现了内容 也传递着作者的思想感情。
因此，这样的文章绝不可能随意拼凑， 须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在 完成时又符合自然的特点。
②作者着手创作，必然对于人生先有所 见，先有所感。
③就读者的方面说，他们要通过文字去接 触作者的所见所感。
④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
综合上述观点，结合文题总结作者在全 文中所表达的中心观点。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象 力，通过文字去接触作者的所见所感。
细读感悟
作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么 在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间 的联系？
驱遣我们的想象
新课导入
同学们，三年以来的语文课堂上，我 们已学习了不少经典篇目，它们大多都 具有很高的文学价值。有谁能总结一 下， 欣赏这些文艺作品，我们应该注意 些什么呢?
今天我要给大家强调的是抓住文艺作 品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。 请同学们打开课本，让我们一起走进今 天的课文内容。
学习目标
词义
拘泥：拘守;固执成见而不知变通 契合：投合，意气相投 结盟： 结拜 苟安：苟且偷安。 怅然：失望;不痛快的样子或精神不集中。 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。
通读全文
一、朗读指导
朗读本文时，要细细品味作者给我们展现 的语言魅力，透过文字感受到作品的温度。
二、熟读课文，归纳文章层次结构。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直， 长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方 式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许 有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊 烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴 藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想 象力的结果；
同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十 个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂 的境界。作者通过举例论证与对比论证，得 出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一 幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作 者的意境。”
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的 联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作 者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正 反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
整体感知
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁， 读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传 达出他的所见所感。
作者在创造之前无所见，这个“见”字， 可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊， 不可能有所创造；
“见”字也可理解为见识、见解，没有 思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章， 难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔 无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰 的。这也提示了我们在写作之前要学会多观 察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样 才能写出优秀文章。
根据前面的探究，总结本文的论证思路。
作者首先通过论述作者、读者以及文字 之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质， 即“接触作者的所见所感”。
然后以赏析王维诗句为例，从正反两个 角度论述了驱遣想象力的重要作用。
品味语言
文中有许多句子，都有十分深刻的 文艺观，它们或有十分深刻的内蕴， 或有写作值得借鉴的实用价值，请阅 读下面几句，谈谈你对它们的理解。