北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_13

《鸟儿的侦查报告》教学设计
一、激发情趣、导入新课
实，他也有一个好朋友，只是啊可能和我们大多数人的朋友都不一样，同学们看ppt，这就是他的好朋友——一只鸟儿，郭以实啊和我的鸟儿关系可好了，他从来不把它关在笼子里，所以他的鸟儿能够飞遍各地，向他报告各种信息，并且会给我发来侦察电报，听，这是什么声音？（电报的声音），对啊，看来郭以实的鸟儿发给他侦察电报了，同学们想不想跟老师一起来看看那只鸟儿报告给他什么信息呢？（想）那让我们一起走进今天的课文——《鸟儿的侦察报告》。

请你们和陈老师一起干脆利落的再读一遍。

明确标题
师：要想分享郭以实的鸟儿发给他的侦查报告，可不是一件容易的事情，你们得通过他的层层考验，你们有没有信心通过考验呢？（有）
师：老师先要考一考你们对课文的标题的理解，哪位同学能起来说一说侦察是什么意思呢，侦察报告又是什么意思呢？
明确：侦察：探查摸清对方有关情况；侦察报告：探查摸清对方情况后的反馈信息
师：孩子们真棒！看来第一个考验难不住大家，老师还要考一考.文中的“我”分别代表谁
明确：色块外我指的是作者我，色块中的我代表那只鸟，而色块中引号中的我是野鸡妈妈的自称。

师：真厉害！最后一个考验来啦，这个问题有点难哦？文中的侦察报告分别报告了谁的情况，发起这次侦察的起因是什么。

明确：野鸡妈妈、燕子、海鸥、那只鸟，因为作者“我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。

”作者担心、想念鸟儿朋友们了。

师：这四则报告分别汇报了鸟儿们的什么信息呢？让我们一起走进课文。

师：同学们已经预习了这篇课文，谁能用一句话概括四则报告的信息？
明确：鸟儿的生存状况、原因及当时的心情。

师：鸟儿的生存状况牵动着我们每个人的心，孩子们，老师相信你们一定能自己读懂这些报告的内容，请你们按着老师提示的学习步骤，自己读一读这些报告。

1.快速浏览四则侦察报告。

2.独立完成有关这份报告的表格内容。

3.做好发言准备。

孩子们，时间就是胜利的保障，看哪个同学最先完成任务，行动起来吧！
3、师:哪位同学愿意先来交流你们的学习成果。

(指名汇报表格内容,师随机补充,并在屏幕上出示)
（一）第一则
1、师引导学习第一份侦查报告。

孩子们,可怜的鸟儿朋友的生存状况真的十分的艰难。

让我们先来了解一下野鸡妈妈的状况,请同学们自己默读第一份侦查报告。

师：孩子们，谁能用一句话概括这则侦察报告的内容?（地点+事件）
明确：在山林中，一只野鸡因为吃了喷了农药的野草，所以孵不出小野鸡了。

师：野鸡妈妈的心情是怎样呢?你是从哪些词句
明确：十分悲伤；从忧郁、重重的叹了一口气。

2、
师：世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！现在就让我们把感受送进朗读中，谁来当当这个忧郁的野鸡妈妈读一读野鸡妈妈说的话？
生：读（同学们觉得他是不是那只忧郁的野鸡妈妈啊？这位同学你来说一说，那你能不能像他一样再读一次；这位同学你来说一说，那你试着读一读。

同学们说他读的好不好，对，读的真棒，读出了野鸡妈妈忧郁的情绪。

但同学们注意，野鸡妈妈说完话之后，重重的叹了一口气，所以我们可以在朗读的最后加上野鸡妈妈重重的叹气，这样就更能表现出野鸡妈妈当时的忧郁了）
师：那现在同学们都是这只忧郁的野鸡妈妈，让我们加上叹息一起来读一读野鸡妈妈的对话，感受它的忧郁。

生：齐读
师：同学们读的很棒，你们的朗读把这只忧郁的野鸡妈妈送到了我们的课堂上。

师：多么可怜的野鸡妈妈呀，孩子们，试想一下，如果所有的野鸡妈妈都孵不出小野鸡了，会有什么后果呢？
生：野鸡这个物种可能会灭绝。

师：然而山林中是不是只有一只野鸡妈妈有这样的遭遇呢？（不是）你们从文中能找出句子来证明林中不只有这一只鸟儿有这样的遭遇吗？
生：“那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！”
师：由此可见，照这样下去，林中的鸟儿会越来越——（生齐说）少
师：林中的鸟儿繁殖困难，越来越少，以后就会从林中——（生齐说）消失。

4说“我真替”--
师：作者担心什么呢？
生：担心他们的生存情况
师：谁能站在作者的角度上“担心”的读读这句话。

（老师听出来了，你也和作者一样担心鸟儿的命运。

）
（二）自学后三则
1.提出自学要求
孩子们，让作者担心的不仅仅是野鸡妈妈，燕子、海鸥、还有作者派出去侦查的鸟儿，它们的情况怎样呢？老师相信大家都是会学习的孩子，一定能自主学习其余的三分侦察报告，让我们
明确：首先概括这则侦查报告的内容，然后体会野鸡妈妈的心情（抓关键词句），带感情朗读，推想后果，体会作者当时心情。

出示自学提示：
你从中体会到了谁怎样的心情，是从哪些词句体会到的，请用“--”画出。

2.交流第二份侦察报告。

师：哪位同学学习的是第二份侦察报告，愿意先来谈谈你的自学结果。

明确：
a.内容：在农村里，一只燕子的老伴因吃了打过农药的害虫食物中毒死亡了。

b.燕子情感：燕子十分难过；哭泣、呜咽
c.感情朗读：（请同学们查一查词典，了解呜咽的意思。

呜咽：1、低声哭泣。

2、形容凄切的水声或丝竹声。

从这个词你能体会到什么呢？——燕子的心碎、悲伤。

失去了亲人的悲痛是怎样的，把它通过朗读体现出来。

学生互相指导进行朗读）。

d.作者心情：“却”字说明作者没有想到，对于益鸟朋友因农药受到伤害而吃惊、感叹。

3.交流第三份侦查报告
师：那海上鸟儿的情况怎样呢？谁愿意来谈谈你从第三份侦察报告中体会到了什么？
明确：
a.内容：在海上，鸟儿因船只漏油被粘住羽毛不能飞
b.海鸥情感：文中没有明说，但我们可以想到，它们本应该在大海上飞翔，钻到海水里逮鱼，是多么欢乐、自由。

但是海上的石油却剥夺了它们飞行的权力，他们奋力的挣扎，但是就是挣不开这又黏又稠的石油，他们的结局是什么呢？（死亡），所以我们可以猜想到海鸥是怎样的心情——痛苦、绝望。

师：这一则报告和其他报告有很大不同，有同学发现了吗？——标题
师：我们发现其他报告的标题都是“谁怎么样了”，而第三则是——飞翔，为什么用这个标题呢？（用本而自由的飞翔做标题，表现出来的正是不能飞翔的悲哀。

）在这种落差中更能表现出海鸥的无辜与可怜，
师：如果我们和其他侦察报告统一，也用“谁怎么样了”来给这则报告拟定题目，可以你什么题目呢？——海鸥被粘住翅膀
c. 作者心情：不安极了。

4.交流第四份报告
师：“”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？而此时此刻作者又收到了鸟儿的加急电报。

谁愿意来谈谈你从中感受到了什么？
a.内容：在城市里，工厂冒出的浓烟使鸟儿迷路，飞不回来了。

b.鸟儿的情感：焦急、迷茫
c.指导朗读，此时的鸟儿在呼吸困难、不辨方向，想逃离都逃不掉，哪位同学能通过自己的朗读让我们体会到鸟儿的焦急、迷茫呢？
d.师：是啊，这次遭到厄运的不是别人，正是和作者朝夕相处的那只小鸟，那只能飞遍各地，向作者报告各种消息的小鸟，当作者得知这个消息的时候是怎么做的呢？可结果呢？
明确：立即采取行动，但没能救回鸟儿。

（三）引导学生概括这几份报告反映的主题。

师：孩子们，野鸡妈妈孵不出小野鸡，燕子中毒死去，海鸥被粘住翅膀无法飞翔，侦查鸟儿迷失了方向。

我们的鸟儿朋友经受这样的磨难究竟是谁造成的呢？请同学们同桌讨论完成表格的
师：孩子们，人类急功近利、自私自利的行为使生态环境遭到了严重的破坏，为我们的鸟儿朋友们的生存带来了毁灭性的威胁，所以杀害鸟儿朋友的罪魁祸首是谁？——人类
（四）品读最后两个自然段，升华主题。

1.师：由此可见，这些由人类造成的污染对鸟儿的生存造成了多恶劣的后果。

这些侦察报告使我们心情沉重，鸟儿是我们的朋友，他们帮助我们做许多事情，而今他们却因为我们的破坏行为做不了妈妈、死去了亲人甚至被剥夺了飞翔的权利。

孩子们，你们想说些什么吗？
生：答
师：作者和我们有同样的感触，齐读倒数第二自然段。

生：读
师：看到四则报告的作者的心情是——痛惜不已，作者的感情从担心、吃惊、不安到最后的痛惜，越来越悲，越来越痛，孩子们，让我们再来读读这段话，读出作者越来越深的沉痛吧生：读（带感情）
2.看到这么多鸟儿受到伤害,作者怀着痛惜之情发表了这四份侦察报告,希望帮到它们,仰望天空,作者希望—（生齐读）
师：在你心目中什么是“洁净的天空”
生：空气清新，没有污染，蓝天白云，晴空万里
师：孩子们，你们描绘的多美呀，那么我们怎么给鸟儿一个“洁净的天空”呢？
生：
师：听了大家充满爱心的回答，老师感到欣慰，老师相信，由你们创造的未来，一定充满了鸟语花香，仰望天空，一定有有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！
五、仿写侦察报告。

孩子们，我们的鸟儿朋友在发回“加急电报”之前，其实还遇到猫头鹰大哥，但因为自己被困在浓雾里来不及写出侦察报告发出去了，你能帮它写一份侦察报告发出去吗？
1、以“谁怎样了”
2、都描写了鸟儿的生存状况、原因及当时的心情
3
情景：鸟儿朋友在路过一户人家时，发现一只喜鹊被关在笼子里，便急忙上前询问他为什么会被关起来，喜鹊十分伤心，告诉他说，他是被这户人家从卖鸟人那里买来的，买来之后就被关在笼子里，失去自由。

改写：
喜鹊被剥夺自由
我在一户人家的阳台上，看到一个鸟笼里关着一只喜鹊，它正在小声地哭泣。

我飞上前，用翅膀拍拍鸟笼，着急地问：“你怎么会被关在笼子里？”
喜鹊伤心地说：“我被这户人家从卖鸟人那买来，就一直被关在这狭窄的方寸之地，失去了自由。

”
据说，鸟类因为被卖鸟人捉住而被转卖，丧失了自由的权利，这样的悲剧已经不是第一回。

六、总结
同学们，鸟儿从古至今都是我们人类的朋友，让我们行动起来吧，保护我们美丽可爱的家园。

相信只要我们从自
处处都会成为鸟的天堂、人类的乐园。