《空气》说课稿

《空气》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《空气》。

下面我将从教材分析、学
情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思
这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《空气》是初中化学教材中的重要内容，它位于人教版九年级上册
第二单元。

这部分内容不仅是对氧气等具体物质学习的延伸和拓展，
也为后续学习碳和碳的氧化物、燃料及其利用等知识奠定了基础。

教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验，引入了空气组成的相关
知识，然后介绍了空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的性质和用途。

同时，教材还强调了空气污染的问题，引导学生关注环境保护。

二、学情分析
学生在学习本节课之前，对空气已经有了一定的感性认识，但对于
空气的成分、性质和用途等方面的知识还比较模糊。

此外，这个阶段
的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，具备了一定的实验
探究能力和分析问题的能力，但还需要进一步的培养和提高。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。

（2）认识空气对人类生活和生产的重要作用。

（3）初步了解空气污染的危害及防治措施。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

（2）通过对空气成分的分析，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。

（2）增强学生的环保意识，树立“保护环境，人人有责”的观念。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。

（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。

2、教学难点
（1）通过实验探究空气中氧气的含量。

（2）理解混合物和纯净物的概念。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：
1、实验探究法
通过实验让学生亲身体验探究过程，培养学生的实验操作能力和科
学探究精神。

2、讲授法
对于一些抽象的概念和知识，如混合物和纯净物的概念，采用讲授
法进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握。

3、讨论法
组织学生进行讨论，让学生在交流中互相启发，加深对知识的理解。

4、多媒体辅助教学法
运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，
提高学生的学习积极性。

六、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段关于大自然中美丽风景的视频，引导学生思考：我们
每天都在呼吸着的空气，它到底是由什么组成的呢？从而引出本节课
的课题——空气。

（二）新课讲授
1、空气是由什么组成的
（1）介绍拉瓦锡研究空气成分的实验，让学生了解科学家探究空
气成分的过程和方法。

（2）演示实验：测定空气中氧气的含量。

实验步骤如下：
①在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为 5 等份。

②用弹簧夹夹紧胶皮管。

③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧。

④待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟；冷却后打开弹簧夹，水沿导
管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。

实验结论：氧气约占空气总体积的 1/5。

（3）讲解空气的成分及各成分的体积分数：氮气约占 78%、氧气
约占 21%、稀有气体约占 094%、二氧化碳约占 003%、其他气体和杂
质约占 003%。

2、空气是一种宝贵的资源
（1）氧气的性质和用途
①氧气的物理性质：无色、无味、气体，密度比空气略大，不易溶
于水。

②氧气的化学性质：比较活泼，能支持燃烧和供给呼吸。

③氧气的用途：医疗急救、潜水、炼钢、气焊等。

（2）氮气的性质和用途
①氮气的物理性质：无色、无味、气体，难溶于水。

②氮气的化学性质：不活泼。

③氮气的用途：用作保护气、制氮肥、液氮用于医疗冷冻等。

（3）稀有气体的性质和用途
①稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等气体。

②稀有气体的性质：化学性质很不活泼。

③稀有气体的用途：用作保护气、电光源等。

3、保护空气
（1）介绍空气污染的现状，如雾霾、酸雨等。

（2）分析造成空气污染的主要原因：工业废气、汽车尾气、化石燃料的燃烧等。

（3）讲解空气污染的危害：对人体健康、农作物生长、生态环境等方面的影响。

（4）探讨防治空气污染的措施：加强空气质量监测、使用清洁能源、植树造林等。

（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括空气的组成、空气是一种宝贵的资源以及保护空气的重要性。

（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

（五）布置作业
1、完成课本上的课后习题。

2、查阅资料，了解更多关于空气质量监测和治理的方法。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究、多媒体辅助教学等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在实验探究环节，部分学生的实验操作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。

此外，对于一些抽象的概念，如混合物和纯净物的概念，学生的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步强化。