第7课《散文诗二首荷叶.母亲》课件(花钱25张PPT)语文七年级上册

课后作业
2.探究《金色花》、《荷叶.母亲》的异同点。
《金色花》和《荷叶·母亲》两篇散文诗都是写母爱的。 ①思想内容：前者表现孩子对母亲的热爱，后者则更多的是依恋 和感激； ②感情基调：前者温馨明朗，带有孩童的调，后者深沉压抑，到 最后才变得高昂；
课后作业
2.探究《金色花》、《荷叶.母亲》的异同点。
雨中白莲 —— 花瓣凋零（无以庇护） ↓对比 雨中红莲 —— 安然无恙（荷叶遮蔽）
第三部分（8-9）：点明主旨，表达对母亲的由衷的感激与爱恋。
文段简析
初读课文
1.读课文第1自然段，说说这段文字有何意义。
“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都 摆在院子里。
交代莲花的来历、颜色及其摆放的位置，起到引出下文的作用。 由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引 入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新， 说明莲花给自己的印象深刻。
·母亲的心是个深渊，在她的内心深处，你总能得到宽恕。 ——巴尔扎克
作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹。 中国现代史上第一位著名女作家，著名 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 (1900－1999) 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬 “爱的哲学”著称，母爱，就是“爱的 哲学”的根本出发点。
1.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？ 红莲的姿态 如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
第一次 第二次
第三次
环境 红莲 心境
繁杂的雨声 开满亭亭 烦闷
雷声作了 雨越下越大
左右欹斜 无依 无靠
不适意，徘徊
雨肆意地下着
不动摇
感动 不宁的心绪散尽
环境描写
精读课文
2.文中多次写到风雨，请一一标出来，并尝试说明这样写有什么作 用。
借风雨之大，环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托了荷 叶对莲花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。
精读课文
象征
3.简单分析文章中“母亲” 的形象。
其实文中的“母亲”没有正面出场。
作者写“母亲”完全使用象征手法，雨中的荷叶覆盖红 莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲和荷叶的细 腻描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字表现出母爱 的动人，“母亲”是母爱的化身。
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢 慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
文段简析
初读课文
5.“我心中深深地受了感动——” 作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲 为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。
文段简析
初读课文
6.如何理解结尾段的含义和作用。
亭亭（tínɡ）
徘徊（pái huái） 遮蔽（ bì ）
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
字词清单
预习检测
攲（ qī ）攲斜 犄（ jī ）犄角
菡（ hàn ）菡萏 涵（ hán ）涵养
字词清单
预习检测
文段简析
初读课文
2.第2、3自然段从记叙的顺序来看，属于什么顺序？有什么作用？
插叙。 此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有 很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨 中莲花，以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。
文段简析
初读课文
3.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四 蒂的”，这样写有什么作用？ “八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里， 却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。”
荷叶母亲
冰心
文人笔下的母亲
·母亲踏眷的青石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐 踉跄了，可手上的重担却不肯放下了交给我，我知道，只要
我活者一天，她便不肯委屈我一秒。 ——三毛
·我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做 者布鞋-做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声，
和可以微闻得到的丹亲的呼吸。 ——邹摇奋
花瑞： 花开的好预兆。
莲蓬： 莲花开过后的花托。 烦闷： 心情不畅快。
菡萏： 荷花，文中指含苞待放。
亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意： 舒适。
徘徊： ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 遮拦： 遮挡，阻挡。
荫蔽： ①（树叶）遮蔽；Βιβλιοθήκη Baidu隐蔽。
文章梳理
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。
·梳理文章内容，用心感受散文诗中描绘的画面。
课文从自家院子里的莲花写起，重点写了雨打红莲、 荷叶护莲的画面。
·尝试根据自己的理解将课文分段，并简要说明 每部分的内容。
段落层次
初读课文
第一部分（1-3）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花，引起“
我”对往事的回忆。
第二部分（4-7）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。
③艺术手法：前者属于“缘情造景”，后者则属于“触景生情 ”； ④语言风格：前者更加活泼，口语化，后者较为典雅，比较书 面化 ⑤人物形象：前者母亲的形象具体鲜活，带有浓厚的印度名族 文化色彩，后者母亲未正面出场，只是用荷叶护莲象征母爱的 伟大； ⑥构思角度：前者模仿儿童的心理和口吻，通过虚拟之境讴歌 童真和母爱，后者写眼前之景，现实之事，直接抒发对母亲的 感情。
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放 在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把 花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
文段简析
初读课文
4.文章第4段写了白莲，明明红莲是本文描写的重点，本段为什么 要写白莲？ 对比。
作者意在将红莲与白莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，被雨点 打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了 母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦的天空下的荫蔽。”
本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷 磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎 坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷难过的 感激与赞美。
细节探究
精读课文
精读课文
借景抒情，讴歌母爱
作者以饱含深情的笔触，描写雨打红莲,荷叶护莲的场景，由此联想到 儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景抒情，并以红莲自 比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颗独特。
文章小结
忆红莲（1-3）
荷
开满
烦闷
赞
叶
.
看红莲
左右欹斜
担心
颂
母
（4-7）
被覆盖
不宁散尽
母
亲
不摇动
深受感动
背景链接
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的 几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社 2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编 者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱” 为主题的诗作。
字词清单 瓜熟蒂落
预习检测
蒂（ dì ）
梗（ɡěnɡ）
姊妹（ zǐ ）
梗概
字形要和“秭”区分开。
1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的 心灵？ 2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长 ？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子…… 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿…… 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿……
课后作业
1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究《金色花》、《荷叶.母亲》的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
爱
悟红莲（8-9）
拓展延伸
吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱 。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拓展延伸