科学实验教学中小学生动手能力的培养途径研究

科学实验教学中小学生动手能力的培养途径研究

小学科学实验课程标准明确指出：通过科学实验课程的学习，学生应当知道与周围常见事物

有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解

科学实验探究的过程和方法，尝试运用于科学实验探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。这要求学生保持和发展对周围世界的求知欲与好奇心，以形成敢于创新的科学态度，以

及爱国、爱家、爱科学的情感；使其能亲近自然，积极参与资源和环境的保护，关心科技的

新发展。因此，小学科学实验探究活动应当更加注重培养学生的动手实践能力。在科学课教

学中，要把握小学生的科学课学习特点，培养学生的动手能力，帮助学生形成乐于探究、积

极获取科学知识的良好习惯和态度。动手实践能力就是科学探究活动实施的有效途径。

一、科学实验教学中对小学生动手能力培养策略

1创设情境来激发小学生动手实践的兴趣

随着课改的发展，教育的创新，人才的培养需求，更应注重学生的动手操作能力培养。教授

学生新的知识点时，教师可以根据教学内容，创设一个具有针对性的情境，以激发学生好奇心，产生探究欲望，从而诱发学生动手探究实践的兴趣。

用图画创设情境。在《斜面作用》一课中，可将有趣的盘山公路全景挂图准备好，让学生在

课堂上欣赏，而绕来绕去的公路也引发了学生的好奇心，想要知道为什么从山底到山顶，没

有修成直线的斜坡。这样，调动了学生的求知欲，在之后动手做斜面的实验中，也会更有探

究的兴趣。

2通过准备材料提升小学生动手实践的效率

在实验活动中，为学生创设良好的情境、氛围，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在

动手实践中培养创造性思维和技能。而实践探究活动中材料是必不可少的。因此，为保障实

践活动的顺利开展，材料应当准备充足。

课前，教师清楚地了解实践活动需要哪些材料后，可以教师自己准备，也可以让学生准备。

例如，在《车的运动》一课中，由于实验材料较为特殊，若是学生来准备材料会有些困难，

那么就由教师来准备。再如，在学习《蚂蚁》这一课时，可以让学生拿着昆虫盒去捕捉蚂蚁，捕捉的过程也是探究的一部分。这就说明，教师在选择材料时,不仅要服务于探究问题，还要

将学生的兴趣、水平、理解力以及他们的日常生活经历考虑进去，将生活融入实验中，让学

生感到更亲切、直观。因此，材料的准备过程，也是实验探究的良好开端，让学生都有事可做，提升动手实践效率。

二、科学实验教学中小学生动手能力的培养途径研究

1通过有效指导的途径提高小学生的动手实践能力

在实践活动中，教师要重视学生操作，以学生为中心。教师作为辅助指导，应放手让学生自

主操作。教师要指导学生正确操作，不要流于形式，让学生在操作中产生新知，发展创新意识。通过学生的操作，我们会发现学生也是一个创造者。

学生的动手实践也经常会受到阻碍、遇到困难。因而，教师应该发挥引领的作用，要让学生

形成安全操作、规范操作的习惯，并指导学生走上正确的道路，帮助其扫除道路上的障碍，

使学生能够不断进步。教师在学生探究过程中，适时、有效地指导，是学生在探究过程中井

然有序开展的保障，使其在探究中有所收获。例如，在学习温度计的使用时，有的学生说：“我家的香菇棚里有一支温度计，温度一般控制在32℃以内，因此，我爸爸在地膜育秧棚里

放了一支温度计，温度最高不能超过30℃。这样，就把生活中的知识融入枯燥的学习中，使

学生在课堂内的学习与家庭生活、社会建立一种必然联系，体现了着眼于学生未来生活的教学理念。

2为小学生创造自主探究的空间

小学科学课堂，就是要为学生创设一个“动手做”的研究环境，通过大胆的想象动手实践，从而在探究中产生问题、解决问题。例如，在学习《做一个小生态瓶》一课时，为了研究生态系统中生物（植物和动物）与非生物的关系，可以鼓励学生动手制作一个小生态瓶。要求学生准备一个塑料瓶、沙子或小石子、水草、1~2条小鱼等，根据方案制作生态瓶。之后观察和管理生态瓶，看看植物、动物是否适应生态瓶的环境，若不适应，鼓励学生进行改造。通过这个实践活动，让学生更好地认识一个生态系统中生物与非生物有着密不可分的关系。

3通过拓展延伸来培养小学生的探索精神

教师要打破传统的科学课程教学观念，应从学生的生活开始，以树立大科学课程观念，通过为学生拓宽实施科学课程的时间和空间，让学生的科学素养得到更好的自我积累与发展。因此，教师要转变教学观念，在现代教育理论指导下，注重学生在课堂学习中的主体地位，做好引导者的角色，适时“导”“拨”学生，使学生在动手操作中培养创新意识与创新精神，以提高实践能力。例如，在学习《蘑菇》一课时，可以让学生对生活中的食用菌展开调查；可让学生在课堂上观察更多的真菌生物；也可在父母的指导下，学会辨别毒蘑菇的方法，与同学分享，以避免误食毒蘑菇的事件发生。这样，利用各种渠道来拓展学生的知识，能培养学生的实践能力，从而增强学生的探索精神。

四、结语

总之，在小学科学实验教学过程中，教师要充分了解学生的差异，培养他们动手实践探究的兴趣，从而形成学生乐于探究、积极获取科学知识的良好习惯和态度，提升学生动手实践的能力。

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