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如何概括文章内容例题解答
2007-11-22 16:56 来源：互联网作者：李仙良 [打印] [评论]【原题展示】
通读全文，概括课文内容
【教师点拨】
概括课文的内容，或者给一则材料，要我们概括它的主要内容，这样的题目如何解答呢？又有哪些解答方法呢？
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，体会文章人物或作者的思想感情。

首先，正如题目所言，我们一定要细心品读文章。

只有在此基础上，我们才能明白这篇课文主要写了什么。

其次，我们要分清这篇课文是写事为主呢，写人为主呢，还是写景为主。

说得具体一些，如果是以写事为主的课文，要弄明白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；如果是以写人为主的课文，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物　是个什么样的人，他有哪些主要表现，通过这些表现，了解他有怎样的思想品德和性格特点；如果是写景状物的课文，要了解写了哪些景和哪些物，这些景物与别处的景物有什么　不同等。

也就是说，无论是写事、写人，还是写景，我们都一定要注意其中特殊的东西。

最后，既然是概括，那么我们就要在概括清楚的基础上，注意表达的简洁。

比如说注意字数呀。

不要把概括内容变成了原文复述。

“准确”、“清楚”、“简洁”是概括课文内容的三大基本要求。

概括内容，一般有两种基本句式：“谁＋干什么”和“什么＋怎么样”。

前者一般用于概括写事和写人的文章，后者一般用于写景的文章。

现在我们结合这道题，谈谈概括内容的基本的方法。

主要的方法是要素归纳法。

写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和
事件的起因、经过、结果。

找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言　的组织。

例如本文，主要人物是几个少年，事件是描竹影，结果比较重要：从中引出对中
国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

所以，我们可以这样概括：本文叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。

从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的
发现。

当然，概括内容还有标题扩展法、句段摘录法和段意合并法等。

这些都要求我们能够
灵活使用。

记叙文阅读如何概括文章主要内容
【阅读导航仪】
记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。

那么如何才能快速准确简洁地
概括主要内容呢？常见的概括方法有以下几种：
1．“六要素”综合法。

即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。

例如广东省2006年中考题《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。

（要求写清楚事件的起因、经过和结果）”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯，“我”渴望有一本词典。

小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。

她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。

2．特殊词句法（含中心词句提炼法）。

即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有
帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往
往与文章中心内容要点密切相关。

例如广东省2006年中考题《词典的故事》第2题“文中
‘我’的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。

” 这道题理清文中情感线索，可以先找出能很好地表现人物心理的关键词（加点的词语）：“我们便每天盼望着去到那个
对我们来讲非常遥远的小镇。

”“书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。

“但上面几个凹印的字却一下撞进我的眼里：‘汉语成语词典。

’我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音”“我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。

”“ 我看到了
希望，便擦干了眼泪。

”“从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。

”再根据题干的要求概括为：盼望——兴奋(激动)——伤心(绝望)——看到希望——珍惜。

3．段意合并法。

即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。

分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。

分段以后，用一两句话说
出大致意思。

然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。

例如：2007年《语文
报·中考版》合订本（1～2期）记叙文阅读《别让委屈再版》第2题“本文围绕中心选取
了三个‘类似的事’作为材料，三个材料的‘类似点’是： ”做好此题，必须在整体感知过程中理清思路，划分段落，概括段意：第一段（1～4）我读小学时写了一篇很
得意的小作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。

第二段（5）我读大学时，用几何作图法解答求功率的考题，教授说我不懂微积分，还是抄的。

第三段（6～9）我当教授时，怀疑
学生的一篇好论文是抄的，于是查资料并请教同事，寻求解决办法。

再根据题目要求，
合并段意，找共性（类似点），即可概括出：老师怀疑学生的创新能力。

4．去粗取精法。

即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的
修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系
的词句。

例如：2007年《语文报·中考版》合订本（1～2期）记叙文阅读《母爱无知》
第3题“弟弟在招工中得以过关的‘秘密’直到‘那年12月10日’才被揭穿，其实前文
已多处作了铺垫，请找出来，并用自己语言加以概括。

”根据题干要求，在整体感知文章过程中，很容易找出相关句子：“谁都不知道母亲最后是怎么说服那位当事人的，反正那天
回来，她春风满面地告诉我们，从明天起，弟弟就可以上班了。

”“只是半年后。

我发现了
一件奇怪的事，这件奇怪的事情跟母亲有关——每当弟弟快发工资的日子，母亲都会到皮
鞋厂去一趟，并且，母亲好像不希望我和父亲知道这件事，出发前她总会巧妙地躲开我们。

”
然后用“去粗取精法”进行压缩，把能够表现主要意思的词语、短语保留下来，组织成句：（1）母亲是怎样说服招工负责人让弟弟进皮鞋厂的。

（2）母亲在弟弟发工资的日子总要
躲开我们去弟弟厂里。

我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，
概括要点时有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。

二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌啰嗦。

【雷区指南针】
默爱如山
我怕父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉
等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。

”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。

他说：“瞎胡唱，别唱了。

”我说：“你唱一个。

”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。

我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。

说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。

“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”
我们俩常常一起去看庙。

“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。

看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆
或画廊。

我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。

吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。

”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。

”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。

庙有大有小，有远有近。

近则三五里，远则十几里。

一去一回就是几十里。

全堂邑县境内的庙我
们几乎都看遍了。

父亲对庙里的壁画还加以评论。

他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地
像是在颤动。

”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。

父亲最佩服的
是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，
长叹一口气说：“像真烧焦了一样。

”他一指点，我也惊叹起来。

最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。

”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。

过了正月十五，要开学了。

吃
过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。

一直走出10公里
开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。

”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白
的阳光和远处的几声鸡啼。

望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追
去。

再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。

我很少回
家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。

我说：“今天咱们上街吃
一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。

”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，
我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。

”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不
嫌脏。

”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。

这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了
怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。

　（2006年烟台蓬莱市中考题） 1．文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用
最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。

　（1） （2）
　（3）
2．请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。

“我”对“父亲”的感情从 到 ，再到 。

“父亲”对“我”的感情从 到 ，再到 。

【解题指津】
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感
情，只有用心的人才能体会。

作者用无声的语言将这种默默的父爱抒发得委婉深沉，读来
感人至深。

第1题可用“六要素”综合法。

答题时，“人物”和“地点”要素可舍去，关键
的要素是“什么事”。

找出相应语段2～6就可以得出儿时的三个主要生活片断：（1）要我
唱歌（或唱戏曲）；（2）要我喝茶；（3）带我看庙画。

第2题可用“中心词句提炼法”。

“我”对“父亲”的感情变化：可抓住第一段“我怕父亲”以及第四段中“看庙就是去看
庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式。

” 和末段“这眼神使我凄然，
是什么使父亲对我有了怯意？”这些关键句，不难概括出答案：害怕、理解、怜惜。

采用
同样的方法，可知“父亲”对“我”的感情变化：严厉、期盼、敬畏。

【训练风向标】
爱的权利
马　德
（1）这座城市有一档叫“社会生活”的电视节目，这几天，不断播送着这样一个消息：一个农村小女孩得了一种非常罕见的病，来这座城市治疗已经有一段时间了，她的父母花
尽了所有的钱，可女孩非但没有好起来的迹象，反而情况越来越糟糕，绝望的父母没有办法，只好求助电视台，希望能够有好心人帮他们一把。

（2）节目播出后不久，就有一位女士给电视台打来电话，愿意伸出援助之手帮帮这个家庭。

大家都喜出望外，电视台马上派出记者，打算与这位女士做进一步的接触和了解，
却被女士婉言谢绝了。

女士说，她所需要的，只是一个账号。

果然，电视台把账号提供给
女士之后的第二天，便收到她汇给这个家庭的5万元钱。

（3）一直到这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了20万元。

女孩一
家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。

（4）一位报社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。

他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。

一次，在茶馆里聊天，女士为记者
讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：
（5）那是小学四年级的时候。

有一天，班主任在课上给我们讲了南方某个地方遭受洪灾的消息，要求我们把自己平时的零用钱拿出来，捐助给灾区的孩子们。

同学们听说要给
灾区的孩子们捐款，大家都兴高采烈。

我回到家，把自己藏在储蓄罐里的钱一分一角地拿
出来，仔细数过，包好。

睡觉之前，又认真地压在枕头底下，等待着第二天把它郑重地交
给老师。

（6）第二天上午的阳光很灿烂，同学们纷纷拿出零用钱交给老师，老师逐个表扬着我们，同学们一个个笑靥如花。

我把钱递给老师的那一刻，内心中幸福极了，眼望着老师，
等待着来自老师的同样的赞美。

然而，老师从我的手里接过钱之后迟疑了一下，然后有些
沉重地对我说：“孩子，你就不用捐了，给，收起你的钱吧。

”我一下子愣在了那里，不知道老师为什么不要我的钱。

（7）老师发现了我的局促和不安，解释说：“你的家里原本就不宽裕，更何况你也需要……”老师没有接着说下去，但是我知道老师要说什么了，我低头看了看自己那条有些
残疾的腿，泪水禁不住奔涌而出。

（8）也就是那次，让我明白了这样一个事实，贫穷的家庭，残疾的身体，给一个人带来的只会是别人的怜悯，而以这样的处境，拿出属于自己的一点爱，是多么困难的一件事
情……
（9）记者在他的报纸上，用了整版的篇幅刊发了关于这位女士的报道，其中包括这个故事，当然了也包括以后的岁月里，她如何发愤读书，以优异的成绩考取医科大学。

博士毕业后，又如何创办了一家医学研究室等等。

这篇报道的最后，是记者与女士的一段对话：
（10）记者问，你十几年的拼搏，换来今天，你到底想要得到什么？
（11）她说，很简单，我只想得到平等的爱的权利。

这个世界上，爱一个人是需要能力的，我所有的努力和奋斗，只是为了获得这种能力。

（选自2007年《青年博览》上半月刊第4期）1．请分别用四个字概括本文所写的三件事。

　（1） （2）
　（3）
2．文章第（2）（3）段两次写女士“婉言拒绝”的具体内容是什么？请用简洁的语言加以概括。

　（1） （2）
参考答案
1．（1）资助女孩（2）捐款遭拒（3）接受采访。

2．（1）电视台派出记者打算与女士进一步接触和了解。

（2）女孩一家人要当面感谢女士。