部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优质课件【最新】

浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的 景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问， 第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。
朗读第3自然段，你有什么发现？
“我”的疑问一个接着一个，这3个疑问体现了 翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
小结：看来，留心观察能引发我们的思考。
朗读第5自然段，思考：这一自然段在文中起什么 作用？
小结：留心观察，能让我们有新的发现。
自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？
小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作 者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。 留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也 应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。
你有什么发现？ 这些字都是左右结构，左窄右宽；它们都有
口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。
这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好 它们，需要注意些什么？
注意3个字在横中线或竖中线上的笔画。
撇、捺要写得舒展。
第二横是长横。
撇、捺要舒展， 包住下面的“口”。
方法：一看二临三对照。
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头
搭亲父沙啦响羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
翠嘴悄吞哦捕
上面的“羽”没有勾。下面的竖不出头。
初读课文
搭 dā
结构：左右 部首：扌 书写指导：“荅”横不宜过长，“合”
放笔收笔均匀适度。
初读课文
翠 cuì
结构：上下
部首：羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是 横折，无钩，“卒”第二 横长，竖短直。
课后习题参考答案
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船 篷上“沙啦沙啦”响的声音。翠鸟出现后， “我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿 的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的 长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时 “冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系 列敏捷的动作。
课后习题参考答案
读下面这段话，注意加点的词语，想象 翠鸟捕鱼的情景。
试着用一两句话说说课文主要讲了什么。
指向目标
观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟
的特点说具体。
（ 红色 ）的嘴巴
（ 翠绿 ）的羽毛
带着一些（ 蓝色 ）的翅膀
（ 黄色 ）的腹部
用一段话介绍翠鸟。
作者是怎样描写翠鸟的？朗读第2自然段，画出表 示颜色的词语。
作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？ 因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体
随堂练习
三、拓展阅读。
翠鸟诗
汉·蔡邕
庭陬有若榴，绿叶含丹荣。 翠鸟时来集，振翼修形容。 回顾生碧色，动摇扬缥青。 幸脱虞人机，得亲君子庭。 驯心托君素，雌雄保百龄。
课后习题参考答案
读课文，想想作者对哪些事物作了细致 观察，说说你是从哪里看出来的。
参考答案：第1自然段，“我”观 察了雨天船上的场景。第2～4自然段， “我”观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟 捕鱼时的样子。
样的鸟？它为什么要搭船？
fù
cuì yīnɡ wǔ
外祖父 船夫 翠鸟 鹦鹉
qiāo
lā
静悄悄 沙啦沙啦
lā 沙啦 哗啦 呼啦 哇啦
啦 lɑ 他来啦！ 你怎么啦？
再读词语，你发现了什么？ 我发现第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与
声音有关。
搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？ 它为什么搭船？
默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细 致的观察？你从哪里看出来的？
结构梳理
搭船的鸟 外形 动作
羽毛——翠绿 翅膀——带蓝色 长嘴——红色
冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然
课堂小结
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之 客”带给了“我”许多遐想。其实，只要 我们留心观察生活，就会发现大自然给予 了我们许许多多美好的景象。
拓展延伸
拓展一 拓展二
品读课文
默读课文，想想作者对哪些事物作了
细致的观察，说说你是从哪个自然段看出
来的。
4
雨天船上的场景
1
5 小鸟捕鱼的样子
2
3 小鸟的外貌
品读课文 雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文
第2课时
雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文 小鸟捕鱼的样子
我正想着，它一下子冲进水里，
不见了。可是，没一会儿，它飞起来
读下面这段话，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的 情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小 鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。
你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些 动作出乎你的意料？
尖嘴
翅膀 外形
羽毛
冲、飞、衔、站、吞
动作
15 搭船的鸟
第1课时 第2课时
训练目标
体会作者是怎样留心 观察周围事物的。
仔细观察，把观察所 得写下来。
新课导入
第1课时
翠
鸟
语文百宝箱
翠鸟
全身翠蓝色，腹面棕 色，单独或成对活动。常 栖息在水边树枝或岩石上， 以鱼为食，主要分布在我 国东部和南部。
这是一只怎样的 鸟？它为什么要搭船？
15 搭船的鸟
第1课时
第2课时
第1课时
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——[法]罗丹
这一单元我们的任务是什么？
• 体会作者是怎样留心观察周围 事物的。
• 仔细观察，把观察所得写下来。 浏览整个单元，你有什么发现？
这是一个很特殊的单元，叫 习作单元。
我正想着，它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
课后习题参考答案
参考答案：这段话描写了翠鸟捕鱼的 情景。“冲”“飞”“衔”“站”“吞” 这些动词详细而生动地描写出了翠鸟捕鱼 动作的敏捷。想象时，我们要围绕这几个 动词，结合自己的生活经验，依次想象翠 鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。
第2课时
学复习习观回察顾
默读课文，思考：除 了翠鸟以外，作者还 对哪些事物作了细致 的观察？说说你是从 哪里知道的。
朗读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？ 这是一次平常的
旅途。
根据课文内容填一填。 在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，
“我”_认__识__了__一__位__可_爱__的__新__朋__友__—__—__会__“__搭__船__”__的___ __翠__鸟______，给“我”的旅途增添了__许__多__乐__趣____。
课后作业
1. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2. 观察身边的一种动物、植物或一处场景，
并简要地记录观察所得。
课后作业
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察记录单
搭
你认识这个字吗？是如何认识的？ 搭车、搭船
用“搭车、搭船”各说一句完整的话，说说你发现 了什么。
我发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。
整体感知
初读课文的字借助拼音读一读，读通句子。 • 在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法
自学生字。 • 再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎
羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
抄写上面的词语，要求： ①以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能
看一个字写一个字； ②注意写字姿势； ③写完后认真检查一遍。
课复后习观回察顾
观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面
的记录单。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
板复书习设回计顾
搭船的鸟
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读 通句子。
初读课文
fù
父亲
我会读
lā
沙啦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
qiāo
suō
静悄悄 蓑衣
初读课文
多音字
lā （沙啦） 拟声词
啦 lɑ （好啦） 语气词
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上 沙啦（lā）沙啦地响。
初读课文
我会写
dā qīn fù shā lā xiǎnɡ yǔ
了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下去。
说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们留
下了怎样的印象？
动作敏捷
品读课文
思考：本文标题“搭船的鸟”是什么 意思？其中“搭”字妙在何处？
搭：乘、坐。 搭船的鸟：翠鸟顺便乘坐 了“我们”的船。
品读课文
其中的“搭”字，使鸟有了灵 性，体现了鸟和人在自然中的和谐， 也表现出了“我”对翠鸟、对大自 然的热爱。
不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。
用表示颜色的词语介绍翠鸟。 这是一只（彩色）的翠鸟……
翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者 细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。
自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给 你留下了怎样的印象。
动作敏捷。
这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？ 冲、飞、衔、站、吞。
随堂练习
一、将下列词语与其对应的意思连一连。
蓑衣 船舱 翠绿 静悄悄
形容非常安静，没有声响。 用草或棕毛制成的、披在身上 的防雨用具。 船内载乘客、装货物的地方。 像翡翠那样的绿色。
随堂练习 二、根据课文内容，填上合适的动词。
我正想着，它一下子（ 冲 ）进
水里，不见了。可是，没一会儿，它
（ 飞 ）起来了，红色的长嘴（ 衔 ） 着一条小鱼。它（ 站 ）在船头，一 口把小鱼（ 吞 ）了下去。
品读课文
再读课文，说 说每个自然段讲了 什么，体会留心观 察的好处。
品读课文 雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
品读课文
留心观察的好处： 在这次平常的探亲
之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
拓复展习延回伸顾 小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？
书复写习生回字顾
“羽”的钩 不见，“卒”字 下面的长横托上， 竖在“从”下面。
这两个字有什么相同和不同的地方？ “翠”的上面是变了形的“羽”字，“羽”是
“翠”的部首。
“止”的第一笔竖写在竖中线上，最后一笔变成 提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁。