学校教师发展三年规划(2023—2026)

学校教师发展三年规划（2023—2026）为了加快学校内涵发展，提升办学水平，结合XX学校教师队伍现状及教育发展要求，特制定《XX学校教师发展三年规划》。

一、校情概述与分析
（一）学校概述
XX学校始建于1955年，原名为XX学校，现位于XX镇，2007年布局调整后更名为XX学校。

学校占地面积11470平方米，生源辐射8个行政村，现有6个教学班，教职工13人。

教师中取得本科学历者9人，专科学历4人，学历合格率100%。

市级骨干教师1人，省名师1人。

青年教师7人，代主要科目的教师多数是青年教师。

教师队伍建设存在的突出问题是：
1.教师队伍不稳定。

特岗教师参加工作5年后开始向山下流动，每年都有新教师补充，在一定程度上没有真正能形成一批具有自身特长、素质、有一定知名度的教师，给学校的可持续发展带来一定影响；
2.随着城镇化的推进，大部分进城务工人员将子女带入城区就读，留下来的基本上是家庭困难的贫困儿童、留守儿童，且生源逐年下降，班级学生人数的减少也为教师的发展带来不利影响；
3.由于每个年级只有一个班，一个教师要跨教两个不同年级的语文或数学，全校只有一名英语教师，这就给学校的教研带来很大的局限；
4.学校名师数量不足，学术型、研究型教师缺乏，教科研氛围不浓。

虽然部分青年教师参加了市级立项课题的研究，但由于缺乏经验，仅仅局限于按时完成指定任务，缺乏独立思考的意识。

二、教师发展目标
培养有高尚的师德修养、精湛的业务能力、良好的工作习惯、积极的人生态度的教师。

实施名师工程，加强骨干教师、教坛新秀的培养和管理工作，形成一支具有创新意识和团队意识的师资队伍。

三年内，培养市级骨干教师2-3名。

三、主要措施
（一）师德教育
1.构建学校、教师和学生多方面参与的师德师风监督体系。

建立健全教育、宣传、监督、考核与奖惩相结合的师德建设长效工作机制。

2.开展师德教育活动，提高教师师德修养。

学校将师德教育列入教师培训工作之中，利用寒暑假学习班、教师例会、重大节日等契机，组织全体教师深入学习上级有关文件、先
进典型事迹；不断挖掘本校教师师德典型案例，树立榜样，传承XX精神。

3.严格执行师德师风考核制度，坚持“师德为先”。

每月对教师的师德表现进行考核，最终师德考核的结果作为“师德标兵”“师德先进个人”等荣誉评选的最重要依据。

如师德不合格，在职务（职称）评聘、评优奖励工作中实行师德问题“一票否决”制。

4.加大监督惩处力度，严肃处理师德失范行为。

公示校长热线电话，建立学生、教师、家长、社会共同参与的监督体系，确保师德投诉途径畅通,及时掌握师德信息动态,纠正不良倾向和问题。

5.开展师德典型选树和表彰活动，形成良好氛围。

每年结合市里举行的“师德先进个人”“优秀教师”“优秀班主任”“优秀德育工作者”等评选活动，先在学校通过事迹演讲、材料展评、师生评议等方式开展相应的活动，树立师德典型，形成争创师德典型的良好氛围。

（二）常规教研
1.坚持学科阅读，夯实专业素养
学校制定“书房计划”，坚持开展读书活动。

学校为全体教师采购共读书目，引导教师开展共读和选读活动。

坚持开展“燃梦行动——让我们一起读书吧！”活动。

每天至少阅读15分钟的书，每月至少一本书，每学期至少2本专业
书，通过钉钉平台每日打卡，引领老师走上阅读之路。

每学期进行两次共读书目的交流活动。

在共读的基础上，提倡教师再读其他的文学类书籍，让教师在阅读中提升自己的教育教学能力。

2.立足教学实践，提高教学水平
（1）以“三级教研”为依托开展教研活动。

依托市级工作坊、中心校大教研、学校教研组进行三级教研，互为补充，提高教师素养。

（2）学期初优秀教师上示范课，全体任课教师向优秀教师学习；学期中全体任课教师分教研组上研讨课，进行主题式教研（近三年主要研讨学科核心素养在课堂教学中的落实），在研讨中解决问题；学期末全体任课教师赛课，在比赛中进一步提升教学水平。

（3）做好课堂反思。

教师上完课后，要对自己课堂进行及时反思。

每周不少于两篇较为详细的反思。

（4）每月坚持录一节自己的课，然后听自己的课，写出记录和反思。

（5）让青年教师在帮带中成长。

每学年，青年教师都要和一位“师傅”结对，互相听课，交流研讨，从而促使青年教师快速成长。

（6）做好课题研究。

市级大课题和教研组主题研究相结合，在课题研究中培养教师的科研意识，提高科研能力，深入解决教育教学实践中的问题。

（三）评价与督导
1.组织保障
组长：
副组长：
成员：
2.制度保障
3.经费保障。