部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质PPT课件

男人下地后，女人也没闲着，打扫 庭院，照料牲畜，看管孩子……。做完 这些家务，她们就坐在纺车前开始纺纱。 那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。
太阳越升越高，田边桑树那密密匝匝的枝 叶交错在一起，经阳光一照，投下一片浓浓的 绿荫。树荫下，孩子们正在学种瓜呢。他们光 着脚蹲在地上，手上拿着耙子，先学着大人的 样子挖了一个坑，然后把瓜苗放进去，盖上土， 再浇上水，瓜苗就种好了。看着绿色的小苗， 孩子们兴奋得又叫又跳。
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋 宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
gōng
提供
我会写
zhòu yún sāng xiǎo
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 所见 牧童、牛、短笛 所听 笛声
品析字词
随意
牧童归去横牛背
牧童的调皮可爱、自由自在、艺高勇敢
短笛无腔信口吹
没有曲调
随口吹、随便吹
突出牧童的天真活泼、自由自在
想象画面
屋顶炊烟起，家长唤儿归。牧 童横坐牛背，驱赶牛儿回。手拿短 笛随口吹，不成调的曲子清脆嘹亮、 悦耳动听。
巧记：用火“烧”, 用水“浇”,东方 日出是指“晓”。
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
子
敲成玉磬 自由快乐
欣 赏
弄
响彻树林
冰 意外破碎 忽如玻璃 稍稍失望
赞 美
一声碎地
诗歌主题
这首诗描写了孩童在冬天穿冰 作钲的场景，表现了孩童的天真活 泼、聪明可爱。
乡村的傍晚
村晚
［宋］雷震
作者简介
雷震 南宋诗人，生平不详。或以 为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定 年间进士。又说是南昌（今属江西）人， 宋度宗咸淳元年（1265年）进士。其诗 见《宋诗纪事》卷七十四。
忽作 突出冰破碎的突然和孩童的失望
难点探究
古诗是从哪些方面来描写孩子弄冰的场景的？ 寒天“弄冰”，童心炽热。 “金”盆“彩”丝穿“银”冰。 是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。 有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作 “玻璃碎地声”的清脆。
板书设计
早晨脱冰
彩丝穿取 心思巧妙
稚 穿冰敲响 当作银钲 天真烂漫
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时 田园杂兴》（其三十一）。
朗读指导：有感情地朗读应该是在对古诗大 意的理解的基础上，把握住古诗的感情基调，读 出自己的感受。本课中的三首诗都是描写儿童生 活的，展现的是儿童生活的情趣，因此朗读基调 是淡婉的。但具体到每一首诗，还是有区别的。
背诵指导：在熟读的基础上背诵，要背得 流利、有感情。还可以根据古诗大意进行理解 性背诵，这样对古诗的掌握会更透彻。
ɡònɡ
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
昼耘桑
词语解释
耘田 在田间除草。 绩麻 把麻搓成线。 供 从事。 傍 靠近。 阴 树荫。
诗歌大意
白天，村子里的大人们都去田里除 草，到了夜晚回来搓麻绳，他们都各自 挑起家庭的重担。孩子们不懂得耕田和 织布，但他们也没闲着，在桑树荫下学 着大人的样子种瓜。
初读古诗
zhì
稚子弄冰
［宋］杨万里
zhēnɡ
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
qìnɡ
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
日 尧 _晓__（ 知晓 ）
氵 尧 _浇__（ 浇水 ）
火 尧 _烧__（ 燃烧 ）
晓
词语解释
钲 一种金属打击乐器， 形状像钟，有长柄。
磬 一种打击乐器，形状 像曲尺。
玻璃 一种天然玉石，也叫水玉，并不是 现在的玻璃。
昼耘桑晓
昼耘 桑 晓
左右 结构
上下 结构
识字方法
看图识字： 桑 桑葚 桑叶
字理识字： 昼
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺 寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从 日出到日落的一段光阴”。
zhòu
昼
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦” 巧记：一“日”一“尺”。
xiǎo
晓
注意与“戈”的区别
这组诗分为春日、晚春、夏日、秋日 和冬日共五个篇章，各12首。诗歌描写了 农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农 民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削 以及生活的困苦。
初读古诗
配乐诵读，划分节奏，读出停顿、节奏、
韵律。圈出生字。
四时田园杂兴（其三十一）
zhòu yún
［宋］范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
——［唐］孟浩然《过故人庄》
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
——［南宋］翁卷《乡村四月》
稚子弄冰［宋］杨万里 Nhomakorabea作者简介
杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名 诗人。代表作有《小池》《舟过安仁》《过 松源晨炊漆公店》等。
创作背景
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年） 春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古 时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以 示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们 鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一 场景引起诗人对丰收的联想。
勤 劳
赞 美
（其三十一）
不懂耕织 天真可爱 热
童孙 傍树荫 热爱劳动 爱
学种瓜 聪明能干
诗歌主题
古诗描绘了乡村农人昼夜耕织 以及儿童学着大人的样子种瓜的情 景，表现了人人热爱劳动以及劳动 充满乐趣的思想感情。
拓展发散
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
——［东晋］陶渊明《归园田居》（其三）
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——［唐］白居易《池上》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——［清］袁枚《所见》
课堂练习
一、给下面诗句中的加点字选择正确的 解释。（填序号）
1. 童孙未解供耕织（ C ）
A.提供 B.供给 C.从事
2. 短笛无腔信口吹（ A ）
A.曲调 B.腔调 C.器物中空的部分
二、写出下面诗句的意思。
板书设计
村晚
写景：青草、池塘、池水、 池岸、远山、落日、波纹
写人：牧童横牛背，随口 吹短笛
悠无 闲忧 自无 在虑
诗歌主题
诗歌描绘了一幅幽静美丽、富有 生活情趣的山村晚景图，表达了诗人 热爱山村自然风光，对闲适自在、无 忧无虑的生活的喜爱之情。
诗名 时间 景物（趣事）
情感
四时田园杂兴 从白天
耘田、绩麻；
选做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首 改写成短文。
写作指导：改写古诗，就是在充分理解诗意的 基础上，在尊重诗意的前提下，用我们自己的语言， 依据古诗原文内容进行创造性的整合。改写不是想 当然地瞎编胡扯，不能随意对诗中内容进行删改， 更不能脱离原诗内容进行天马行空的自由创作。这
里的“改”主要包含两方面的意思：一是改 古诗语言为现代语言，使语言更浅白、流畅； 二是根据诗意进行合理的想象和补白，使内 容更形象、具体。如果脱离了原诗的内容乱 改，写出的文章就会变味，就不符合作文要 求了。
诗歌品读
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除草 夜晚搓麻
“各当家”写出了“村庄儿女”怎样的特点？
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
童孙 学种瓜
好学 懂事 可爱
这两句诗中哪两个字最为简洁传神？
也
表现孩子们不 怕苦、不怕累。
学
表现孩子们好 学、爱劳动、可爱。
板书设计
四时田园杂兴
村庄儿女
白天耘田 晚上绩麻 各自当家
◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
读这两句诗时，我仿佛看到几个小孩 子把冰块从金属盆里凿下来，用彩线穿起 来，叮叮当当地敲着。从中我感受到孩童 自得其乐的盎然情趣。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读这两句诗时，我仿佛看到一个晚归 的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹 着。从中我感受到儿童的天真无邪、调皮 可爱，也体会到农村生活的情趣。
写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了， 田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上 草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活 了一阵后，他们脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一 点儿也不觉得累。用袖子随意擦了擦脸，又弯下腰 在田间忙活开了。直到劳作结束，他们才站起来， 伸伸腰，长吁一口气，望望长势喜人的禾田，脸上 不由得露出欣慰的笑。
1 古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
作者简介
范成大（1126—1193） 字致能，号石 湖居士，吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。 他与尤袤、陆游和杨万里并称南宋“中兴四 大诗人”。
创作背景 范成大早年游宦四方，57岁 以后退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过了 相当长的一段与世无争的田园生活。在这段 时间，他写下《四时田园杂兴》，这是一组 大型的田园诗，共60首，宛如农村生活的长 幅画卷。
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，孩童将夜间冻结在盆中的冰 块凿下来，用彩丝穿起来当钲来敲。
表现出儿童的聪明伶俐、天真活泼和 脱冰作戏的盎然意趣。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出来的响声像玉磬一样穿过树林， 突然听见一声清脆的像水玉落地的响声， 原来是孩子把它敲碎了。
敲冰声 比作 玉磬响 声音的清脆、悦耳
默写指导：默写是在熟读和背诵的基础上 的升华，要求语序、词序不可颠倒，字形不能 写错。默写时要特别注意“昼”“耘”“傍” “桑”等字的写法。
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样 的画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
读这两句诗时，我仿佛看到几个还不懂 耕田织布的小孩在桑树底下学着大人的样子 在种瓜。从中我感受到了孩童的天真烂漫， 也体会到劳作的乐趣。
课外练习
1. 课外搜集描写儿童生活的古诗，背诵并 积累。
2. 从三首古诗中选择一首，将之改写成短 剧本，同学合作演一演，在表演中体会 古代儿童生活的情趣。
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第一课时 第二课时
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
第一课时
诗歌品读
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
所绘景物 青草、池塘、池水、池岸、 远山、落日、倒影、波纹。
写景顺序 由近及远
品析字词
池水满塘
草满池塘水满陂
生机勃勃 青草茂盛
山衔落日浸寒漪
拟人，形象地写 出落日的情态
显出池塘的热闹 和色彩的绚丽
想象画面
雨过天晴，青草茂盛，池水满溢。远 望一片青葱，生机勃勃。傍晚太阳西沉， 挂在山腰，火红一片。远山含着太阳，倒 映在池水中。微风吹来，水面漾起细波， 把“山衔落日”揉得碎碎的。
1. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 _____孩__子_们__不__懂__得__耕__田_和__织__布__，__但__他__们_也__没__ _闲__着__，__在_桑__树__荫__下__学__着_大__人__的__样__子__种__瓜_。____
2. 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 _____敲__出_来__的__响__声__像__玉_磬__一__样__穿__过__树__林_，__突__ _然__听__见__一_声__清__脆__的__像__水_玉__落__地__的__响__声__，_原__来__ _是__孩__子__把_它__敲__碎__了__。____________________
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高。 他与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。
杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 他的诗歌大多描写自然景物，且以 此见长。他也有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《诚斋集》等。他与范成大、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
配乐朗诵，划分节奏。圈出生字。
村晚
［宋］雷震
bēi
yī
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
词语解释
陂 池岸。 腔 曲调。
漪 水中的波纹。 信口 随口。
诗歌大意
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢 出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一 起把影子倒映在水中，清凉的水面上闪动着粼 粼波光。牧童横坐在牛背上，慢慢地回家，手 里拿着一支短笛，随口吹着不成调的曲子。
对劳动人民的
热爱、敬重，对孩
（其三十一） 到夜晚 学种瓜
童的喜爱、赞赏
稚子弄冰
白天
脱晓冰、穿彩丝、
对自得自乐的
当银钲、碎晓冰
稚子的欣赏与喜爱
村晚
傍晚
青草、池塘、池 水、池岸、远山、落 日、波纹；横骑牛 背、随口吹笛
对自然美景的 喜爱和赞美，对自 由生活的赞赏和 向往
拓展发散
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。