高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.2 伴性遗传教案(3)沪科版(2021年最新整理)

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第2节伴性遗传
教学目标
①知识目标概述伴性遗传.
②能力目标运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

③德育目标培养尊重事实，相信真理的科学精神和严谨的科学态度。

教学重点：伴性遗传的特点。

这是分析生物的遗传现象,特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。

教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。

这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定势的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。

教学方法和手段利用多媒体课件，创设问题情景，同时应用讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使得他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

教学过程：
导入：色盲的发现过程
１.概念：位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式.
由于性染色体是决定性别的遗传基础,位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上必然是与性别相联系的。

例如：色盲、血友病等
生物学的研究有多种方法:实验法、观察法等。

孟德尔采用的就是实验法，他用的实验材料是豌豆。

如果要研究人类的遗传现象就不能采用实验法，而要采用调查法.1958年我国进行过一次遗传学方面的人口调查。

调查发现，遗传病的发病率呈现家族特征.
研究素材分析：以下是一个色盲家系。

请同学们运用你所学过的遗传学分析方法分析一下色盲的遗传有什么特点.由教师在黑板上板书一个典型的色盲家系
从这个家族的遗传情况看，能发现什么特点？发病的多是男性，隔代遗传 男多女少，说明什么问题？与性别有关
在X 染色体还是在Y 染色体上？ X ，因为有女性患者 确定显隐性?介绍“无中生有”是隐性，“有中生无"是显性 得出推论：色盲基因可能是X 染色体上的隐性基因
现代遗传学的研究也已经证实，导致色盲的基因位于X 染色体上的非同源区段内，在Y 染色体上没有等位基因。

２.色盲——伴X 染色体隐性遗传 ⑴可能的基因组合
X B
Y X b
Y X B X B
X B X ｂ
X ｂX ｂ
男性正常
男性色盲
女性正常
女性携带
者
女性色盲
注意伴性遗传基因表示方式(与常染色体遗传的区别）
⑵实例：（由学生完成其它图解分析)
学生演练： ① X B X b
× X B
Y
女性正常 男性色盲 亲代： X B X B
× X b
Y 配子： X
B
Y
②X b Xｂ×X B Y
③X B X b×X b Y
⑶遗传特点
①患者男多于女Why？
②隔代遗传（一般由男性通过他的女儿遗传给他的外孙）
说明：一般。

举例：一个色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色觉正常，祖父是色盲。

问该男孩的色盲基因是由谁遗传给他的?结论是“由外祖母传给男孩的”。

3。

血友病：伴X隐性遗传（X h）
症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止
提问：血友病遗传特点? 与色盲完全一样.
说明：有此类遗传病，必须注意,但不需要自卑，最新消息,也有望用基因疗法治疗血友病。

而色盲只是给生活带来一些不方便，高考时部分专业不能报考而已。

4.抗维生素D佝偻病
遗传方式:伴X染色体显性遗传
遗传特点
患者女多于男
5.伴性遗传在实践中的应用
①可用于分析现有患者的疾病原因，也可以对下一代进行患者出现机率的预测，从而指导优生优育,有重要的意义。

②根据性状判断生物的性别。

举例。

6．巩固练习。