小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思

小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、
教案及教学反思
学校二班级下册语文《谁的本事大》学问点
原文：
有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

正好，前面来了一个孩子。

太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。

”
风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。

”说着便发出剧烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

其次天，风和太阳又遇到了一起。

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”
风观察河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。

”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。

可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。

船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”
字：碰、脱、裹、船、催、箭
词：剧烈、得意、惊异
重点句子：
1、有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

正好，前面来了一个孩子。

太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。

”
2、太阳对风说：“看我的吧。

”说着便发出剧烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

3、太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。

可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！
4、这时，风“呼呼”地吹了起来。

船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

学校二班级下册语文《谁的本事大》教案
教学目标：
1、熟悉本课生字10个，积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使同学懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：
一、谈话引入，激发爱好，学习生字。

1、（手）大家好！我是手，是你们的好伴侣，你们知道我有什么本事吗？（写字、画画、筑大路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好伴侣，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）
师：在这些词语宝宝中，有我们不熟悉的字宝宝，我们来和它们交交伴侣。

（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）
（1）学做小老师：带大家拼读一下。

（提示：筑、端的读音，再带拼一次。

）
（2）争论有什么好方法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；端做动作；谈找好伴侣。

）
（3）字宝宝回家了，一起读读这两句话。

出示：
1、手的本事真大，可以盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜
2、嘴的本事也不小，可以交谈、吃饭
二、整体感知，揭示课题。

师：手和嘴的本事都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢？快让我们去听一听吧！
1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争辩呀？
3、对呀！这就是我们今日学习的第38课（谁的本事大）（同学呼应）。

三、指导朗读，再次学习生字。

1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

出示：满、愤、丈、求、
2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。

（丈、愤的读音。

）
3、大组沟通字形：满的结构，左右结构。

书空求。

）
4、请五个同学分节朗读课文，其他同学认真听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音洪亮。

5、师：究竟谁的本事大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。

6、依据同学沟通师示范划句，并做指导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请立即改过来。

假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音洪亮。

8、沟通。

9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，认真听好了。

在课文1-4小节中，有一些词语可以关心我们。

请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

10、依据同学沟通板书，并指导朗读。

板书：手：高傲愤愤不平
嘴：不服气火冒三丈
（高傲：特殊得意、特殊傲慢。

指导读好反问句。

一个小组读。

愤愤不平：特别生气。

哪里看出它特别生气？瞪圆眼睛你们谁情愿来做生气的手，读读这句话。

男生读。

火冒三丈：极度生气，做动作：用劲跺着脚。

还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。

自由预备，女生读。

）
11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗？喜爱读手的小伴侣站在这边，喜爱读嘴的小伴侣站在这边，老师给你们做。

我们分角色朗读1-4小节。

四、说话练习，明白道理。

1、师：对呀！手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁？
出示句子：手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁。

（指名读，集体读）
2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？
五、复习巩固。

师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里争论一下。

学校二班级下册语文《谁的本事大》教学反思
在本课的教学中，我采纳同学乐观的利用已经学过的学问进行解决问题。

上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西简单导电，哪些东西不简单导电。

然后同学进行猜想。

猜想之后，我问同学们，你的猜想对吗。

我们怎样进行验证呢？同学对于他们的猜想乐观的进行验证。

在验证的方法上，同学首先想到自己的以前设计的电路。

然后将这些
物体连接到电路中，那么他就比较简单的进行得到结论。

但是我发觉同学虽然进行思索，设计。

但是能够想起这个方法的人不多。

看样子在前面的电路的设计的这一节上，同学的应用他们进行解决问题的力量不高。

同学只有运用学问提高自己的解决自己问题的力量，这样同学就会提高自己的水平。

现在看来，在这个方面还是需要我在培育同学的应用学问的力量上下功夫。

只有这样同学的力量才真正的提高。

然后同学在设计自己的试验之后进行验证猜想。

虽然同学都知道这个试验应当怎样进行操作，但是我发觉同学的动手力量还是急需熬炼。

一个电路，同学们连了老半天还是没有连上。

这样试验的效率就大大大的打了个折扣。

还有一个缘由是试验的器材需要更新。

连接导线连接的特别的困难，这样也阻扰同学进行操作的爱好。

总而言之我想在教学的过程中，还是要有很多的问题需要发解决。