部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计

部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计
一. 教材分析
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。

教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。

但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。

三. 教学目标
1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。

2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。

3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。

四. 教学重难点
1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到
启示；将自己的思考表达出来。

2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。

五. 教学方法
采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。

六. 教学准备
1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。

2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。

3.准备作文纸，用于学生写作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？
通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。

2.呈现（10分钟）
展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。

提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？
通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。

3.操练（10分钟）
让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。

提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？
通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。

4.巩固（10分钟）
让学生根据自己的分析，将得到的启示写成作文。

提问：你们小组的作文写好了吗？谁能给大家分享一下你们的作文？
通过提问，引导学生分享自己的作文，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
让学生欣赏一些经典的漫画作品，引导学生理解漫画的特点，并掌握分析漫画的方法。

提问：你们觉得这些漫画有什么特点？你们是怎样分析它们的寓意的？
通过提问，引导学生理解漫画的特点，并掌握分析漫画的方法。

6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调观察漫画、分析漫画和表达自己思考的重要性。

提问：通过本节课的学习，你们觉得观察漫画、分析漫画和表达自己思考有什么重要性？
通过提问，引导学生理解本节课的学习内容，并激发他们继续学习的动力。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生选择一幅漫画，按照课堂上的分析方法，分析漫画的寓意，并写成作文。

提问：你们明白作业的要求吗？希望大家能认真完成作业，我们下节课一起分享。

通过提问，检查学生对作业的理解，并鼓励他们认真完成作业。

以上就是《习作：漫画的启示》的教学设计，希望能够帮助到您。

在《习作：漫画的启示》这节课中，我以问题驱动法为主线，引导学生观察、
分析漫画，并表达自己的思考。

整节课下来，我发现学生在观察漫画、分析漫画寓意方面表现积极，但在表达自己的思考时，部分学生仍显得有些吃力。

这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的写作过程，逐步提高他们的表达能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：在分析漫画寓意时，部分学生难以理解深层含义。

解决办法：针对这个问题，我可以在分析漫画时，提供更多具体的例子，引导
学生从细节出发，逐步挖掘漫画的深层含义。

同时，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。

2.问题：在写作过程中，部分学生表述不清，条理不清晰。

解决办法：为了改善这个问题，我可以在写作环节增设一个讨论环节。

在这个
环节中，学生可以相互交流自己的想法，引导他们明确自己的观点，并学会用清晰的条理表达自己的思考。

3.问题：在课堂互动中，部分学生表现出胆怯，不敢发表自己的意见。

解决办法：针对这个问题，我可以在课堂互动中，多给予学生鼓励和肯定，让
他们感受到成功的喜悦。

此外，我可以设置一些简单的问题，让学生先从回答这些问题开始，逐步提高他们的自信心。

4.问题：在作业布置方面，部分学生可能难以完成。

解决办法：为了确保作业的完成质量，我可以在布置作业时，提供一些写作指导，如写作思路、素材选择等。

同时，设置不同难度的作业，让每个学生都能找到适合自己的作业，提高他们的完成度。

1.关注学生个体差异，因材施教。

在教学过程中，我要充分关注学生的
个体差异，对于不同程度的学生，给予适当的指导和帮助。

例如，对于表达能
力较强的学生，可以引导他们深入挖掘漫画的深层含义；对于表达能力较弱的学生，可以从简单的观察和分析开始，逐步提高他们的表达能力。

2.创设更多互动机会，提高学生参与度。

在课堂上，我要创设更多互动
机会，让学生在交流中思考，在思考中成长。

例如，在分析漫画寓意时，可以小组讨论，让学生相互提问、解答疑惑；在写作环节，可以学生展示自己的作品，让大家一起评价、共同进步。

3.强化写作指导，提高学生写作能力。

在写作环节，我要强化写作指导，
帮助学生明确写作目标，掌握写作方法。

例如，可以设置写作提示，让学生知道写作的重点和方向；可以提供写作范例，让学生了解如何将自己的思考表达出来；还可以写作讨论，让学生在交流中学会写作。

4.增加课后辅导，提高学生作业完成质量。

为了确保作业的完成质量，
我要增加课后辅导时间，及时解答学生的疑问。

例如，可以在课后留出一段时间，让学生提问；可以课后讨论，让学生分享自己的作业心得；还可以进行课后家访，了解学生的作业完成情况，给予针对性的指导。

通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生观察、分析漫画，并表达自己的思考。

同时，关注学生的个体差异，提高他们的写作能力，使他们在课堂学习中取得更好的成果。

作业是课堂教学的延伸，是学生独立完成学习任务的重要环节。

为了确保学生
在课堂外能巩固所学知识，提高写作能力，我设计了以下作业：
1.观察一幅漫画，分析其寓意，并写成作文。

要求作文能清晰地表达自
己的观点，条理清晰，语句通顺。

2.选择一本自己喜欢的漫画作品，介绍其主要内容，分析其艺术特色，
并谈谈自己的感受。

3.结合自己的生活经历，谈谈从漫画中得到的启示。

4.对于作业1，我会关注学生是否能正确观察漫画，理解其寓意，并能
否用清晰的语句表达自己的观点。

在评价时，我会注重学生的写作过程，如观察方法的运用、分析思路的清晰度等，而不仅仅是作文的最终成果。

5.对于作业2，我会关注学生是否能准确把握漫画作品的内容，分析其
艺术特色，并能否用自己的语言表达自己的感受。

在评价时，我会注重学生的理解能力、审美能力和表达能力，鼓励他们在评价中展现自己的个性和创造力。

6.对于作业3，我会关注学生是否能从漫画中得到有益的启示，并能否
结合自己的生活经历进行思考和表达。

在评价时，我会注重学生的思维深度、逻辑性和语言表达能力，鼓励他们敢于表达自己的真实想法，培养他们的独立思考能力。

在作业点评中，我会充分运用形成性评价和终结性评价相结合的方法，关注学
生的全面发展。

对于完成较好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心；对于完成不足的学生，我会给予具体的指导和帮助，让他们明确自己的努力方向。

在专家点评环节，我会邀请有经验的语文教师或教育专家对学生的作业进行点评。

专家的点评具有权威性和指导性，对学生的发展具有重要意义。

1.专家会对学生的作业进行全面的分析，从内容、表达、创意等方面给
出专业的评价。

他们能准确把握学生的学习情况，指出学生的优点和不足，并提出针对性的改进建议。

2.专家的点评不仅能帮助学生发现自己的问题，明确改进方向，还能激
发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.专家的点评对教师的教学也有很大的帮助。

教师可以根据专家的建议，
调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。

在专家点评环节，我会充分尊重专家的意见，积极采纳他们的建议，并结合自
己的教学实际，不断提高教学质量。

同时，我会鼓励学生认真听取专家的点评，珍惜学习机会，努力提高自己的写作能力。

通过以上作业设计和专家点评，我相信学生在课堂外的学习过程中，能更好地
巩固所学知识，提高写作能力。

同时，专家的点评也能为教师提供宝贵的教学建议，有助于提高教学质量。