异常现象探究课及其反思

"异常现象"探究课及其反思
作者：李忠勇
来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期
摘要：由于影响化学反应的因素受很多，因此在实验教学中，往往会因学生操作上的失误而经常发生一些与实验目的相悖的"异常现象"，这时，如果我们采取回避的态度，就会失去很多激发学生学习兴趣、培养学生探究意识的大好时机。

但如果我们能够把握住这些良机，并利用它们引导学生进行一系列与其性质相关的探究实验，不仅能使学生"温故"，还能使其"知新"，进而获得良好的实验和教学效果。

本文就是本人对一个异常现象的两种不同处理方式的教学实录及其教学反思。

关键词：异常现象；探究意识；恍然大悟；容光焕发
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0197-01
人教版高中化学（必修）第一册化学实验基本操作（一）的第一步是制取氧化铜。

在组织高一（1）班的学生做这个实验时，为了缩短实验时间，实验前我事先准备好热水，实验时让学生将反应容器放在沸水浴中进行反应。

在巡视时，突然有学生问："老师，为什么别组同学得到的是黑色沉淀，而我们得到的却是蓝色沉淀呢？"
之前，为了改进这个实验，我曾用此法做过无数次这个实验，效果都非常好，而且从未出现过类似的情况，所以对这一"异常现象"的成因，也就不得而知，因此不免显得有些手足无措。

我极力掩饰着自己的窘态，没有回答学生的问题，而是让他们重做了一遍实验。

看了学生的操作后，我发现并告诉他们：试剂的滴加顺序反了。

然后让他们按照教材中的方法重新进行实验，结果，本节课按时完成了教学任务。

以后的实验过程中学生也没有再问什么。

由于第二天高一（2）班也要做这个实验，我估计可能还会出现这种情况，为了避免那种尴尬的局面再次出现，下课回到家后，我赶紧找来大学时学的无机化学教材进行查阅，遗憾的是没有找到有用的东西，再通过网络经过几个小时的查阅之后，才找到了满意的答案。

不出所料，第二天的实验课上，同样的情形又出现了。

不过，这次我可是有备而来，对学生的提问我是成竹在胸。

为了让学生彻底搞清这一"异常现象"的成因，对学生的提问我没有回答，而是引导他们进行了如下探究。

【设问】为什么用同样的两种溶液反应，却得到两种不同的结果呢？
问："请同学们想一想，为什么会出现这种情况？"
没人回答。

"那么，蓝色沉淀又是什么呢？"
所有学生脸上一片茫然。

还是没人回答。

【板书】影响化学反应的因素：
温度、压强、反应物浓度或颗粒的大小、试剂的用量及滴加顺序、反应介质的酸碱性等。