人教版九年级英语说课稿

Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿
列位引诱先生：大家好！今天我说课的重要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中间话题是音乐和音乐家.经由过程谈论音乐使大家感触感染音乐的美.我将从教材剖析.教授教养办法.教授教养进程和教授教养后果几个方面说课.
一. 教材剖析
（一）教材地位
Unit 6的中间话题是音乐,而音乐与我们的生涯亲密相干,经由过程本单元的进修,要肄业生可以兴许用英语谈论本身爱好的音乐,和音乐家,并解释为什么.在谈论这个话题的同时,进修并控制定语从句.定语从句在初中教材中是一个很重要的常识点,学好这一单元对后面的进修很有帮忙,起着承上启下的感化.在中招测验中,不单十五个选择题中要涉及这方面的内容,并且在也浏览懂得中也有大量的定语从句消失,假如不克不及够很好地控制它,势必影响学生往后对浏览文章的懂得.是以,本单元非但是本册
书的重点,在全部初中教授教养中,他都占着异常重要的地位.
（二）教授教养目标
1.常识目标：
学会恰当的应用引诱词that ,which ,who 2.才干目标
1）控制功效句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2） 可以兴许自如地谈论本身所爱好的音乐和音乐家.
3.情绪目标：
经由过程学生谈论对音乐和音乐家的好恶,从而使学生学会欣赏音乐的美.
三）重点和难点：
1.重点
1）本节课的教授教养重点是学会并控制先行词为物或者人时,引诱词
“that ,who ,which”的应用办法.
2）“prefer …to…”的用法
3）控制有关音乐的词汇和相干的词组,可以兴许比较流畅地描写本身爱好的音乐,应用功效句 “What kind of music do you
like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write
their own music.”
2. 难点
联合功效句进行听力演习.
肯定目标的根据
新课程尺度划定,经由过程听.说.读.写的
练习,使学生获得英语基本常识和初步应用英语进行外交的才干,激发学生的进修兴致,为进一步的进修打基本.此外,根据我国国
情及新课程尺度的请求,现阶段英语教授教养的本质重要包含思惟本质教导,潜在英语才干的造就,非智力身分的造就等几个方面.而我们班的学生本身英语基本不太好,部份学生已经对英语掉去了信念,还有一部份学生认为英语越来越难,逐渐力有未逮了,不
感兴致了,上课留意力也不分散了.针对这
种情形,备课时要增长趣味性,以此来进步
学生对英语的进修兴致.
二.教法学法
1. 教法：采用“义务型”教授教养法.教
师根据本节课内容,安插适合的义务,让学
生在完成义务的进程中达到本节课所拟定
的目标.
2. 学法：义务型.让学生经由过程完成课
前找材料.上课积极介入.评论辩论,课落后行巩固和迁徙等义务,来达到拟定的目标. 采取义务型教授教养法的根据：
初中英语新课程理念中说,应用“义务型”的教授教养,能让进修者在实行义务的进程中有更多的机遇去接触可懂得的说话输入,有更多的机遇以口头或者笔头的情势去进行说话外交,由此产生更多的说话互动或者磋商性的运动,最终将促进他们更好更快地进修说话.四.教授教养环节的设计
三.教授教养进程
（一）豫备阶段
我要豫备的工作是备好课,制好课件.学生
要做的豫备工作是查找爱好的音乐.歌手,
并思虑为什么.使学生在预习中就控制了大量的信息,具备了响应的选择才干和重组才能,这也恰好是新课程尺度的请求.
（二）教室教授教养进程
义务一 ：创设情境.经由过程看图片,聊气象.服装.音乐等学生生涯中比较熟习的工
作引入本单元的功效句.倾听.不雅看.懂得.记忆.答复.摹拟.介入操练.经由过程为学
生设置情境,可以兴许让学生充分懂得和感
触感染功效句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法.《初中英语新课程教授教养法》一书倡导英语生涯化教授教养,文中如许写道,“英语生涯化教授教养,就是在教授教养进程中要存眷和接洽学生的生涯现实和生涯体验.让英语教授教养切近现实.切近生涯.切近时期,建立以学生为本的思惟,倡导学生介入.体验.亲自实践.自力思虑.合作探讨从而实现教授教养方法和进修方法的改变.”应用学生感兴致的生涯现实引入教授教养,有利于引起学生的进修兴致和介入兴致.
义务二：分组操练.让全班同窗以四人小组为单位操练和扮演对话,教师巡查.不雅察.监控.调剂.供给帮忙.经由过程编对话的情势谈论他们对音乐和音乐家的好恶,非但表现小组合作进修,也表现了师生之间的合作进修.《新课程理念》中提到,“学会与他人合作已经成为全球教导改造的四大支柱之一.在英语教授教养中造就学生的合作精力的一个重要门路是经由过程设计和供给大量合作性的说话运动,让学生在进修进程
中感触感染与他人合作.分享常识和成功的感触感染.”
义务四：写本身的句子.让学生在慢慢控制功效句“说”的技能之后,转入摹拟句式写句子,“I like music that＿＿”. “造
句是造就学生应用英语的最简略易行的练
习办法,可以使学生经由过程应用单词和短语来控制句子.为往后写作演习打下最根本的基本.”（《现代英语教授教养法》）
义务五：教师创设听力情景,并针对听力提出恰当的问题,使学生有目标地进行听力演习,然后小组评论辩论.全班校勘.听力演习也是本节课的教授教养难点,日常平庸大多半学生都说听力难,其实主如果没控制听力技能,假如让学生带着问题有目标地去听就轻易多了.这现实也是一种听力技能,即不
须要听清每一个词,只需抓住症结即可.
义务六：巩固和迁徙.教师简略的设计一些针对性比较强的演习,让学生几分钟内完成以达到学生对本单元常识点的巩固和迁徙. 义务七：浏览演习.让学生带着问题,根据
本节课所学本身浏览课文Section A 3a,然后找出问题响应的答案,浏览前,教师解释remind sb of sb/sth “使…记得,提示”,
然后小组评论辩论,全班校勘.如许安插的重要目标是锤炼学生的浏览才干和造就学生的合作精力.
义务八:：安插功课.让学生应用本节所学内容完成3b和4,也即编对话和采访演习.以达到对本节常识的巩固和迁徙.
四.教授教养后果
经由过程本单元的进修,非但能使学生学会本单元的功效句,并且经由过程创设情境调动学生的积极性和自立性,使学生敢于用英语交换和表达,进修中碰到艰难,允许自动向他人就教,并有较强的合作精力,使学生进一步领略到英语进修的快活与成就
How can we become good learners？
第一课时Section A（la-2d)
导学目标掌控
⑧常识目标
A.重点单词：
textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patien t
B.重点词组：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重点句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read,the faster you’11 be.
⑧才干目标应用句式用英语谈论进修办法.
⑧情绪目标
准确的进修办法有助于我们进步进修效力,从而进步我们的进修成绩.
自学后果掌控
预习教材,答复下列问题：
1 ．What does Jack have to do?
He has to finish reading a book and give a report next
Monday.
2. How does Annie ask Jack to understand a word’s mean-
ing?
Try to guess a word’s meaning by reading the sentences
before and after it.‘
导学环节设计
Step 1 Revision and Leading-in
对话导人：师生间开展对话,谈论英语进修.对话内容可以包含下列问题：
1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的义务
控制案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake,correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student,check the ways of studying English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the
students to write letters from la above. After that,check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的义务
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.
环节解释：要肄业生听第一遍灌音,并完成教材上2a的听力义务;要肄业生听第二遍灌音,完成教材上2b的听力义务;要肄业生听第三遍灌音,逐句进行跟读并检讨查对答案.
3 ．2c. Make conversations using the information in
2a and 2b.
控制案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes,I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.
环节解释：学生两人一组,摹拟2c中的控制案例,进行简短的小对话;在进行2d的时刻,可以先播放灌音,让学生先听,然后分脚色扮演（朗读）对话.
导学后果掌控
请学生熟读教材和学生用书中本课时的《教材详解》并完成同步演习.
导学反思
Unit 5 It must belong to Carla说课稿
一.说教材
本单元以“A picnic”为话题,共设计四大部份的内容.以 It must belong to carla为主线,环绕谈论某器械属于或者人等说话功效睁开一系列义务运动.经由过程第一部份的进修要肄业会若何进行推想,并懂得学会根本句型的应用.教材内容从根本说话常识到说话分解常识的应用,层层递进,以一种循序渐进的生涯化的说话程序,引诱学生在做事中有目标的进修说话.
教授教养目标：
常识目标：可以兴许让学生控制重点的词汇和说话构造.
才干目标：造就学生听.说.读.写才干和不雅察事物的才干.
情绪目标：造就学生在外野营时,不克不及乱扔.乱丢垃圾的优越习惯,以确保情形的干净和干净.
二.说教法
以义务教授教养计谋为主,采取情景教授教养法.听力练习法.并帮助小我,小组比赛和图片等兴致计谋教授教养.如在传授单词时,经由过程一些图片等进行剖析教授教养,以至于从视角引起他们的留意,从而记注单词.采用义务型教授教养计谋的目标是让学生多练多用,在做中学,学中乐,乐中控制.
三.说学法
采取合作式进修方法,有目标的让学生预习,在完成义务的运动中自动的进修说话.养成持续进修英语.学好英语的优越习惯.并让学生学会若何推想,以至于在做推想性的浏览题时有很好的办法.强调学生非但在课上积极谈话.多练,并鼓励他们课后成立英语进修兴致小组.英语角等,积极介入练习.
四.说教授教养进程
1.课前义务设置.在每一节课,我让学生提前预习,课前三分钟,我让学生学唱“Are you sleeping ”的歌曲.目标是激发他们的进修热忱.另一方面,铃声响的时刻,起首检讨学生对第四单元的识记情形.然后让学生看屏幕,用“Who is he ？”句子问,用“It can’t.may .must be ”等答复,之后经由过程“Look and learn”推出新单词“belong.belong to” 和传授的单元.在此时期,让学生感知的重点句型构造.把单词的教授教养融入句型,造就学生情景中懂得单词的才干.
1.为了更好的进步学生的不雅察才干,以义务型教授教养为理念,让学生有目标的完成Activity 1a的部份.
2.完成1a部份后,为了更好的巩固学生对上面方框中单词的懂得程度,让他们经由过程听觉进行练习,造就学生在用中学,学顶用的才干.
3.为了更好的应用重点句型构造,我让学生在1c部份读完后,用1b里的句子进行组对子运动,进而进步学生的白话表达才干.之后经由过程单选题来检测他们对本节课重点常识的控制.
4.总结本节课所学的常识,梳理常识构造,并经由过程家庭功课让他们更好的控制本节课内容.
总之.整节课,我始终遵守义务型教授教养的理念,以学生为主体,以义务为中间,以外交为目标,以课程尺度为理论根据,保持让学生学会在生涯中应用说话,始终遵守一个原则,就是让学生乐学,因为兴致是最好的先生,全部进程中一向采取鼓励机制给有所表示的学生以鼓励.。