健康教育在外科护理中的应用 罗凤英

健康教育在外科护理中的应用罗凤英

摘要】目的探讨在外科护理中健康教育的应用效果。方法将2014年3月—2015年3月我院收治的86例外科患者纳入本次研究，按随机数字表法分为两组，对

照组43例实施一般护理方法，观察组43例在一般护理的基础上着重强调健康教育，对比两组患者外科疾病知识掌握、日常生活能力以及心理质量评分，并对比

两组患者对护理的满意程度。结果在外科疾病知识掌握评分、日常生活能力评分

以及心理质量评分上，观察组均明显高于对照组，两组数据差异有统计学意义

（P＜0.05）。在护理总满意度上，观察组为95.35%，明显要比对照组的69.77%高，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对于外科患者，在护理中着

重强调健康教育有显著效果，值得采纳应用。

【关键词】健康教育；外科护理；应用效果

在临床中，外科患者通常需进行手术治疗，较为普遍的有阑尾炎切除手术、

肾结石手术以及前列腺增生手术等[1]。为了增强手术疗效，有必要对患者实施有

针对性的护理。本次将86例外科患者纳入研究，其目的是探讨在外科护理中健

康教育的应用效果，现报告如下：

1.资料及方法

1.1基本资料

本次纳入研究的86例外科患者于2014年3月—2015年3月收治我院，均符

合外科诊断标准。在患者知情同意的条件下，按随机数字表法分为两组，观察组43例中，男23例、女20例；年龄分布在19岁到78岁，年龄均值（48.6±2.3）岁；阑尾炎切除术16例、剖腹探查术9例、肾结石术11例、前列腺增生术7例。对照组43例中，男24例、女19例；年龄分布在20岁到79岁，年龄均值

（48.9±2.4）岁；阑尾炎切除术17例、剖腹探查术9例、肾结石术10例、前列

腺增生术7例。在基本资料上，两组比较无明显差异（P＞0.05），具有可比价值。

1.2方法

对照组患者实施一般护理方法，即在围手术期期间，对患者的病情进行认真

观察，并严密监测患者体征变化情况，一旦有异常状况发生，及时告知医生，并

采取及时有效的处理方法。观察组患者在一般护理方法（同对照组）的基础上，

着重强调健康教育，具体教育内容如下：

1.2.1术前健康教育

在手术之前，护理人员需积极主动与患者沟通，了解患者的生理、心理状况，同时结合患者的年龄、受教育程度等，对患者对疾病相关知识的了解程度加以掌握。然后，对患者实施术前健康教育，一方面耐心为患者讲解有关外科疾病的知识，并告知患者及时进行手术的好处等。另一方面，在术前做好患者的心理疏导

工作，缓解患者焦虑、抑郁等不良心理，使患者的心理更加健康，从而增强患者

在手术期间的配合度。

1.2.2术前准备干预

在手术之前，需做好各项准备干预工作。一方面，指导患者在手术之前进行

深呼吸、咳嗽以及排痰训练；若为胸部手术患者，则指导患者进行腹式呼吸训练；若为腹部手术患者，则指导患者进行胸式呼吸训练。另一方面，手术前两个星期，需指导患者禁烟酒，以此使呼吸道分泌物有效减少，进而为手术创造有利条件。

此外，还有必要为患者讲解术前插管、禁食以及灌肠等目的及方法，提高患者的

认知水平，进而使患者能够密切配合这些工作。

1.2.3术后健康指导

在手术之后，需根据患者病情具体恢复情况，鼓励并指导患者进行康复运动锻炼。与此同时，注重患者术后饮食的合理性及营养性，多食易消化、营养高的半流质类食物，忌辛辣食物。并且，需在术后针对患者疼痛采取有效处理措施，当患者疼痛难忍，需合理使用镇痛药物进行处理。此外，需做好患者术后抗感染处理以及其他并发症处理，以此使患者术后康复速度得到有效加快。

1.3判定标准

采取自制调查问卷，评价患者外科疾病知识掌握评分、日常生活能力评分以及心理质量评分情况；每一项满分为100分，分数越高表示健康程度越显著[2]。此外，将患者对护理的满意程度分为满意、较满意、不满意三个等级，总满意度为前两项满意度总和。

1.4统计学分析

采取SPSS16.0统计学软件处理相关数据，（X(—)+S）为计量资料，两组比较用t检验，计数资料用百分率（%）表示，两组比较用χ2检验，P＜0.05表示差异显著，具备统计学意义。

2.结果

2.1两组患者各项健康指标评分比较

在外科疾病知识掌握评分、日常生活能力评分以及心理质量评分上，观察组均明显高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。详细数据见表1：表1?两组患者各项健康指标评分比较（X(—)+S，分）

2.2两组患者对护理的满意程度对比

观察组中，满意32例、较满意9例、不满意2例，总满意度为95.35%；对照组中，满意9例、较满意21例、不满意13例，总满意度为69.77%。在护理总满意度上，观察组明显要比对照组高，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。

3.讨论

大多数外科患者均需进行手术，为了提高手术疗效，于围手术期期间对患者加强护理非常关键[3]。针对外科患者，在护理中本次重点提到健康教育，包括术前健康教育、术前准备干预以及术后健康指导，旨在为患者提供全面、优质、温馨的健康教育护理服务，从而使患者的健康知识水平、心理状况以及日常生活能力均能够得到有效增强[4]。本次在一般护理的基础上着重强调健康教育的观察组患者在在外科疾病知识掌握评分、日常生活能力评分以及心理质量评分上均明显高于对照组；同时，护理总满意度上，观察组为95.35%，明显要比对照组的69.77%高。综上所述：对于外科患者，在护理中着重强调健康教育有显著效果，可改善患者日常生活能力，增强患者心理素质，并提高患者对护理的满意程度；因此，值得采纳应用。

【参考文献】

[1]陈丽.心理护理在肿瘤外科护理中的应用[J].中外医疗,2012,31（14）:18-19.

[2]热孜完古丽?阿依丁.健康教育在外科临床护理中的应用探讨[J].世界最新医学信息文摘,2016,16（26）:106.

[3]彭春花.研析健康教育在外科护理中的临床应用[J].大家健康(学术版),2014,8（19）:104.

[4]冯丽枝.浅谈健康教育在外科护理中的应用[J].世界最新医学信息文

摘,2015,15（48）:160.