汕头市中心小学二年级数学上册三数一数与乘法3.1有多少块糖练习题北师大版

《有多少块糖》课时练

1.填一填

（）+（）=（）

（）+（）+（）+（）+（）=（）

2.横着看，每行（）只，有（）行。列式（）。

3.一共多少个桃子？

（1）横着看，每行（）个，有（）行。列式是（）

（2）竖着看，每列（）个，有（）列。列式是（）

4.每盘有（）个，有（）盘，算式里有（）个（）相加。列式是（）。

5.数格子

（1）横着看，每行有（）个格子，有（）行。列式是（）

（2）竖着看，每列有（）个格子，有（）列。列式是（）

答案：

1. 5,5,10；2,2,2,2,2,10

2. 7,3,7+7+7=21

3.（1）5,3,5+5+5=15

（2）3,5；3+3+3+3+3=15

4. 4,4,4,4，4+4+4+4=16,

5. （1）8,3,8+8+8=24

（2）3,8,3+3+3+3+3+3+3+3=24

第5节小蝌蚪的成长

教材第53～55页的内容。

1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确地进行计算。

2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。

3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。

重点：掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

难点：理解连续退位减法的算理。

课件（教材主题图）。

师：同学们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈。但是在找妈妈的过程中，你们知道它们会遇到多少危险吗？100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。可见他们的成长旅程是多么的艰辛啊，因而同学们一定要善待蝌蚪，善待青蛙啊！下面让我们来了解一下有关青蛙的问题。（板书课题：小蝌蚪的成长）

1.师：请同学们观看大屏幕，说一说你发现了哪些数学信息？

预设：

生1：西池塘原来有蝌蚪514只，变成青蛙的有126只。

生2：东池塘原来有蝌蚪412只，变成青蛙的有89只。

2.师：根据发现的数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？

预设：

生1：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

生2：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

……

3.师：问题提出来了，就让我们一个一个来解决吧！

（课件出示问题：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）

师：同学们，让你们充满智慧的小脑瓜运转起来，说说谁能列出算式？ 生：412－89＝

师：你能估计出得数是多少吗？能说说你的估计方法吗？ 预设：

生1：把412看成400，89看成100，400－100＝300，所以估计有300只。 生2：把412看成410，89看成90，410－90＝320，所以估计有320只。

师：同学们很会估算，但是要知道准确结果到底是多少，还得精确计算，请大家试着想办法算一算，然后在小组内交流算法。

预设：

生1：我是口算的，412－80＝332，332－9＝323，所以412－89＝323（只） 生2：我是用画线段图的方法。

生3：我借用计数器拨数的方法进行计算的，先在计数器上拨出412，再减去89，也能算出412－89＝323（只）。

生4：我用了列竖式的方法。

4·

1·

2

－ 8 9

3

2

3

师：为什么计算结果的百位是3，而不是4呢？

生4：由于被减数十位上的数字小于减数十位上的数字，所以十位相减时，被减数百位的4被借走了1，所以剩下的是3。

设计意图：通过让学生先估算，再自主探究计算方法，既体现了算法的多样化，又体现了估算的意义和价值。

4.师：算完了东池塘的问题，西池塘也来了精神，瞧，问题跑出来了。下面的问题又该怎么解决呢？（出示问题：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）

生独立思考，列出算式：514－126＝ 师：说说你是怎样算出结果的？ 预设：

生1：我是口算的，514－100＝414，414－20＝394，394－6＝388 生2：我是用画线段图的方法。

生3：我用列竖式的方法。

5·

1·

4

－ 1 2 6

3

8

8

答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。

5.师：在解决上面两个问题时，老师发现很多同学用了竖式计算，谁再说一说用竖式计算连续退位减法时应注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位算起，个位上的数不够减时，从十位退“1”，退一当十，也就是说哪一位不够减时就从前一位退“1”，退下来的“1”在这一位上当十，与这个数位上原来的数相加，再减减数上相同数位上的数，在计算前一位时，要注意数字头上如果有一点，说明它被退了1，要少算1。（如果学生不能完整陈述，则由教师加以引导。）设计意图：强化竖式计算的方法，巩固练习，培养学生反思的学习能力。

6.师：看下面两道竖式计算，说一说他们算的对吗？

生1：此题错误在相同数位没有对齐。

应改为：

生2：

应改为：

7.师：同学们突破了一个个关卡，解决了一个个问题，你们真是太棒了，下面让我们再来解决一个问题。（课件出示第54页试一试）

预设：

生1：300－76＝224

答：没吹好的还有224个。

师：个位上的0不够减6，从十位退1，可是当十位也是0时，又该怎么办呢？

生2：十位先从百位退1到十位，十位上就有10个十了，这样再从十位退1给个位。

师：你真聪明，很会解决问题。当十位是0不够退1时，就先从百位退1到十位，再从十位退1给个位。记住十位和百位都退了1，头上都带着小帽子，计算的时候一定要记得应