部编版八年级语文第6课：《藤野先生》教学课件

受 个匿 到 人名 侵 与信 犯 祖事
国件
的
尊
严
—— ——
弃医从文的原因
伤
自 尊
到 极
看 电
爱 国
心大影
受 到
震 动
事 件
严 重 挫
， 民 族
思 想 受
3.合作探究： 自读课文第24-3l段，回答问题。
(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分 数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这
而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思， 表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失 望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的 “遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。
这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生 同流合污的爱国主义思想，也为下文与 藤野先生相识埋 下伏笔。
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞力颂争 为 怀
高度评量价的 斗 念 勇之
爱
藏讲义 气 情 怀念付诸行动——挂照片 和 化
国
写文章
三、合作讨论
本文题为“藤野先生”，但有一半以 上篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清 国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到 仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专 的职员对他的优待，还写了日本“爱国青 年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写 藤野先生有什么联系？
生字词注音
❖ 绯红（fēi ）宛如（ wǎn ）驿站（yì） ❖ 解剖（ pōu ） 油光可鉴（jiàn ） ❖ 畸形（ jī ） 不逊（ xùn ） 匿名（ nì） ❖ 血管 （ xuè） 深恶痛疾（ wù ） ❖ 诘责（ jié ）挟着（ xié ） 教诲 （ huì） ❖ 杳无消息（ yǎo ） 瞥 ( piē )
答：匿名信事例中作者有意揭示日本“爱 国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为 辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以 抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧 重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使 自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的 不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一， 这两件事促使作者弃医从文。
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者 为什么要这样特意写明呢?
答：文中看电影事件中所叙述的中国人的 情形，是依着一个要被枪毙的中国人、一群围 着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。
特意写明：“在讲堂里的还有一个我”说 明作者没把自己看做局外人，旁观者。
(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句 中“何尝”是什么意思?
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是交待 作者离开东京前往仙台见藤野先生的缘由。
写从东京到仙台途经的日暮里和水户表现 作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为了下 文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”的寻衅是为藤野先生 作反面衬托。看电影事件是作者与藤野先生告 别的直接原因。
答：“何尝”与“不”连用，以反诘的语 气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸。 麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木 的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日 本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。句 中的“他们”指麻木的中国人。
(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，
对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
在东 京清国留学生的丑态
所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
2.作者来到仙台后又发生了那几件事？
为什么又告别藤野先生离开仙台？作者的爱国 主义思想感情是如何表现的？
匿名信事件和看电影事件是作者离开 仙台的主要原因。第一件事侧重写弱国国 民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖 国富强的志向，第二件事写中国国民的不 觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之 一，这两件事促使作者弃医从文。
总之，所有这些都与突出藤野先生正直热 诚、没有民族偏见的高贵品质有密切的联系。
文章总结
文章追述了作者与藤野先生的 交往过程，表达了作者对藤野先生 的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、 治学严谨、没有狭隘民族偏见的高 尚品质，追述了自己弃医从文的思 想变化，洋溢着强烈的爱国主义思 想感情。
藤野先生
鲁迅Biblioteka 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名
周树人，字豫才，才自第 一篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。
著名作品集有散文诗集： 《野草》；散文集：《朝花 夕拾》；小说集：《呐喊》、 《彷徨》《故事新编》；杂 文集：《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文集《朝花 夕拾》。
写作背景
课文写于1926年，回忆了1902— 1906年留学日本的片段。
句话?
答：这是在考试风波一事使作者的民族自尊 心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的 话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而 是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看 来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上， 是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种 出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作 者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人 的人格遭 到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产 生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自 尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
见
第一部分
(1)请标出最能表现清国留学生 丑态的词语和句子。
(2)对于这些清国留学生，“我” 是持什么态度?哪些词语表明了 “我”的态度?
(3)从“我”的态度，可以看出 作者的什么思想?
在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的 不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和 “宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地 描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几 扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标 致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思 想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还 以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。
3、课文是如何描写 藤野先生形象的？
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
藤野严九郎
学者形象
4、归纳作者与藤野先生相处几件
❖事. ，并分析表现了藤野先生的什 么思想品质。
1.添改讲义—— 认真负责
2.纠正解剖图——严格要求 3.关心实习—— 热情诚恳 4.了解裹脚—— 求实精神
没 正 治有 直 学民 热 严族 诚 谨偏
二、深入探究：
1.作者为什么要离开东京去 仙台？
作者对东京深怀厌恶之情。他怀着救 国救民的远大志向东渡日本，没料到东京 竟也像南京一样乌烟瘴气，清国留学生一 个个整天浑浑噩噩。失望、痛苦的心情和 强烈的报国热情，使他百感交集，远大的 抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而 他不得不离开东京，寻求一个有利于实现 理想的环境。体现了他强烈的爱国主义思 想情感。
词语解释
❖ 掌故： 关于历史人物、典章制度的传说或故 事。这里指学校里发生过的一些事情。
❖ 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 ❖ 诘责： 质问并责问。 ❖ 凄然： 形容悲伤难过的样子。 ❖ 精通： 深刻了解，非常懂得。
词语解释
❖ 杳无消息：远得不见踪影，毫无消息。 ❖ 油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光
3、我与藤野先生的交往
藤 野
在仙台 4、匿名信事件
先
5、看电影事件
生
6、我与藤野先生告别
离开仙台7、我对藤野先生的怀念
2、文章结构 ：
第一部分： “我”在东京的见闻和感受
（1-2）
以及到仙台求学的原因。
第二部分：在仙台与藤 野先生 （3-35）
相识 相处
离别
第三部分：离开仙台后对藤野的怀念以及 先生的崇高精神品质对我的激励和鼓舞。 （36-38）
亮，可当镜子照。 ❖ 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 ❖ 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 ❖ 美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字
叫。
一、初读课文，整体感知
1.文章是按什么顺序来组织 材料的？记叙的线索是什么？变 换了几个地点？写了哪几件事？
在东京 1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况