音乐七年级上册《中国民歌欣赏》教案
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板书设计：
劳动号子流畅细腻一领众和城镇集市 用于表演
山歌粗犷豪放独唱对唱乡村田野鼓励加油
小调节奏自由独唱为主劳动场合
教学后记
（反思成败、总结经验）：
（三）情感、态度与价值观
培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点
中国民歌的体裁，种类及分布
教学难点
1.中国民歌的音乐风格
2.如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
教学方法与手段
主动学习 参与体验
教学准备
录音机 钢琴
教材分析 ：
《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色
师：同学们回答的很好，那你们知道中国民歌的体裁有哪些吗？下面我们来看一段视频。
录相感知，引导学生认识民歌。
1.观看视频（1）后，
【提问】《澧水船夫号子》的演唱场合、情绪、演唱形式及作用是什么？
学生讨论回答：演唱场面是集体劳动场面、情绪是豪放节奏规律、演唱形式是有人领唱、他的作用是用来鼓励加油。
师：对的，同学们回答的很完整。
（五）课堂小结
同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
（一）组织教学，导入新课
1.听民乐《步步高》进入教室。
（感受中国民族音乐，创设良好氛围）
【提问】刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道是由哪些乐器演奏的?
学生讨论回答：是中国的音乐，有二胡、扬琴、唢呐、笛子等。
2.老师弹唱民歌《康定情歌》
引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲。
【板书】课题《中国民歌》
师：由于我国民族众多，各地区民歌浩如烟海，各具特色。下面，我们就一起来学习一下本本节新课《中国民歌》。
（二）学习新课，层层递进
老师介绍中国民歌，什么是民歌？
引导学生讨论各要素，老师归纳板书。
【提问】民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？
学生讨论回答：是劳动人民创作的，口头相传的、音乐朴实、即兴演唱出来的，易于流传等。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
第十七周
授课时间Biblioteka 课题《中国民歌欣赏》课时数
1课时
课型
欣赏
教学目标
（一）知识与能力
通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
（二）过程与方法
1.根据歌曲学生可以辨别它们所属类别。
2.让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。
（三）辨别分析，加深理解
播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）
（1）《川江船夫号子》
（2）《脚夫调》
（3）《放马山歌》
（4）《无锡景》
（5）《牧歌》
（6）《沂蒙山小调》
欣赏后要求三位同学辨别以上民歌所属类别，体会中国民歌风格。
（四）课堂检测，反馈得失
1.要学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来（加强对民歌体裁的感受和记忆）
劳动号子流畅细腻一领众和城镇集市 用于表演
山歌粗犷豪放独唱对唱乡村田野鼓励加油
小调节奏自由独唱为主劳动场合
2.教师弹琴并分发简易打击乐器，师生协作共同演唱中国民歌《茉莉花》《沂蒙山小调》，并且让学生评价演唱效果及演奏效果。引导学生进行自我评价和互相评价，提高审美意识。
3.让学生自愿结组,把他们搜集的民歌分类,并向全班展示本组的研讨结果,让知识在学生的自主学习中得到升华。让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调,自己编上词来对唱，在学生的歌声中结束本课。
教师总结劳动号子的定义、演唱场合、风格、形式及目的。
2.观看录像（2）后，
【提问】《刘三姐》中的唱段的演唱场合、情绪、演唱形式和目的与《澧水船夫号子》有什么不同？
学生讨论并回答：演唱场合在乡野田间、节奏是舒展的、演唱形式则是独唱对唱，主要是有衬词，用力抒发感情的。
教师总结山歌的定义、演唱场合、风格及目的。
劳动号子流畅细腻一领众和城镇集市 用于表演
山歌粗犷豪放独唱对唱乡村田野鼓励加油
小调节奏自由独唱为主劳动场合
教学后记
（反思成败、总结经验）：
（三）情感、态度与价值观
培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点
中国民歌的体裁，种类及分布
教学难点
1.中国民歌的音乐风格
2.如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
教学方法与手段
主动学习 参与体验
教学准备
录音机 钢琴
教材分析 ：
《中国民歌》是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代口头相传中，不断得到加工与完善。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色
师：同学们回答的很好，那你们知道中国民歌的体裁有哪些吗？下面我们来看一段视频。
录相感知，引导学生认识民歌。
1.观看视频（1）后，
【提问】《澧水船夫号子》的演唱场合、情绪、演唱形式及作用是什么？
学生讨论回答：演唱场面是集体劳动场面、情绪是豪放节奏规律、演唱形式是有人领唱、他的作用是用来鼓励加油。
师：对的，同学们回答的很完整。
（五）课堂小结
同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
（一）组织教学，导入新课
1.听民乐《步步高》进入教室。
（感受中国民族音乐，创设良好氛围）
【提问】刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道是由哪些乐器演奏的?
学生讨论回答：是中国的音乐，有二胡、扬琴、唢呐、笛子等。
2.老师弹唱民歌《康定情歌》
引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲。
【板书】课题《中国民歌》
师：由于我国民族众多，各地区民歌浩如烟海，各具特色。下面，我们就一起来学习一下本本节新课《中国民歌》。
（二）学习新课，层层递进
老师介绍中国民歌，什么是民歌？
引导学生讨论各要素，老师归纳板书。
【提问】民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？
学生讨论回答：是劳动人民创作的，口头相传的、音乐朴实、即兴演唱出来的，易于流传等。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
第十七周
授课时间Biblioteka 课题《中国民歌欣赏》课时数
1课时
课型
欣赏
教学目标
（一）知识与能力
通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
（二）过程与方法
1.根据歌曲学生可以辨别它们所属类别。
2.让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。
（三）辨别分析，加深理解
播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）
（1）《川江船夫号子》
（2）《脚夫调》
（3）《放马山歌》
（4）《无锡景》
（5）《牧歌》
（6）《沂蒙山小调》
欣赏后要求三位同学辨别以上民歌所属类别，体会中国民歌风格。
（四）课堂检测，反馈得失
1.要学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来（加强对民歌体裁的感受和记忆）
劳动号子流畅细腻一领众和城镇集市 用于表演
山歌粗犷豪放独唱对唱乡村田野鼓励加油
小调节奏自由独唱为主劳动场合
2.教师弹琴并分发简易打击乐器，师生协作共同演唱中国民歌《茉莉花》《沂蒙山小调》，并且让学生评价演唱效果及演奏效果。引导学生进行自我评价和互相评价，提高审美意识。
3.让学生自愿结组,把他们搜集的民歌分类,并向全班展示本组的研讨结果,让知识在学生的自主学习中得到升华。让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调,自己编上词来对唱，在学生的歌声中结束本课。
教师总结劳动号子的定义、演唱场合、风格、形式及目的。
2.观看录像（2）后，
【提问】《刘三姐》中的唱段的演唱场合、情绪、演唱形式和目的与《澧水船夫号子》有什么不同？
学生讨论并回答：演唱场合在乡野田间、节奏是舒展的、演唱形式则是独唱对唱，主要是有衬词，用力抒发感情的。
教师总结山歌的定义、演唱场合、风格及目的。