八年级语文下册诗歌鉴赏模拟试题附答案

八年级语文下册诗歌鉴赏模拟试题附答案
一、八年级下册诗歌鉴赏
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。

B.全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。

C.诗中虚实结合，把实际情景同想象幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。

D.《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如兼苠、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态写照。

（2）这首诗歌的语言很有特色，请任选个角度进行赏析。

2．拓展阅读
晴①
杜甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②。

碧知湖外草，红见海东云。

竟日莺相和，摩霄鹤数群。

野花干更落，风处急纷纷。

【注释】①本诗是诗人流落蜀中时所作。

②文：花纹、图案。

（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？
（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
3．古诗阅读
泛舟后溪
[唐]羊士谔①
雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。

唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。

【注释】①羊士谔(è)：唐朝人。

顺宗时，贬汀州宁化尉。

（1）诗的前两句写出了雨后后溪________、________的特点。

（2）结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。

4．阅读下面这首诗，完成问题。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）本诗每一节开头都写景，这些景物描写为我们展现了一幅怎样的画面？景物描写在诗中有什么作用？
（2）重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

5．古诗赏析
山亭夏日
高骈(唐)
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

注：水晶帘，是一种质地精细而色泽莹澈的帘。

比喻晶莹华美的帘子。

（1）请用自己的语言描绘诗歌三、四两句的画面。

这两句抒发了诗人什么情感？
（2）一、二句中的“阴浓”“入”用得好，为什么？
6．阅读诗歌，回答问题。

八月十二日夜诚斋①望月
（南宋）杨
才近中秋月已清，鸦青幕挂一团冰。

忽然觉得今宵月，元②不黏天独自行。

【注】①诚斋：作者的书斋名。

②元：即“原”。

（1）“鸦青幕挂一团冰”一句运用________的修辞手法，生动形象地写出了月亮________的特点。

（2）此诗后两句富有情趣，请简要赏析。

7．阅读《过零丁洋》，完成下列小题。

过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（1）诗人用“________”三个字形象生动地揭示出个人无所依附的凄苦命运。

（2）下列对诗歌的解读和赏析有误的一项是（）
A.这是一首七言律诗，是文天祥兵败被俘后，被押解途经零丁洋时所作。

B.首联“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。

C.颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，比喻贴切，形象鲜明，对仗工整。

D.颈联借惶恐滩和零丁洋两个地名，表达诗人在个人前途无望时的失落与悔恨。

（3）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”一经问世，立即被人称道，并成为千古名句。

这两句诗为什么能成为千古名句？请谈谈你的理解。

8．阅读下面宋词，完成下面小题。

水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺①
（苏轼）
落日绣卷帘，亭下水连空。

知君为我新作，窗户湿青红。

长记平山堂②上，欹枕江南烟
雨，杳杳没孤鸿。

认得醉翁③语：“山色有无中。

”
一千顷，都镜净，倒碧峰。

忽然浪起，掀舞一叶白头翁。

堪笑兰台公子④，未解庄生⑤天籁⑥，刚道有雌雄。

一点浩然气，千里快哉风。

（注释）①张偓佺：张怀民字偓佺，谪居黄州，坦然自适，在其宅西南江边筑亭，作为陶冶性情之所。

苏轼贬黄州后，与张怀民心境相同，为张怀民的亭台取名“快哉亭”，并以此词相赠。

②平山堂：在今江苏扬州市瘦西湖蜀冈法静寺内，是苏轼的老师欧阳修于宋仁宗庆历年间修建。

③醉翁：指欧阳修。

④兰台公子：指战国时代楚国兰台令宋玉。

宋玉陪同楚襄王游兰台之宫时，曾将风分为“雄风”与“雌风”以讽谏楚王。

⑤庄生：指庄子，名周，战国时期哲学家。

⑥天籁：《庄子·齐物论》中曾有“天籁”“地籁”“人籁”的议论。

天籁，指自然界的声响。

（1）下列对这首词理解和分析有误的一项是（）
A.“知君为我新作”两句，是说知道你为接待我而修建了这座亭台，亭台窗户涂抹了青色和红色的油漆。

“湿”字形容油漆未干，颇为传神。

B.“长记平山堂上”三句，描写曾在扬州平山堂观赏过的江南山色，旨在表现作者对江南生活的深深怀恋。

C.作者描写的对象主要不在“快哉亭”本身，其着眼点是“快哉亭”周围的广阔景象。

D.这首词把写景、抒情和议论融为一体，表现了作者身处逆境时，泰然处之、大气凛然的精神世界。

（2）写出你最喜欢的词句，并简要赏析。

9．阅读古诗，回答问题。

望洞庭湖赠张丞相
孟浩然（唐）
八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（1）解释以下词语：涵虚，端居。

（2）全诗抒写了作者怎样的思想感情？请结合具体诗句进行分析。

10．拓展阅读
晴①
杜甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②。

碧知湖外草，红见海东云。

竟日莺相和，摩霄鹤数群。

野花干更落，风处急纷纷。

【注释】①本诗是诗人流落蜀中时所作。

②文：花纹、图案。

（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？
（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
11．阅读《送杜少府之任蜀州》
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。

（2）“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。

12．古诗阅读
上元夜①
(唐)崔液
玉漏银壶②且莫催，铁关金锁彻明开。

谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？
【注释】①上元夜：指旧历正月十五夜，又称元宵节。

②玉漏银壶：计时的器具，古代以漏壶之法计时。

（1）用自己的语言描述诗歌后两句所表现的情景。

（2）首句“且莫催”三字表现了元宵之夜游人________的心理。

13．阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。

（甲）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（乙）
无衣
岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。

与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。

与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。

与子偕行！
（1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？
（2）在我国肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。

结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。

（3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？
14．阅读下面诗歌，完成小题。

晚秋
（宋）刘克庄
晴窗早觉爱朝曦，竹外秋声渐作威。

命仆安排新暖阁，呼童熨贴旧寒衣。

叶浮嫩绿酒初熟，橙切香黄蟹正肥。

蓉菊满园皆可羡，赏心从此莫相违。

（1）这首诗写的是晚秋初冬的景象，可以从秋声作威、________、________等处看出。

（2）参照颈联“叶浮嫩绿”的注解，给“橙切香黄”写一条注解。

叶浮嫩绿：新酒的酒色像嫩绿的竹叶浮在上面那样鲜绿清亮。

橙切香黄：________。

（3）这首诗透露出诗人________的心情。

15．阅读诗歌，完成各题。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）对这首诗理解与分析，不正确的一项是（）
A.《蒹葭》可以看做是“秦风”中的一首爱情诗。

诗分三章，每章八句，首两句写景，后六句抒情。

B.第一章写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。

笫二章、第三章所写的内容几乎与第一章相同，但是感情均比前—章进了―步。

C.“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，因此他上下追寻。

D.全诗一唱三叹，充分表现了主人公对伊人的思念之情。

（2）下列对诗歌赏析有误的一项是（）
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。

B.诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及，表现了人生的无奈与爱情的虚无。

C.诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了。

D.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。

16．诗词赏析：诗中的“我”是一个怎样的人物形象？
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

17．古诗赏析
山亭夏日
高骈(唐)
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

注：水晶帘，是一种质地精细而色泽莹澈的帘。

比喻晶莹华美的帘子。

（1）请用自己的语言描绘诗歌三、四两句的画面。

这两句抒发了诗人什么情感？
（2）一、二句中的“阴浓”“入”用得好，为什么？
18．阅读下面这首诗，完成下列小题。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）
A.“所谓伊人，在水一方”这是实写之笔，写出伊人在河水的那一方，令他上下追寻。

B.全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环反复的美感，还有深化意境的作用。

C.“宛在”一词在诗中反复出现，形象地写出美好事物可望而不可即的朦胧缥缈之感。

D.诗歌每章开头以景起兴，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。

（2）“白露为霜”到“白露未已”的变化在诗中有什么寓意？
19．阅读下面一首诗，完成问题
送杜少府之任蜀州
[唐] 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）诗中的颈联是被人广为传诵的名句。

请自选角度，分析这一联的精妙之处。

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
20．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋浦途中①
杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。

为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？
（注）①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。

②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。

（1）一、二句中的“萧萧”“淅淅”有何表达效果？
（2）“为问寒沙新到雁”流露出作者哪些情感？
【参考答案】
一、八年级下册诗歌鉴赏
1．D
解析：（1）D
（2）示例：这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。

2．（1）[示例]选取典型的景物，发挥想象，动静结合(视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合)，写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃的景象。

（2）[示例]对野花纷纷凋零的怜惜(无奈、伤感)，以及自己漂泊无依的忧伤(悲哀、抑郁)之情。

【解析】【分析】（1）先分析景物描写的手法。

这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。

写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。

然后分析其作用。

景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。

这首诗的颔联和颈联选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。

（2）这里要求结合重点词语来分析。

如“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。

故答案为：（1）发挥想象（或视觉听觉相结合、虚实结合），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。

（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。

【点评】（1）本题考查景物描写的手法及其表达作用。

解答时，要先理解诗句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象，从修辞手法、描写方法、表现手法等角度来理解。

（2）此题考查学生对诗人情感的体悟能力。

理解诗人的情感，一是根据诗中的景、物、意象来揣摩诗人的心境和情绪；二是抓住诗中直接表达情感的句子来体会；三是结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析。

3．（1）清新；优美
（2）诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等自然景物的描写，表达了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情，同时又流露出作者的孤独和寂寞之情。

【解析】【分析】（1）诗的前两句写景：一场春雨过后，青草被雨水淋洗得很干净。

泛舟溪上，溪水碧绿。

放眼望去，溪水像一条带子伸向远方。

两岸平展，春色无限。

从“芳草”“净沙尘”“绿”“春”可以看出雨后后溪清新优美的特点。

（2）这首诗前两句描写雨后后溪清新、优美的景色，面对这种清新怡人的景色，心情也应该不错！但是，经历了生活的种种磨难，即使是一时一地，诗人的情感也不会是单一的。

“从“留客”可以看出，“泛舟”“后溪”并非诗人在“后溪”坐船游玩，“泛舟”只是说“船行水上”。

此时，诗人是羁旅在外的“客”。

客居在外，无人挽留，“唯有”啼鹃，何其悲哀！更何况啼鹃“似”乎留客，也不确定呢！“啼鹃”在古诗词中，一般是“悲情”“哀痛”的代名词。

船行小溪，“桃花深处”，寂静无人，诗人难免不会产生与世隔绝的孤独之感！据此分析概括答题即可。

故答案为：⑴清新；优美
⑵诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等自然景物的描写，表达了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情，同时又流露出作者的孤独和寂寞之情。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解与掌握。

要抓住诗句中的意象，进行解答。

⑵此题考查对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

4．（1）展现了一幅萧瑟、凄清（或：冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

作用：①是起兴句，引起下文。

②表明了时间的推移，表现抒情主人公对所思慕之人的真挚感情。

③烘托萧瑟冷清气氛，衬托抒情主人公对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。

（2）全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，表现了抒情主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

【解析】【分析】（1）这道题考查读诗歌写景的理解。

景物描写的作用可以从交代人物活动和事件发展的客观环境；渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情等角度理解。

这首诗的景物“蒹葭”“白露”“霜”，构成了一幅萧瑟凄清的晚秋画面。

每一节以景物开头，目的是用这些景物起兴，引出追求“伊人”可望而不可及的惆怅情感；“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”表明了时间的推移，表现了主人公对所思慕人的深挚感情；“蒹葭”“白露”“霜”为人物的活动提供了特定的背景，烘托萧瑟冷漠气氛，衬托对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。

（2）这道题考查对诗歌表现手法的理解。

重章叠唱的抒情艺术可以从借助音乐效果、强化主题、结构和意义递进等三个方面进行分析。

全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。

从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长。

时间的层层推进，也表现主人公焦急的心情。

故答案为：⑴展现了一幅萧瑟、凄清（或：冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

作用：①是起兴句，引起下文。

②表明了时间的推移，表现抒情主人公对所思慕之人的真挚感情。

③烘托萧瑟冷清气氛，衬托抒情主人公对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。

⑵全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，表现了抒情主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌画面的理解能力。

首先要对诗句内容有清楚的了解，在翻译诗句的基础上，加上合理的想象，描绘诗句的内容。

注意描写不等于翻译诗句。

⑵本题考查分析诗歌内容和手法。

答题时应注意，熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用，依据主要内容、抓住重点词句、感情色彩强烈的句子，体会诗歌的思想感情。

5．（1）微风轻拂，水晶帘幕轻轻摆动。

满架蔷薇，艳丽夺目，院中早已弥漫阵阵清香。

表达了作者对夏日自然风景的热爱和赞美之情。

（2）“阴浓”二字，表现树的繁茂，又暗示此时烈日炎炎；“入”字表明晴空骄阳，池水清澈，映在塘中的楼台倒影清晰可见。

【解析】【分析】（1）本题作答时要抓住“帘动”“微风”“蔷薇”等几个意象来描绘春风拂动，满院飘香的美好景致。

诗句表达了作者欣赏夏日美景时的喜悦和赞美之情。

据此理解
分析作答。

（2）诗句“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”中的“阴浓”既写出了树木繁茂、浓阴蔽日的景色，又反衬出夏天里的烈日炎炎的特点，“入”字写出清空烈日下，楼台倒影在池塘中，反衬出池水的清澈。

生动传神地写出了夏日里的景色，表达了作者的欣喜之情。

据此理解分析作答。

故答案为：⑴微风轻拂，水晶帘幕轻轻摆动。

满架蔷薇，艳丽夺目，院中早已弥漫阵阵清香。

表达了作者对夏日自然风景的热爱和赞美之情；
⑵“阴浓”二字，表现树的繁茂，又暗示此时烈日炎炎；“入”字表明晴空骄阳，池水清澈，映在塘中的楼台倒影清晰可见。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容和作者感情的理解与掌握。

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

⑵本题考查诗歌炼字赏析。

首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。

炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

6．（1）比喻；清凉皎洁
（2）后两句运用拟人的手法（通过想象），生动形象地描绘了月亮不是黏在天空，而是独自行走的，给人耳目一新的感觉，赋予月亮灵动的特色，想象新奇，意境富有情趣。

【解析】【分析】（1）“鸦青幕挂一团冰”意思是似是在鸦青色的幕布上挂着一团冰盘。

作者把“一轮明月”比作“一团冰”，而冰的内涵首先是凉其次是亮，再次是白，生动形象地写出“一轮月”清凉和皎洁的特点。

创造出一个既优美又冷清，既光明而又优雅的境界。

（2）“忽然觉得今宵月，元不黏天独自行”中的“独自行”，运用拟人的手法，夜空片云全无，一轮明月高悬，似乎无所附着，独自运行，生动形象地写出月亮灵动的特色。

设想新奇，给人耳目一新的感觉，月夜晴空的境界全出。

故答案为：⑴比喻；清凉皎洁；
⑵后两句运用拟人的手法（通过想象），生动形象地描绘了月亮不是黏在天空，而是独自行走的，给人耳目一新的感觉，赋予月亮灵动的特色，想象新奇，意境富有情趣。

【点评】⑴本题考查诗歌的鉴赏。

考生要仔细阅读诗歌，理解诗句的意思，从而判断诗句运用的修辞手法以及意象的特征。

词题难度不大，只要考生稍加分析理解就能完成。

⑵本题考查诗歌诗句的赏析。

考生要掌握诗句赏析的方法和入手点。

要抓住诗句所运用的修辞、内容、意境、情感等方面进行综合的概括。

7．D
解析：（1）“风飘絮”或“雨打萍”
（2）D
（3）示例：内容上，一改上联的哀叹，表达视死如归的决心——要死也要名留青史，震撼人心。

结构上，先抑后扬，结语铿锵，慷慨激昂，使整首诗境界全出。

影响上看，它是一代名臣文天祥以死明志的诗句，体现了儒家舍生取义的崇高精神，光耀千古，激励了一代
又一代仁人志士。

【解析】【分析】（1）答此题，要理解诗句意思，体会诗句蕴含的情感。

根据题干的“无所依附的凄苦命运”，应填入的是“风飘絮”或“雨打萍”。

（2）“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”表达了诗人因国家覆灭和个人危难的悲苦心情，所以答案为D。

（3）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。

尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。

全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。

据此作答。

故答案为：⑴“风飘絮”或“雨打萍”；
⑵D；
⑶示例：内容上，一改上联的哀叹，表达视死如归的决心——要死也要名留青史，震撼人心。

结构上，先抑后扬，结语铿锵，慷慨激昂，使整首诗境界全出。

影响上看，它是一代名臣文天祥以死明志的诗句，体现了儒家舍生取义的崇高精神，光耀千古，激励了一代又一代仁人志士。

【点评】⑴本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇；
⑵题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙，结合选项和题干一一对应即可做出选择；
⑶如何鉴赏诗歌：一要知人论世。

读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。

二要把握形象。

诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。

三要理解情感。

感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

8．B
解析：（1）B
（2）示例：①“长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿”：作者用“长记”唤起他在扬州平山堂所领略的“江南烟雨”“杳杳没孤鸿”那种若隐若现、若有若无、高远空濛的江南山色的回忆，以此比拟他在快哉亭上目睹的景致。

这种以忆景写眼前景色的写法，使人耳目一新。

②“一点浩然气，千里快哉风”：作者从老渔翁与风浪的搏斗中，悟出了做人应当遵循的哲理：只要胸中有一点“浩然之气”（指正气和节操），刚正不阿，坦然自适，就能在任何境遇中处之泰然，领略“千里快哉风”的舒适惬意。

【解析】【分析】（1）B. “长记平山堂上”三句，并非是为了表现作者对江南生活的留恋，而是以“平山堂”来比拟他在“快哉亭”上看到的景致，将两者融为一体，构成一种优美独特的意境。

故选B。

（2）本题考查诗句赏析，类试题，角度合理，言之有物即可。

可从本诗当中选择自己最有体悟的诗句，围绕其所用表现手法与蕴含的作者情感或人生哲理来进行赏析。

比如开头四。