19届 高考议论文之概念界定

▪ 宽容是处理人与人之间关系的润滑剂；
▪ 宽容是广阔的天空，可以包容一切；
▪ 宽容是大海，可以纳百川；
▪ 宽容如鸦片，除了使人自甘堕落外，别无他用；
▪ 宽容是一种腐蚀剂，它能削弱人的斗志（一味放松对自己的要求， 把一切寄托在永远的下一次上）
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3.举例子。
▪ 比如：“文字要写得简练。”什么叫简练呢?
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▪ 议论文的说理、论证过程中，离不开概念、 判断。学习写作议论文，必须学习会对概 念作分析。通俗地说，就是要解释、阐述、 界定概念在文中的具体意思。
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▪ 人是能够制造和使用生产工具，有语言、能思 维，两足直立的动物。
▪ 其中“动物”是“人”所属的范围，“动物” 前面那四个定语，揭示了“人”所具有的特性。 (内涵)
▪ 如曹操、孙中山以及其他的具体的人 ,是具有 概念所反映的特性的事物 .(外延)
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阅读下面的材料，思考：材料中用于界定概念内涵的 标志性词语是什么？
▪ 宽容自己并不是自高自大、自以为是，更不是 随意放纵自己的错误，而是面对人生不如意时的一 种豁达态度，面对人生挫折超然识之、坦然处之的 一种冷静和理智。没有这种冷静和理智，我们很难 想像自己能取得成功；没有这种豁达的态度，我们 也很难想像自己会宽容别人。
▪ 简练就是话说得少，而意思包含很多(以上为解释)。
▪ 举一例：简练就是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”只不 过十四个字，可是包含多少情和景呀!
▪ 宽容是什么？
▪ 当别人不小心弄坏你东西的时候，你对之一笑：“下次小心点”， 这便是宽容。
▪ 什么是平凡？
▪ 譬如一粒细沙，一滴水珠，一只蚂蚁，虽不甚惹眼，但对他人、
家、民族改造社会、改造自然的能力。据此论点便得以证明。概
念分析还可以帮助我们批驳某些错误观点，以“破”助“立”，
从另一个方面论证论点。比如还是同一篇作文中，我们可以引出
这样一些错误的观点：“农民们没有知识，不是照样有‘力量’
吗?”“眼下‘搞原子弹的不如卖茶叶蛋的’又如何解释呢?”等
等。针对第一种错误观点，我们可以明确“知识”的外延，它应
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▪ 赞誉就是对某好人好事进行赞扬。
▪ 解释 宽容
▪ 宽容就是对人对事采取宽大的态度。
▪ 自由是什么？
▪ 自由就是人们想无约束地获得利益和幸福的意识和行为。
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2.打比方
▪ 比如：“自负，像一个泥潭，陷进去了，就难以自拔而停滞不前； ▪ 自卑，像根受了潮的火柴，也难以将希望之火点燃。” ▪ 用打比方解释：书籍、时间
3、仙鹤 （“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学 打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”）比较全面地看问题，他看 到了受教育者先天条件的制约，不盲目地模仿，不回避努力的因素。 同时，强调了兔子广泛地学习，多掌握一些适合自己的生存本领。 条条大路通罗马，这既强调了奔跑的生存本领，同时又强调多发现、 多掌握适合自己特点的本领。
▪ 什么是自知之明？自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。 “自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处” 两个方面。自知之明指了解自己的情况，对自己有正确的估计
▪ ——据此中心论点就可以分为两个分论点：“了解自己的长 处是可贵的”，“了解自己的短处是可贵的”。如果再作进一步 分析还可以知道，所谓“了解自己”，包括了解自己在性格、能 力、思想等方面的长处和短处。据此分论点还可以分解为更多的 分论点，所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点，从 而打开议论的思路。
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毛泽东、周恩来年轻时，也是因为不满现状， 所以立下改造中国、改造现状的宏伟志向，投身 革命斗争。
“不满”：A．不甘心停留在……水平上 B．痛恨、否定
“现状”：A．已达到水平，已取得成绩 B．当时的社会现实
规律一：界定概念可以使议论文中心明确、集中。
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例如2、《人贵有自知之明》
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阅读下面的材料，思考：作者通过什么方式对概念的内 涵进行明确的界定？
▪ 同情不是居高临下的恩赐。不是装模作样的慈 悲，而是人与人之间的一种和谐的连接，同情者与 被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣 誉，一种交换，而是一种功利全然无关的情感享受， 不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我 两忘，才能达到善行的顶峰。
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《开阔的视野》：“袁隆平在野外工作，所以有开阔的视 野。”缺乏必要的过渡、交代，接着便谈“开阔的视野对 学习、对科学研究具有重大意义”。
这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者为本义， “眼睛所能看到的空间范围”；后者为比喻义，“比喻思 想或见识的领域”。
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辨析概念的方法：
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分析概念，主要是明确概念的内涵和外延
▪ 分析概念，主要是明确概念的内涵和外延。一个概念的内涵包括 两个方面，一是这个概念所指的事物的特性，二是这个概念所指 的事物所属的范围。
▪ 比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具，有 语言、能思维，两足直立的动物。”其中“动物”是“人”所属 的范围，“动物”前面那四个定语，揭示了“人”所具有的特性。
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1、野鸭 （“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的 90%来自汗水。加油！呷呷！”）只看到受教育者努力后成功的可 能性，他片面强调后天的努力，没有考虑到先天条件的制约，没有 注意到个体差异，没有给受教育者准确的定位，没有因材施教。
2、青蛙 （“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发 展特长呢？”） 强调扬长避短，他看到了优胜劣汰的现象。
▪ 概念的外延是指概念的适用范围，或者说，是指具有概念所反映 的特性的事物。
▪ 比如“人”这个概念，就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的
人。揭示概念的内涵，通常采用下定义的方法。揭示概念的外延，
通2021常/10/1采0 用分类的方法。
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概念分析中通常还运用下列方法：
▪
1.解释法。
▪ 比如：“什么是成才？成才就是成为对社会、对人民的有用之 才。”
议论文思维训练 界定概念
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文题（2009年全国1卷） 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔
子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发 展，将小兔子送进游泳培训班，同伴的 还有小狗、小龟和小松鼠
等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔 子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说： “我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。 加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的而是奔跑！ 为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？思想家仙鹤说 ：“生
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▪
比如《知识就是力量》，要能够论证“知识就是力量”，
可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析，所谓“知识”，
就是对客观规律的认识。所谓“力量”，既可以指个人的能力，
也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。掌握了知
识，掌握了客观规律，自然有助于增强个人的能力，增强这个国
对2021社/10/1会0 有用，这就是平凡。
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4.定范围。
▪ 比如：“在学业上要想取得成果，贵在一个‘勤’字，包括勤练， 勤记，勤观察，勤动手，勤思考，勤总结。”
▪ 确定宽容的范围（外延）
▪
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课堂演练：
例如：1、 球王贝利踢进第一千个球时，记者问他：哪一 个球踢得最好,他回答 “下一个。”作家王蒙出名以后， 有人问他：哪一部小说写得最好,他回答 “下一篇。” 羽毛球运动员韩健成了世界冠军之后，有人问他：哪一 场打得最好,他回答 “下一场。”他们之所以能取得优 异的成绩，我认为很重要的一个原因，就是他们不满现 状，不断进取，不断奋斗。
“选准角度”，这意味着在选择角度上，要给予特别的关注， 一定要“准”。这个材料没有靶心，教练的话，青蛙的话，仙鹤 的话都不是靶心，都是自成道理，都有道理，所以选其中任何一 个角度写都可以，但是不能一会儿站在游泳教练的角度，一会儿 又站在青蛙的角度。一篇好的考场文章，不少于800字，应该角度 小一点，内容集中一点。如果这个角度说几句，那个角度说几句， 最后文章就散乱不堪了，杂乱无章了。
自我，发挥优长。
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概念不清——差之毫厘谬以千里 扬长避短？取长补短？
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界定概念
▪ 界定概念主要是明确概念的内涵和外延。
▪ 一个概念的内涵包括两个方面，一是这个概念 所指的事物的特性，二是这个概念所指的事物 所属的范围。
▪ 概念的外延是指概念的适用范围，或者说，是 指具有概念所反映的特性的事物。
该包括书本知识和实践知识。农民所以有“力量”，正是因为他
们具有实践知识，而实践知识也属于知识。如果他们将实践知识
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和书本知识结合起来，将会更有力量。
▪ 概念分析还可以帮助我们批驳某些错误观点，以“破”助 “立”.
▪ 我们可以引出这样一些错误的观点：“农民们没有知识，不 是照样有‘力量’吗？”“眼下‘搞原子弹的不如卖茶叶蛋的’ 又如何解释呢？”等等。针对第一种错误观点，我们可以明确 “知识”它应该包括书本知识和实践知识。农民所以有“力量”， 正是因为他们具有实践知识，而实践知识也属于知识。如果他们 将实践知识和书本知识结合起来，将会更有力量。至于后一种错 误观念，我们当然可以从其他方面驳斥，也可以通过明确“力量” 的含义加以驳斥，所谓“力量”，是指改造社会、改造自然的能 力，尽管眼下卖茶叶蛋的能够比搞原子弹的赚得更多的钱（这是 暂时的、局部的现象），但是并不能说明卖茶叶蛋的更具有改造 社会、改造自然的能力。凭这些事实认定“知识就是力量”这一 判断过时了，显然是不正确的。
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4、动物管理局（动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送 进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。）
打着“全面发展”的旗号，扼杀动物的天性。这是不从实际出发 的做法，违背了动物自身的规律，是违背了人才培养的规律， 人才发展的规律。
5、兔子
应该认识自我的长处，认清自己的局限，即认清
▪
3、何谓~~~？就是~~~。
▪ 提升：1、某某名言说~~，我以为~~~。
▪
2、某某名言说~~，我却认为~~~。
▪
3、也许有人以为~~~，我以为~~~。
▪
4、也许有人以为~~~，我不敢苟同，我以为~~。
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▪ 概念界定不仅仅体现在文章的开头部分， 在文中事例列举后的论述的过程中，一样 需要体现对概念的详细具体化解释或必要 的过渡。
▪ （ 从事物所属的范围看 ）“自知之明”应该包括“了解自己的 长处”和“了解自己的短处”两个方面。
▪ 规2021律/10/10二：界定概念可以帮助我们打开思路 。
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例3、知识就是力量
▪ 所谓“知识”，就是对客观规律的认识。所谓“力量”，
既可以指个人的能力，也可以指某个国家、民族改造社会、改 造自然的能力。掌握了知识，掌握了客观规律，自然有助于增 强个人的能力，增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能 力。
存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不 了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离
材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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作文的要求：一是“选准角度”，二是“明确立意”。如果学 生看不到这两项变化，作文得分可能会受到影响。
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▪ 较多用“不是……而是……”的语言形式，先否定，后肯定。辨 析需要界定的概念与其他概念的不同之处，通过与一些相近易混 概念的辨析，使要界定的概念更加清楚，使认识更加深入。
▪ 类似的结构有：
▪ 基础：1、~~~，不是~~，也不是~~，而是~~。
▪
2、所谓~~~，就是~~~。
▪ 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一 把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
▪ 时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。时间 如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。
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用打比方来解释宽容
▪ 一、肯定“宽容”
二、否定“宽容”
▪ 宽容如春雨，沐浴着别人，也洗涤着自己；