初中道德与法治教学存在的问题及对策

初中道德与法治教学存在的问题及对策
一、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学观念过于陈旧
现在许多道德与法治教师的教学观念仍旧停留在由教师单方面向学生灌输知识，虽然这种教学理念，能够帮助学生在短时间内记忆大量的理论知识，但是却无法有效地帮助学生对这些知识进行深入的理解，造成学生出现“读死书”的现象。

除此之外，教师过于陈旧的教学观念，导致教师不愿意进行教学方式的创新，仍旧使用着过去教学效率较低的教学模式。

（二）未正视学生主体地位
教师以及学生作为教学活动开展的两个重要组成部分，也是最需要注意的两个主体，而教师与学生之间是否构建了一个良好的师生关系，将会直接影响到日常教学活动开展的效果。

然而，目前许多道德与法治教师在教学的过程当中，并未正视学生的学习主体地位，也没有重视起对于班级良好学习氛围的营造。

这一情况就导致了教师在日常教学过程当中，与学生之间的互动较少，且学生自身的学习积极性也不高，难以充分地调动学生主动进行学习的动力。

（三）教学体系不够完善
教师在开展日常教学活动时，应有一个统一的教学目标。

然而，现在部分道德与法治教师在开展日常教学的过程当中，并未提前对本学期的教学内容进行一个规划和教学目标，甚至在每堂课上课之前也未对本堂教学内容进行备课。

因此，就没有建立一个完善的教学体系。

这一情况的存在，导致这些教师在教学时内容不连贯，并且每堂课的教学内容之间不存在着相关性，使得学生无法将学习到的知识进行相互的关联，降低学生的学习效果以及学习兴趣。

除此之外，由于教师并未提前规划并建立一个完善的教学体系，因此，在开展教学的过程当中，甚至可能出现教学内容偏离教学大纲的情况。

二、提升初中道德与法治教学质量的有效方法
（一）创新教学观念
在新课程改革的理念指导下，教师应该创新自身的教学观念，引入并应用较为先进的教学方法，并将其应用到日常的教学过程当中，将数字教学理念融入到自己的教学模式。

教师可以吸收并运用互动式教学法，并以此为思想开展日常教学活动。

在互动式教学观念的指导下，教师应该在深入的了解课程内容，以及班级学生个性特点的基础上，在教学过程当中引导学生主动与教师进行交流，对于自身学习过程当中存在的问题应及时向教师寻求帮助，并积极主动地在教学过程当中提出一些具有价值的问题。

例如，教师在为学生开展《做更好的自己》这一板块的教学内容，就可以将互动教学法应用到教学过程当中。

在课堂开始时，教师就可以向学生提问：“你觉得自己存在哪些不足？”在学生们积极的回答之后，教师再向学生提问：“做更好的自己是什么意思呢？”并让有答案的学生积极的举手回答问题，在大部分学生都说出自己的想法后，教师就可以再次询问学生：“你们有没有在日常生活当中做哪些事情来提高自己呢？”然后将本节课的内容进行引
入，并在教学过程当中引导学生，深入地理解什么是做更好的自己，以及做更好的自己的作用和意义。

（二）正视师生关系
新课程改革当中明确的指出了学生在学习当中的主体地位，因此，教师在教学的过程当中，应当正视学生在学习过程中的主体地位，并加强对于和谐平等师生关系的建立，能够对教师的日常教学过程起到积极的促进作用。

在日常的教学过程当中，教师应该改善传统模式下教师较为严肃的刻板形象，积极地加强与学生的沟通交流，并通过幽默风趣的语言以及富有魅力的人格，与学生建立和谐友好的师生关系。

因此，教师就需要在教学过程当中加强对于学生的关注，对于学生的进步以及优点应及时予以肯定，让学生感受到教师对自己的关注。

对于学生的错误，教师也不应该太过严厉的进行指责，应该通过细心的交流，引导学生主动进行改进。

例如，在教师开展《网上交友新时空》这一板块的教学内容，如果教师与学生之间构建了一个和谐平等的师生关系，学生就会在教学课堂上积极的与教师分享自己网上交友的经验，并愿意将自身的感受以及详细的过程进行分享。

而如果教师与学生之间没有构建一个和谐平等的师生关系，学生不愿意主动地进行自身经历的分享，那么这节课程的开展就会受到一定的阻碍，从而影响教师的教学效果。

（三）完善教学体系
教师在为学生开展教学内容之前，应当以课程的教学目标为基础，深入地对教材内容进行探析，在教学过程当中，结合教材内容进行教学课程的设计，使得教师的教学过程更加的科学合理，并且教学内容更加的体系化。

初中道德与法治教材当中包含了大量丰富的教学内容，包括对于文化的了解，对于生命的探析，因此，教师应当在理解道德与法治教学目标的基础上，制定恰当的教学策略，只有这样才能够有效地提高教学效果，使学生对于道德与法制课程的学习兴趣得到提高。

例如，教师在每学期开学前，应对本学期的教学内容进行全面的了解，并根据学校的教学大纲，设计一个科学合理的教学方案，让本学期每堂课的教学内容之间有一定的联系，并形成一个完整的教学体系。

而在开展具体课程，比如《感受生命的意义》这一板块的教学时，教师应当提炼出本堂课程的教学重点，并且设立让学生理解生命的意义这一教学目标，在结合班级上学生不同性格特点的基础上，有针对的进行教学内容措施的设计，有效地增强学生的学习效果。

初中作为学生高速发展的阶段，是为学生培养一个健全人格以及良好思想品格和法律意识的关键时期。

因此，教师在教学的过程当中，应当注意发现自己在教学过程当中存在的问题，通过不断的吸收以及应用较为先进的教学方法以及教学理念，改进自身的教学模式，从而有效地提高自身的教学效果。