大学新生入学教育的价值功能及其意义

大学新生入学教育的价值功能及其意义
大学新生入学教育是高等教育的首要环节，是高校思想政治教育的重要环节，是大学生涯的起点和基石。

随着高等教育大众化时代的到来，新生入学教育己是大学教育和管理的重要组成部分，对大学生的整个大学生涯具有导航性和基础性作用。

标签：新生；入学教育；价值；意义
新生入学教育是大学生迈入学习殿堂接受的第一个教育环节，目的是让新生了解大学生活、学习的特点，懂得专业及其发展方向，认识自我和成才途径。

做好新生入学教育工作，对新生健康成长具有积极的导向作用。

为此，我们必须清晰认识入学教育在高校教育管理中的价值功能及其现实意义。

一、清晰认识入学教育的内容及其原则
目前，有关入学教育应该“教什么”问题的讨论，是众多高等教育研究者关注的热门话题之一。

新生入学教育形式多样、内容丰富，学界各家表达不一，众说纷纭，尚有必要作进一步整合。

这对构建我国完善的入学教育内容体系十分重要，也有利于我们全面认清入学教育在高校教育管理中的功能和意义。

随着高等教育大众化时代的到来，大学教育质量及其大学生素质问题引起社会舆论普遍关注。

“确立什么样的大学生培养目标、建设什么样的人才教育模式、培养什么样的大学生”等等成为高校安身立命的核心问题。

大学是人生的正式启程阶段和学习的黄金时期，新生的入学教育显得至关重要。

国外高校入学教育已有较长的发展史，而且不同的国家以及不同的学校采取的教育方式、侧重的教育目的、涵盖的教育内容都存在着较大的差异。

反观我国大学新生入学教育实践，在不断探索的历程中逐渐形成了军训、理想信念、专业认知、学习生活、心理健康、校园文化、党团辅导、职业生涯等等教育内容体系。

有的学者认为入学教育应当从人的心理认知出发，将理想教育、吃苦教育、三观教育、美德教育、职业教育、健康教育、生存训练、创新教育、爱情教育等作为入学教育的主要内容。

也有的学者针对90后大学新生心理特征对入学教育进行了有益探索，认为应该做好大学新生的目标导学和养成教育[1]25-26。

还有学者认为入学教育是对大学新生具有导向性作用，其教育内容应当包括认知大学、认知专业、规划大学、学会学习、经营生活、校园社团、心里健康、人际交往、情感体味、正视网络、合理消费等[2]。

我国高校新生入学教育已经全面铺开并取得一定成效，但一直停留在传统规范模式上，没有根据社会发展以及高校自身实际形成独特的入学教育风格，创造性地激发新生的身心潜能。

为此，我们认为，新生入学教育的内容应当遵循“规范加特色”的原则。

所谓“规范”是指入学教育的实施必须根据高等教育的基本目标而有计划、有目的、有组织、有步骤、有系统地开展，重在启发性与引导性。

所谓“特色”是指根据学校的所处区位、办学定位、发展规划以及经济社会发展、时代精神等多因素创新教育内容与形式，使教育能积极有效地开发和培养学生的个性特长，重在针对性、差异性和有效性。

此外，入学教育的实施要结
合实际把握好“五项基本原则”[3]184-186，与时俱进，创新新生入学教育新载体与新方法。

二、全面认识入学教育在高校教育管理中的功能
入学教育之所以成为世界高等教育的重要组成部分，一方面是高校适应经济社会发展对人才培养提出的要求，另一方面源自于其自身所具有的独特的价值功能。

以下从不同的角度来审视入学教育所具有的不同的功能。

（一）显性功能与隐性功能
入学教育实施的目的就是要解决新生迫切需要解决的不适应性问题，这些问题往往是公开化的、显露出来的、近在眼前的，是新生对新环境、新生活、新学习不适应而直接表现出来的。

入学教育的有效实施首先就是要缓解这些矛盾，消除种种已暴露的问题。

因此，入学教育具有显性功能。

此外，入学教育解决新生各类矛盾不仅仅是为了让新生尽快适应，更是为了学生在适应之后能够尽快进入新角色，进而端正学习态度、增强学习动力、促进身心发展、完成大学学业以及顺利走向社会，这只有在一个相当长的时同内才能间接地表现出来。

所以我们说入学教育具有隐性功能。

（二）宏观功能与微观功能
从一个国家高等教育整体来讲，将入学教育列入新生入学的“第一堂课”，其目的就是希翼通过前置性的教育手段和内容，让新生这个群体能够在世界观、人生观、价值观基础上树立正确的“大学观”。

此外，入学教育对大学生今后的学习、生活乃至就业、工作等都具有极强的导向作用。

这就是入学教育的宏观功能。

而入学教育的微观功能主要是指通过个性化的指导、帮助，为新生出现的问题进行有效的疏导和解决，从而实现每一个新生都能够尽快适应大学的学习生活，为自己的人生打下良好的基础。

（三）基本功能与辅助功能
不同的入学教育内容在不同的时空内发挥着向度不同、类别不一、程度不同的功能。

从整体来说，无论是对一个国家的高等教育管理、还是一个高校的思想政治教育、亦或是一个新生的调适引导与人格养成，入学教育都对其产生着一个基本的功能，这就是德育。

大学教育以人的发展为目的，在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够“按照人的样子来组织世界”，激发学生学习的积极性主动性和创造性。

入学教育就是要从教育目的出发对新生进行适当、有效的引导、帮助其及时地适应大学生活与学习，更快地进入大学角色。

此外，入学教育也承担着诸如健康教育、创新教育、爱情教育等等辅助性功能。

三、高度认识入学教育在高校教育管理中的意义
从某种意义上说，入学教育工作的好坏，直接影响着学生的发展与成才，影响着高校今后的教育与管理，关系到一所高校学风与校风的形成，对大学生个人、高校乃至社会都具有重要的意义。

（一）入学教育是构建和谐校园的重要教育内容
大学生入学教育不仅仅是思想政治教育的起点，更是和諧校园建设的第一步，是和谐校园文化建设的基础性工作。

坚持以学生为本的教育理念，在构建和谐校园当中，就必须将大学生教育作为一项首要的重要工作来抓，并贯穿于整个大学教育阶段。

站在和谐校园建设的高度来认识入学教育，深度关注大学新生的生活细节、学习特点、情感动向、理想信念等，坚持以学生为本，紧紧抓住“入学教育”这个基点，在新生入学之初就拉小大学生“现实大学与理想大学”的心理落差，教育新生正确看待大学生活、学习、爱情、理想、网络、就业等等关键词，提前给新生可能出现的心理问题打足够份量的“预防针”，对构建和谐校园具有非常重要的现实意义。

（二）入学教育是大学生思想政治教育的重要环节
入学新生的角色转换任务为大学教育提供了一个良好的、重要的思想政治教育契机。

大学新生正处于道德人格完善、心理趋于成熟、生活相对独立、价值观初步形成的重要时期，高校教育工作者要善于利用这一契机，有针对性地进行思想政治教育。

目前，大学生当中普遍存在理想虚无、信任缺失、道德异化、金钱主义、追求消费、心理贫困、人格扭曲等令人担忧的现象，为此，入学教育中应当着重理想信念、诚实守信、家国责任等教育，要结合学费交纳、贷款还贷、诚实考试等具体问题以及学生的实际，以理想信念教育为主线，以“三观”教育为主导，以诚实守信教育为主体、以家国责任教育为重点，富有成效地开展思想政治教育工作。

（三）入学教育是提高人才培养质量的基础性工作
入学教育的好坏直接影响着新生适应大学生活的速度，也将影响学校人才培养的质量。

入学教育对人才培养质量的提供集中并主要体现在职业生涯规划教育上面。

“21世纪职业教育要达成的最终目标应该是培养具有主体性、创造性的独立个体”[4]146-147。

现代人人格精神的养成是提高人才培养质量的重要方面。

入学教育必须重视培养大学生的人格精神特别是诸如责任、规范、质量、服务、沟通、团队等现代职业精神。

在新生入学伊始就开展职业意识训练，可以帮助学生增强职业修养的自觉性和针对性，从而在新生自身这个层面上提高了人才素质，从而为学校人才培养质量工作奠定基础。

（四）入学教育是大学生成才成长的导航灯与方向舵
良好的开始是成功的一半。

能否有一个好的开端，关系到新生的整个大学生涯，甚至对他今后的发展与成才都产生深远影响。

入学教育是高校教育管理工作中最关键的基础教育，其目的在于对新生给予及时科学的学习和生活指导，使他
们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。

为此，导向性、方向性、基础性就成为入学教育的基本属性。

参考文献：
[1]王丽娟,王浩,等.基于90后大学新生心理特征的入学教育探索[J].学理论,2009,(31).
[2]马耀林,梁芷铭,等.大学新生入学导航[M].北京:科技出版社,2009.
[3]刘小平.新时期大学生入学教育的原则与方法刍议[J].学理论,2009,(5).
[4]李小伟.论职业教育中“现代人”人格的培养[J].学理论,2010,(5).。